侯旭平

摘要：新課程改革背景下，班主任應(yīng)做好班級(jí)管理工作，成為班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，成為學(xué)生的導(dǎo)師和靈魂塑造者。本文中筆者以質(zhì)樸的語言、奇妙的構(gòu)思、發(fā)展的眼力，向我們展示了班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班主任的專業(yè)成長描繪出了五彩的春天。

關(guān)鍵詞：新課程 班主任 工作

班主任與其他任課教師不同之處在于除了擔(dān)任教學(xué)工作之外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和做好班級(jí)管理工作的任務(wù)，其工作成功與否直接關(guān)系到所培養(yǎng)出來的學(xué)生能否成為建設(shè)社會(huì)、造福人類的有用人才。

眾所周知，如果一個(gè)班級(jí)沒有良好的班風(fēng)，也就不會(huì)有良好的學(xué)風(fēng)。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞除了與班主任的教育力法、管理方法、責(zé)任心等有關(guān)外，更與這個(gè)班的班干部的組織和管理有關(guān)。我班中男生占多數(shù)，女生只是全班人數(shù)的三分之一。因?yàn)槟猩啵韵鄬?duì)來說班級(jí)氣氛比較活躍，但隨之而來的是班級(jí)中調(diào)皮學(xué)生多，難以管理。剛進(jìn)入高年級(jí)時(shí)，由于他們之間不是很熟悉，我便指定了班委，由我指定的人來管理班級(jí)。那時(shí)我?guī)н@個(gè)班可謂“煞費(fèi)苦心”，班長換了一個(gè)又一個(gè)，辦法是想了又想，制度是定了又定，但班風(fēng)就是不見好轉(zhuǎn)，班級(jí)中上課紀(jì)律亂，聽課人少，甚至有人趁老師轉(zhuǎn)過去寫字時(shí)吃東西、玩手機(jī)等，這些行為在課堂上“應(yīng)有盡有”，不少任課教師來我這里“告狀”，弄得我精疲力竭、身心疲憊。針對(duì)這一現(xiàn)象，假期中我仔細(xì)琢磨，反思原因，制定出了具體的轉(zhuǎn)變班風(fēng)的措施。

第二學(xué)期一開學(xué)，我便在全班開始了推選班干部的活動(dòng)，把權(quán)力交給學(xué)生自己，我只提出了當(dāng)選班干部的要求：班干部必須是大家都信任、有威信的人，推選出來以后大家要聽從班委的安排和管理。這種選拔方法的出現(xiàn)讓學(xué)生顯得異常興奮，不僅讓學(xué)生感到自己真的是“長大”了，有自己的主見、有自己的權(quán)力了，也讓他們有了表達(dá)自己心中的愿望、推選自己心中合適人選的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，覺得得到了教師的尊重和信任。接著我大膽嘗試，推行了我的第二套“自由政策”：自由挑選座位。學(xué)生都高興地選了自己喜歡的朋友來做同桌。待學(xué)生選好坐定之后，我問大家：“這樣選座位的目的是什么？”不需要學(xué)生的回答，我又接著說：“請(qǐng)同學(xué)們想象老師這樣做的目的是什么？你們這樣坐今后要注意些什么？”學(xué)生都若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后有些學(xué)生又對(duì)自己的座位進(jìn)行了調(diào)整。這回他們選座位不僅僅考慮自己的好朋友了，而是選擇對(duì)自己學(xué)習(xí)上也有幫助的學(xué)生做同桌。最后，我對(duì)個(gè)別同學(xué)的座位進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)全局需要。第三項(xiàng)“自由政策”：自選值日搭檔。經(jīng)過學(xué)生的這一組合，平時(shí)要好、離家很近的學(xué)生組合到了一起，回家的路上也可以相互照應(yīng)。而那些平時(shí)做值日表現(xiàn)不好、濫竽充數(shù)的同學(xué)則沒有組愿意要，這些學(xué)生這回自己受到了教育，非常慚愧、懊悔，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行了教育，收到了很好的效果，以后每組值日生都能夠較好地完成值日。經(jīng)過開學(xué)初的這一系列措施，班級(jí)中的紀(jì)律、衛(wèi)生、組織三方面都有了保障，學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果我班也一次次好轉(zhuǎn)，學(xué)生看到了成功的光輝表現(xiàn)就更積極了。看到這些“自由政策”取得的效果后，我進(jìn)一步下放了“權(quán)力”，把班級(jí)中的“財(cái)政大權(quán)”也交給了學(xué)生自己，將勤工儉學(xué)和其他活動(dòng)中掙來的班費(fèi)交給學(xué)生信任的同學(xué)來管理。班級(jí)中需要的正?；ㄤN，學(xué)生自己討論解決就可以了，只要記好收支記錄，最后在全班公布，這樣在班里就形成了“學(xué)生管學(xué)生”“自己管自己”的局面，班風(fēng)轉(zhuǎn)變非常明顯。

