張金鳳

摘要：興趣是指人們對某種事物或活動產(chǎn)生積極心理傾向的一種本能活動，是人成功的關(guān)鍵。人一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣，就會形成一種無形的能量，促使其將事情干好。因此，我們要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率得以提升。

關(guān)鍵詞： 高中物理 積極性 方法

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡d趣是學(xué)好任何事物的前提，學(xué)生只有對高中物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會真正地學(xué)好。那么，教師如何做才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)質(zhì)量呢？

一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，我們所研究的各種物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，沒有實(shí)驗(yàn)做后盾，任何道理都是空談。因此，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、探究，才能對所學(xué)的物理知識做到真正理解。

（一）演示物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生求知欲

在高中物理教學(xué)中，教師可以通過演示物理實(shí)驗(yàn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，我在講述“大氣壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生做了一個實(shí)驗(yàn)：將一杯水灌滿，上面蓋個硬紙片，然后把水杯倒過來，學(xué)生驚訝地看到水并沒有從杯子里流出來，硬紙片也沒有掉下來。這個實(shí)驗(yàn)很好地證明了大氣壓強(qiáng)的存在。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，記憶的效果也非常牢固。

（二）運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

大家都知道，學(xué)生的課上注意力是有限的，一般在剛上課時，注意力比較集中。因此，教師可以利用這段時間給學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，來導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在給學(xué)生講授“動量和沖量”的知識時，我使兩根相同的粉筆從高處自由落體，一根掉在地上摔碎了，另一根掉在厚厚的毛巾上完好無損，這是為什么呢？在學(xué)生興趣正濃的時候，教師引入動量和沖量的理論，學(xué)習(xí)效果自然會非常好。

（三）運(yùn)用出乎意料的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，就要使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出乎意料。比如，我在給學(xué)生演示單擺實(shí)驗(yàn)時，將擺球貼近自己頭部，并拉了一個很大的角度，放開手后擺球開始擺動。這時，學(xué)生都以為擺球會砸到我的頭部，紛紛勸我閃開，我卻紋絲不動。出乎意料的是擺球并沒有像學(xué)生想的那樣，砸到我的頭部，而是在貼近的時候停止了。意外的結(jié)果讓學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，他們都想知道答案，聽課更加認(rèn)真了。

二、學(xué)會運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)激發(fā)興趣

幽默風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)物理知識。

（一）以幽默風(fēng)趣的語言調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師的教學(xué)工作其實(shí)也是一種語言藝術(shù)，教師在教授文化知識時，必然要用到語言。教師語言的幽默與否直接影響到學(xué)生的聽課質(zhì)量。有實(shí)驗(yàn)證明，風(fēng)趣幽默的教師更能受到學(xué)生的喜愛，教學(xué)質(zhì)量自然就會很高。

比如，當(dāng)講到“核外電子離核越遠(yuǎn)時，所釋放出的能量就會越高”這一原理時，我給學(xué)生舉了一個例子：“這就好像爸爸對你們的關(guān)心，當(dāng)你還是嬰兒的時候，爸爸經(jīng)常把你抱在懷里；當(dāng)你學(xué)會走路了，他就拉著你的手；當(dāng)你更大了，他就會帶你到院子里玩。”這樣的比喻生動形象，語言幽默、風(fēng)趣，學(xué)生聽起來簡單易懂，道理深刻，記憶牢固。再如，給學(xué)生講“勢能”時，學(xué)生理解不了。我問學(xué)生：“房頂上有一根羽毛落在你的頭上，你會害怕嗎？”學(xué)生不以為然地說：“不會，沒關(guān)系?！蔽依^續(xù)追問：“當(dāng)房頂上掉下來的是電扇呢？”學(xué)生紛紛說：“害怕。”通過這樣形象的語言使學(xué)生馬上明白了勢能與物體的質(zhì)量有關(guān)。當(dāng)講授勢能與高度也有關(guān)系時，我給學(xué)生舉了這樣的例子：“人從桌子上跳下來和從房頂上跳下來結(jié)果一樣嗎？”學(xué)生異口同聲：“不一樣?！边@種幽默風(fēng)趣語言的運(yùn)用，不僅使學(xué)生很快就掌握了物理知識，也會使知識非常牢固、持久，而且加強(qiáng)了記憶的效果。

另外，幽默的語言對增強(qiáng)學(xué)生的自信心也很有幫助。比如，在給學(xué)生講題時，對于答案，學(xué)生不能確定，我把右手的食指和中指伸出來，這個手勢既表示“2”，又是“勝利”的意思，我告訴學(xué)生我們班永遠(yuǎn)都是“這個”，學(xué)生從我的手勢中明白了答案，同時還增強(qiáng)了自信心。由此可見枯燥的知識瞬間被教師用活潑的語言激活了。

（二）運(yùn)用豐富的情感調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課上富有感情的教學(xué)語言，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的教態(tài)自然，儀表端莊，感情真摯，面帶笑容，自然會讓學(xué)生由心底產(chǎn)生一種對教師的信任和期待，這種力量促使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏之情，同時也會促使學(xué)生喜歡上教師的課程，更主動地投入到學(xué)習(xí)中去，對教材的內(nèi)容有更深的理解和掌握。

教師運(yùn)用豐富的感情去感染學(xué)生、感化學(xué)生，可對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。學(xué)生在這樣的教學(xué)中，不僅可以學(xué)到豐富的知識，而且可以獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）給學(xué)生講述與物理有關(guān)的故事，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中可以給學(xué)生介紹一些與物理有關(guān)的小故事，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還讓學(xué)生增長了很多的課外知識。比如，給學(xué)生講述愛迪生發(fā)明電燈的故事，可以教育學(xué)生“成功源于勤奮”的道理。

（四）細(xì)心觀察生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多物理定律都是從生活中得出的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活中的各種現(xiàn)象。比如，牛頓在樹下思考時，發(fā)現(xiàn)蘋果從樹上落下來這一生活中的普遍現(xiàn)象，引起了思考，最終提出了萬有引力定律；著名的物理學(xué)家伽利略看到吊燈來回擺動，引發(fā)思考，最后發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。所以，教師要鼓勵學(xué)生平時多注意觀察生活，以調(diào)動物理學(xué)習(xí)興趣。

總之，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理興趣的方法還有很多，作為物理教師，為了讓學(xué)生喜歡物理，學(xué)好物理，還需不懈地努力。