屈春杰

隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)手段正以讓人始料未及的速度滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域。在《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用諸如各種音像資源、計算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和兒童年齡特征，科學(xué)教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于科學(xué)教學(xué)，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂呢？下面就科學(xué)課《登月之旅》的教學(xué)來談?wù)勎业慕虒W(xué)實(shí)踐與思考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——賞月

小學(xué)生年齡小，基本上處于形象思維階段，并開始向抽象思維發(fā)展。要使他們認(rèn)識周圍的自然現(xiàn)象，應(yīng)從具體形象的感覺開始。教學(xué)中恰當(dāng)輔以信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探求科學(xué)知識情境，有利于激發(fā)學(xué)生探究欲望。在《登月之旅》一課 ，我首先通過多媒體出示多幅月色圖片創(chuàng)設(shè)情境，初步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過交流有關(guān)月亮的傳說，引發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步了解月球真實(shí)面貌的學(xué)習(xí)欲望，為后面的科學(xué)探究做好鋪墊。

二、探究研討，模擬實(shí)驗(yàn)——探月

科學(xué)教學(xué)注重學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)和自主探究自行獲取知識，其目的是使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，在獲取知識、提高技能、學(xué)習(xí)方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。但在科學(xué)課中，對某些事物的觀察探究往往會受時間和空間的限制，這成為教學(xué)中一個突出難點(diǎn)，而此時介入信息技術(shù)手段，可使抽象的事物具體化，對難點(diǎn)的化解有積極作用。

《登月之旅》一課 ，研究月球環(huán)形山成因和模擬環(huán)形山形成實(shí)驗(yàn)是本課難點(diǎn)。對于月球的環(huán)形山，學(xué)生知之甚少。如何幫助學(xué)生充分認(rèn)識月球的環(huán)形山及了解其成因，信息技術(shù)充分展示了它的重要性和不可替代。為了讓學(xué)生更加熟悉月球環(huán)形山，我先讓學(xué)生了解伽利略用望遠(yuǎn)鏡對月球的觀察及近代科學(xué)家對月球的研究，認(rèn)識環(huán)形山、月海。月表圖片的出示完全顛覆了學(xué)生對月球的美好想象，在學(xué)生驚異之際適時拋出問題，猜想環(huán)形山的成因，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴。然后再次出示地球隕石坑與月球環(huán)形山圖片進(jìn)行觀察對比，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的猜想。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生科學(xué)探究必要的過程和手段，沒有任何事物可以替代，這是毋庸置疑的。那么學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時是否需要信息技術(shù)呢？我們可以利用信息技術(shù)的輔助作用，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，提高課堂實(shí)驗(yàn)的效果。在模擬月球環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)方案的研討設(shè)計到呈現(xiàn)，從實(shí)驗(yàn)的過程與方法的指導(dǎo)到數(shù)據(jù)的采集匯總分析，適時應(yīng)用課件進(jìn)行引領(lǐng)點(diǎn)撥，盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會，使學(xué)生的創(chuàng)造力被充分激發(fā)，思維不斷提升，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程。

三、拓展了解，增加積累——登月

科學(xué)課程是一門強(qiáng)調(diào)以探究為主的特色學(xué)科。課堂知識的設(shè)置，不能把學(xué)生禁錮在教室或書本里。教師要以開放的觀念和心態(tài)，積極地利用廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，并鼓勵學(xué)生主動探究科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)。

《登月之旅》一課的教學(xué)重點(diǎn)是搜集有關(guān)月球的資料，了解月球基本情況。為突出重點(diǎn)，課前先讓學(xué)生搜集月球的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。課上先通過播放阿波羅號飛船登月視頻，使學(xué)生對月球有一個直觀全面的認(rèn)識。然后深入挖掘?qū)W生課前所獲取的資源，給學(xué)生充分的時間，將所搜集的月球資料進(jìn)行交流，增加課堂知識容量，提高教學(xué)效率。

四、延伸升華，科技前沿——訪月

科學(xué)課教學(xué)內(nèi)容面大量廣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生的求知欲，但整合信息技術(shù)就可以彌補(bǔ)這一不足?？茖W(xué)課中滲透愛國主義、科學(xué)意識、安全意識時，運(yùn)用信息技術(shù)手段能更好地引發(fā)學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴。

《登月之旅》一課，我將搜集整理的我國探月工程的有關(guān)圖文資料發(fā)布給學(xué)生，在互動交流中學(xué)生拓寬了視野，感受到科技的偉大，意識到自己所肩負(fù)的歷史使命，情感得到升華。之后又布置一個作業(yè)：如果你成為一名月球?qū)в?，?zhǔn)備怎樣向訪客介紹月球呢？課后繼續(xù)收集月球的有關(guān)資料，寫一篇月球?qū)в谓庹f詞。作業(yè)的布置使下課鈴聲成為科學(xué)探究的又一起點(diǎn)，將科學(xué)探究延伸到課外，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)等多種方式自主學(xué)習(xí)，對所學(xué)知識及時鞏固并加以拓展提升，使科學(xué)真正地服務(wù)于生活。

總之，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在科學(xué)課的教學(xué)中，選擇現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，必須有利于學(xué)生積極的科學(xué)思維，有利于探究活動的開展和學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索，在科學(xué)課中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，以實(shí)現(xiàn)它們的優(yōu)化整合，構(gòu)建高效的科學(xué)課堂，使信息技術(shù)更好地輔助我們完成科學(xué)啟蒙任務(wù)，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不斷提高。

【作者單位：鞍山市東長甸小學(xué) 遼寧】