另外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹白杂赏嫠！笨臻g。有些教師為了抓學(xué)生成績，一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，任何活動(dòng)都不讓學(xué)生參加，把活潑的學(xué)生都練成了“書呆子”，而他們的學(xué)習(xí)效果卻并不好。而我則不同，讓學(xué)生“玩”，但強(qiáng)調(diào)一個(gè)“適度”，不能因?yàn)橥娑⒄`了正常的學(xué)習(xí)，“玩”只是放松、休息，為了更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。他們常常利用課余時(shí)間來發(fā)展自己的興趣，如科技制作、讀名著、體育運(yùn)動(dòng)等。通過這些“放松”，學(xué)生不但沒有耽誤學(xué)習(xí)反而使自己的頭腦靈活起來了，學(xué)習(xí)輕松了，效率也就上去了。此外，我們還要給學(xué)生一片“心理傾訴”的天地在他們傾訴的過程中加以適當(dāng)?shù)男睦韱栴}方面的引導(dǎo)，以確保他們保持積極健康的心理。

作為班主任，我們要充分了解學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法。只有這樣，才能取得事半功倍的教育效果。比如在批評(píng)教育時(shí)，有些學(xué)生比較頑皮但又好面子，比較適合在集體的場合下批評(píng)；而有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，適合單獨(dú)批評(píng)。當(dāng)然，我在班里更多是采用表揚(yáng)的方法。對(duì)有進(jìn)步的、表現(xiàn)好的學(xué)生常進(jìn)行表揚(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生。時(shí)間一長，班里各種良好風(fēng)氣逐漸變得濃了起來。

在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中班委的作用是不能低估的，因?yàn)槲抑皇且幻處?，與他們待在一起的時(shí)間比較少，我所做的只是表面的能夠看見的一小部分，而更多的細(xì)小的、看不見的、具體的工作都是由班委和學(xué)生自己做的。偶爾，班委沒有做好，與同學(xué)發(fā)生了沖突，我會(huì)把相關(guān)班委叫到身邊指導(dǎo)他們?nèi)绾喂ぷ鳎叫撵o氣地幫助他們解決問題，這樣班內(nèi)氣氛始終保持著和諧。

最后，嚴(yán)格要求學(xué)生，按制度辦事。這既能讓學(xué)生養(yǎng)成自覺性，也培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力?！百p罰”分明，班委督促，學(xué)生就不會(huì)有不滿或怨言。年終我班被評(píng)定為全校第二，并連續(xù)五年穩(wěn)坐其位，我的辛勞得到了豐碩的匯報(bào)！

總之，班主任在班級(jí)管理過程中要起引導(dǎo)作用，并以學(xué)生為主體開展各項(xiàng)工作學(xué)生已經(jīng)長大了，他們渴望自由，渴望自主，我們不能再像“保姆”似地照顧他們，而應(yīng)給他們自立、自主的機(jī)會(huì)，敢于把溫室里的花朵暴露于室外，這樣才能使他們經(jīng)受住社會(huì)的種種考驗(yàn)。這是學(xué)生成長中的需要，只要好好利用這種“自由”心理，就能使他們健康成長，終身受益！