黃偉

隨著社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和課程改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)再也不能滿足于“傳道、授業(yè)、解惑。”更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?！昂献鲗W(xué)習(xí)”作為新的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)踐這一目標(biāo)的關(guān)鍵的教學(xué)組織形式。它不僅大面積地提高了教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生非認(rèn)知心理品質(zhì)的發(fā)展也起到了促進(jìn)作用。許多教師在課堂教學(xué)中大膽嘗試，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，建立自主、合作、探索、發(fā)現(xiàn)、研究等學(xué)習(xí)機(jī)制以提高教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，開(kāi)展有組織、有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫活動(dòng)。由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，所以現(xiàn)在有許多老師在課堂教學(xué)過(guò)程中重視了小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效組織小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)值得大家思考的課題。小組合作學(xué)習(xí)只是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式中的一種，并沒(méi)有固定的操作模式，筆者在課堂教學(xué)中是從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

因?yàn)閿?shù)學(xué)問(wèn)題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境的主要目的，是為了溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為了引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)模型，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然而小學(xué)生關(guān)心、易于探究的往往是那些貼近他們?nèi)粘Ｉ畹膯?wèn)題。因此，數(shù)學(xué)情境應(yīng)更多地關(guān)注他們所關(guān)心的內(nèi)容以及他們?cè)谏钪兴@得的經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促使兒童的經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，使課堂充滿趣味，充滿數(shù)學(xué)味，展現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂。這樣，才能有效地引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，所以應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定的情境，以一定的具有挑戰(zhàn)性的背景材料的展現(xiàn)來(lái)引發(fā)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激活學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)象與規(guī)律，運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)我讓學(xué)生折紙、剪紙等活動(dòng)，充分感知圖形的對(duì)稱性。在這個(gè)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，如生活中哪些地方運(yùn)用了軸對(duì)稱圖形?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入孩子們的生活，學(xué)生樂(lè)于接受。

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指明方向

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境之后，教師要向?qū)W生說(shuō)明合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么，包括小組的任務(wù)完成得怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣等。才能使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得有序、有效，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)生才會(huì)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，教師還要把創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題與之結(jié)合起來(lái)，把任務(wù)分解給小組中的每個(gè)成員，讓人人參與，人人都有事可做，注意小組成員之間的搭配。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，往往是少數(shù)學(xué)生在動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生只是流于形式在附和。在教學(xué)中要注意優(yōu)生和后進(jìn)生搭配，善于表達(dá)的和不愛(ài)發(fā)言的搭配，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體意識(shí)。

三、合作探究，分工協(xié)作

學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中要充分保證合作探究的時(shí)間，不要走過(guò)程，草草了事，特別強(qiáng)調(diào)的是小組中的每成員都要有一定的責(zé)任分工，保證每個(gè)成員都有事做，這樣每個(gè)人都明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。首先，教師要營(yíng)造合作探究學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作探究欲望。氛圍的營(yíng)造不單單是教師的幾句話，幾個(gè)動(dòng)作或幾個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以用知識(shí)的背景營(yíng)造，以新鮮的角度營(yíng)造，以好奇心營(yíng)造，以活動(dòng)營(yíng)造，以問(wèn)題的爭(zhēng)論營(yíng)造等開(kāi)展利于合作探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，對(duì)于那些非常簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)前就已了解或熟知的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)匯報(bào)來(lái)完成，有必要的可以搞一點(diǎn)拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地推理，對(duì)于那些比較復(fù)雜，學(xué)生雖有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)卻有模棱兩可的內(nèi)容，就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究討論等活動(dòng)來(lái)完成，并在小組合作探究中形成小組學(xué)習(xí)成果。

四、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，協(xié)作是一個(gè)人生存的需要，是人與人之間在共同活動(dòng)中發(fā)生相互作用和聯(lián)系的基本方式，也是社會(huì)群體賴以生存、發(fā)展的必要條件，學(xué)生正是在相互合作與交流中得到發(fā)展的?！昂献鹘涣鳌钡慕虒W(xué)方式，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，合作為手段，是開(kāi)展有組織、有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫活動(dòng)。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取了更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使思維真正活躍起來(lái)，使課堂教學(xué)不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落。合作交流學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，是兒童非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和交往能力。同學(xué)之間互相啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)小組討論，吸收營(yíng)養(yǎng)，集大家的智慧于一身。在很大程度上，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的討論與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

心理學(xué)家舒茲認(rèn)為，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人，都具有人際之間的心理需求，包括包容需求、控制需求與情感需求。如果一個(gè)人只限于自己的知識(shí)，而不懂得與人合作交流，那么他的潛能也根本無(wú)法施展出來(lái)。這樣的話，即使是才高八斗，那也只是閉門造車的書呆子。所以，我們要把合作交流作為另一有效的教學(xué)方式，改善教育交往，在合作與交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，互相提問(wèn)，互相啟發(fā)，互相商討，互相激勵(lì)，共同完成任務(wù)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！