鄭迪

“哈哈哈……”笑聲似已足夠掀翻教室的屋頂，向云霄沖去。很盡興，也很刺耳。

循著笑聲而去，來(lái)到三班門口，便可瞧見(jiàn)他又被那群調(diào)皮小子拿來(lái)開涮了。他在班上可謂是“身兼數(shù)職”：無(wú)趣時(shí)的笑料，同學(xué)們的“出氣筒”，遺失物品時(shí)的“頭號(hào)嫌疑犯”……他是無(wú)辜的，只因他父親是在押服刑人員。

“叮鈴鈴”，語(yǔ)文老師踏著鈴聲走進(jìn)了教室。如往常的課外閱讀課一樣，她打開一本最新的課外書開始朗讀。讀到一文，大家不禁皺起了眉頭。語(yǔ)文課代表舉起手來(lái)說(shuō)，這篇文章很不真實(shí)，那個(gè)過(guò)去因盜竊服刑的人不會(huì)是出于好心去幫助鄰居開鎖的，他一定是為了踩點(diǎn)?！耙粋€(gè)曾經(jīng)的犯人，怎么可能變得如此‘善良？江山易改，本性難移嘛！”聽(tīng)到這話，大家都附和起來(lái)，壞人就是壞人，根據(jù)慣性原理，是永遠(yuǎn)不會(huì)變好的。

他的臉變得愁云密布，忍住不讓眼淚灑落下來(lái)，可大家的話如同重磅炸彈在他耳邊轟響。他按捺不住了，從座位上站了起來(lái)：“難道犯錯(cuò)了就注定是壞人嗎？你們這是偏見(jiàn)！”

這話頓時(shí)引起了教室里的紛紛議論，他的臉漲紅了，大聲說(shuō)道：“有個(gè)人幾次入獄，出獄后積極探索技改新方法，最后還成為好人呢！”

“哈哈哈”，教室里滿堂笑聲……

課間時(shí)分，調(diào)皮的小子們大聲嘲笑他：“從監(jiān)獄里出來(lái)的偉人，我看是你吧！”

委屈在他的眼睛里打著轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，隨后如泉水般地涌了出來(lái)。

一節(jié)課一節(jié)課地過(guò)去，臨到歷史課快下課的時(shí)候，他的一個(gè)死敵為了繼續(xù)嘲笑他，便故意請(qǐng)教老師道：“老師，聽(tīng)說(shuō)還有從監(jiān)獄里出來(lái)的偉人？歷史書上有沒(méi)有？”說(shuō)話時(shí)，眼睛得意地朝他瞟去。

老師愣了一下，隨即又為有人提問(wèn)而高興。下課鈴聲響起，似在催促老師回答。

“納爾遜·曼德拉?！崩蠋熜χx去，留下一張張?bào)@愕的臉。

借而鑒之 本文是一篇小說(shuō)。文章講述了一個(gè)在押服刑人員的孩子在學(xué)校受到歧視而努力爭(zhēng)辯的故事，告訴讀者不能以偏見(jiàn)對(duì)人的道理。文章情節(jié)完整，人物動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理描寫豐富，結(jié)尾耐人尋味。本文的情節(jié)略顯平淡，缺少波瀾起伏的跌宕美，人物的心理活動(dòng)及生活背景描寫也單薄了些，因而使得文章深入內(nèi)心的震撼力少了。