徐鳳友

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)該進行交流學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。通過小組合作學(xué)習(xí)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行設(shè)計，對教學(xué)的手段和方法也要不斷創(chuàng)新，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，合理進行分組，注重活動實效，運用科學(xué)評價，深化教學(xué)改革，打造高校課堂。本文針對初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用進行研究，通過小組合作教學(xué)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計好的教育對培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力具有積極作用，而壞的教育則會對學(xué)生的創(chuàng)造精神直接扼殺，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和語言運用能力最有效的手段就是小組合作教學(xué)。在現(xiàn)在的教學(xué)中，很多時候都是老師講的口干舌燥，但是學(xué)生在聽的時候卻是不在意，這樣的教學(xué)老師雖然很盡力，但是教學(xué)的效果很不好。我們在實際教育的時候，促使學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作學(xué)習(xí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地自主去探索、去思考，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)達到最佳效果。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中小組合作學(xué)習(xí)的作用

1.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的產(chǎn)生

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對知識的認識并不是有外界直接刺激來獲得，很多情況都是在外界刺激與人的內(nèi)部溝通而產(chǎn)生，同時在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生理解不全面，對合作學(xué)習(xí)的任務(wù)沒有很好的落實，這樣也就不能達到想要的教學(xué)效果。只有很好地認識小組合作學(xué)習(xí)，才可以充分地改善傳授式教學(xué)和接受式教學(xué)的方式，加強學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動因素，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠充分掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，我們在學(xué)生垂直線的時候，我們同樣可以借助生活中垂直的事物，幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生形成垂直的概念，在對垂直模型進行具體化的展示，讓學(xué)生能夠更好地掌握。

2.合作學(xué)習(xí)融于初中數(shù)學(xué)課堂

對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，學(xué)生很多時候感覺學(xué)習(xí)的無聊，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，也影響了學(xué)生的積極性。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該充分地利用小組合作學(xué)習(xí)開展一些活動，為數(shù)學(xué)教學(xué)營造一個平等和諧愉快的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，保證教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在對一元一次方程的類比過程，得到一元一次不等式、一元二次方程和二元一次方程等；在這些概念的對比之下，不僅能夠很好地掌握概念，又可以減少概念的混淆，通過學(xué)生進行有效的討論，得到結(jié)論幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些概念。

3.提高課堂教學(xué)的平衡性

對于實踐性較強的內(nèi)容，要強調(diào)學(xué)生動手操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下進行，使學(xué)生互相幫助、促進、檢查。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性，教師也可以在練習(xí)的過程中展開“小組合作學(xué)習(xí)”。同時要以學(xué)生為中心，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗和操作情景，有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如，我們在學(xué)習(xí)對稱軸的時候，我們可以采用動手操作方法，讓學(xué)生留下更加深刻的印象，運用一些小實驗讓學(xué)生自己感悟?qū)ΨQ軸的概念，我可以讓學(xué)生準備一個小紙片，讓學(xué)生對折，再對折之后在上面畫一個三角形的圖案再打開，讓學(xué)生親身體驗歸納出對稱點。這樣也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，同時也讓學(xué)生感受了學(xué)習(xí)的樂趣。

4.有利于建立平等的師生關(guān)系

很多教師不肯放下所謂的師道尊嚴，認為只有自己處處表現(xiàn)強大，才能在孩子心目中樹立權(quán)威，這不僅是理念誤區(qū)，也是一種心理障礙。教育是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成長，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，而非展示教育者的才華。初中數(shù)學(xué)課中，教師同學(xué)生之間的交流應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上，教師不是權(quán)威，而是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)促進者。我們在實際教育的時候，促使學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地自主去探索、去思考，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)達到最佳效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計中的應(yīng)用

1.小組合作學(xué)習(xí)有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

學(xué)習(xí)興趣也就是最好的老師，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加興趣，這也就能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生好奇也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，他們在對于新的事物就會產(chǎn)生好奇，想去了解自己想更深的理解新事物，對新事物都會產(chǎn)生好奇心理。這是小組合作教學(xué)也就要結(jié)合學(xué)生的特點進行開展，同時在老師的配合之下很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于傳統(tǒng)的教學(xué)中大多數(shù)都是依據(jù)教學(xué)大綱進行教學(xué)，把學(xué)生的興趣和好奇心也就抹滅了，對于很多豐富的資源都沒有很好地提供給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候沒有學(xué)習(xí)興趣，我們要把握好小組合作教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組合作教學(xué)改變題中某一條件。例如，在幾何題中改變?nèi)我庖稽c或者延長線上一點，代數(shù)題中加上絕對值或者去掉某一范圍，拓展答題的思路，深入了解題意，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，做到舉一反三解決類似問題的能力。

2.初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計中把握合作學(xué)習(xí)的機會

在數(shù)學(xué)例題中運用小組合作教學(xué)，在對例題學(xué)習(xí)的時候我們可以學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)題，探索不同的結(jié)論。例如，分別以△ABC的邊AB、AC為一邊向外作正方形AEDB正方形ACFG，連結(jié)CE、BG。求證：BG=CE在對這道題進行理解教學(xué)的時候，可以從兩個方面進行變式。可以添加探索新結(jié)論，添加如下小問題：一是觀察圖形猜想CE與BG之間的位置關(guān)系，并證明你的猜想。二是圖中△ABG經(jīng)過怎樣的變換得到△AEC？這是也就要求學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的交流，針對本題在條件不變下繼續(xù)探索其它結(jié)論，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展，使學(xué)生經(jīng)歷獲得通過猜想到驗證的解決問題方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力與解決問題的能力。

3.要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

在數(shù)學(xué)課堂中，老師首先要成為學(xué)生的良師益友，以真摯的感情創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生明白這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并要求學(xué)生在這節(jié)課上制定一個目標，讓學(xué)生認識到自己既是學(xué)習(xí)中的一員，又是學(xué)習(xí)活動的主人，把整個學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得教學(xué)活動是自己應(yīng)該積極參加的活動。教師在小組合作學(xué)習(xí)的實施過程中要引導(dǎo)小組成員建立一種平等、互助的合作關(guān)系，使每個小組成員對小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不流于形式。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)很重要，所以我們在實際教育的時候，我們更重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，重視初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)在課堂設(shè)計中的應(yīng)用，加強學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主動因素，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]董新玉.初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題及解決策略探析[J].教學(xué)研究，2013，（8）.

[2]張建朝.新課程標準下的合作學(xué)習(xí)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2009，（05）.

[3]宋雪冬.合作學(xué)習(xí)方法在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報，2011，（04）.