黃海燕　蔣潔

一、追“根”溯“源”一探索理論支持引導(dǎo)下的兒童立場(chǎng)教育觀

實(shí)踐初期，課題組尋找相關(guān)文件，成立“資料庫(kù)”，將國(guó)內(nèi)外武術(shù)相關(guān)的研究作相關(guān)統(tǒng)計(jì)和研討，同時(shí)對(duì)幼兒健康發(fā)展情況作全面調(diào)查分析。通過(guò)學(xué)習(xí)梳理以及初步的實(shí)踐探索，對(duì)兒童立場(chǎng)下的幼兒傳統(tǒng)武術(shù)教育、以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程重新進(jìn)行了闡述：

幼兒傳統(tǒng)武術(shù)教育：本課題中幼兒傳統(tǒng)武術(shù)教育的重心不是武術(shù)搏擊招法，而是側(cè)重傳統(tǒng)武術(shù)文化的教育功能：幼兒在傳統(tǒng)武術(shù)文化的熏陶下，達(dá)到健心健體。

以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程：借助傳統(tǒng)武術(shù)文化內(nèi)涵建設(shè)具有我園特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程，該課程的核心是“堅(jiān)持與尊重”。尊重自己、敬重他人，主動(dòng)去做、堅(jiān)持做到。

二、拜“師”學(xué)“藝”一“攻克”技術(shù)難題，增強(qiáng)底氣

傳統(tǒng)武術(shù)的專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，幼兒教師不具備這樣的武術(shù)能力和理論體系。為解決師資難題，我園聘請(qǐng)了一位武術(shù)專(zhuān)職教練，這位專(zhuān)職教練畢業(yè)于上海體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，擁有教師資格證、國(guó)家武術(shù)五段、國(guó)家武術(shù)一級(jí)裁判、國(guó)家武術(shù)一級(jí)運(yùn)動(dòng)員資歷，并擁有幼兒園武術(shù)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)三年。三年多來(lái)，師生們經(jīng)歷了以下拜師學(xué)藝三步曲：

1.師生同門(mén) —“面上普及”學(xué)藝 由專(zhuān)職教練設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師和幼兒跟隨專(zhuān)職教練同步開(kāi)展武術(shù)技能的普及性練習(xí)，以武術(shù)基本動(dòng)作為主。每班每周一次，一次25分鐘。再由專(zhuān)職教練每月一次與教師交流武術(shù)方面的知識(shí)，通過(guò)這種具體的方式讓師生零距離接觸傳統(tǒng)武術(shù)，在基本動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)中感受武術(shù)賦予的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)相長(zhǎng)—“點(diǎn)面結(jié)合”互學(xué) 由專(zhuān)職教練設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，中大班（五步拳），小班 （武術(shù)基本動(dòng)作），每班每周一次，一次25分鐘，由專(zhuān)職教練執(zhí)教。教師經(jīng)過(guò)半年的武術(shù)技能的練習(xí)，對(duì)武術(shù)有了初步的了解，鼓勵(lì)教師在學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力協(xié)助教練對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。教師群體“點(diǎn)上提高”操作路徑：三十六式木蘭扇。由專(zhuān)職教練設(shè)置課程并執(zhí)教，45周歲以下的有能力的教師都需要參加，并互相學(xué)習(xí)。每周2 次，一次20分鐘，共36課時(shí)，一學(xué)年內(nèi)學(xué)完。

3.青出于藍(lán)—“點(diǎn)面提升”探索 由專(zhuān)職教練設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，再由教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和能力發(fā)展角度進(jìn)行審議研討，調(diào)整不適宜的動(dòng)作，使之成為適宜幼兒練習(xí)的武術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容；隨著幼兒習(xí)武經(jīng)歷的增長(zhǎng)，開(kāi)展大班（少年拳和騰空拳）、中班（五步拳）、小班（基本動(dòng)作和龍虎拳）活動(dòng)；再由原來(lái)專(zhuān)職教練執(zhí)教改為由各班教師執(zhí)教，武術(shù)課程授課時(shí)間增加。上課時(shí)間由原來(lái)的25 分鐘/周/次，調(diào)整為每周3次。幼兒群體“點(diǎn)上提高”操作路徑：從中大班級(jí)部各挑選20名有運(yùn)動(dòng)發(fā)展?jié)摿Φ挠變海蓪?zhuān)職教練執(zhí)教，并配以6名教師擔(dān)任助教。

幼兒園根據(jù)實(shí)踐，創(chuàng)編了園本幼兒武術(shù)套路 （五步拳、少年拳、基本動(dòng)作、騰空拳和龍虎 拳），圖文并茂，深入淺出，讓師幼在武術(shù)的精、氣、神有了十分明顯的變化，園所武術(shù)氛圍逐步形成。

三、搭“網(wǎng)”架“橋”一建構(gòu)兒童立場(chǎng)下的武術(shù)運(yùn)動(dòng)課程

1.在課程設(shè)置中的體現(xiàn)

堅(jiān)持“課程尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)追隨幼兒興趣”的建設(shè)思路，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)：從本園幼兒基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，立足課題組對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的價(jià)值理解，大膽重組園所運(yùn)動(dòng)課程內(nèi)容與組成結(jié)構(gòu)。

2.在主題方案中的體現(xiàn)

在小中大各年級(jí)組開(kāi)展了以“傳統(tǒng)武術(shù)” 為專(zhuān)題的主題課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，武術(shù)人物、武 德故事、武術(shù)游戲、武術(shù)套路、武術(shù)禮儀、武術(shù)欣賞、武術(shù)歌曲等專(zhuān)題活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了 “以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程”的內(nèi)容與組織形式。

3.在組織形式與策略上的體現(xiàn)

（1） 創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境。利用傳統(tǒng)武術(shù)文化中經(jīng)典故事和人物進(jìn)行布置，引導(dǎo)幼兒在日常 生活中不斷接受環(huán)境文化的熏陶。在班級(jí)主題環(huán)境中，師幼共同把在日常學(xué)習(xí)生活中表露出 來(lái)與傳統(tǒng)武術(shù)文化相符的行為進(jìn)行“呈現(xiàn)”。

（2）培育有玩性教師。第一，倡導(dǎo)老師用“尊重、理解、支持”的行為，用心捕捉到了 孩子真實(shí)的心靈感受。第二，引導(dǎo)老師做有玩性的老師。如孩子般玩、在共玩中聽(tīng)、在應(yīng)景中引。第三，加強(qiáng)教師武術(shù)基本技能的訓(xùn)練和考核。

（3）組織體驗(yàn)性活動(dòng)。在《幼兒園傳統(tǒng)武術(shù)為特色的運(yùn)動(dòng)課程的體系構(gòu)建》的課題引導(dǎo) 下，在專(zhuān)業(yè)教練的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)了晨間武術(shù)操、五步拳，武術(shù)逐步融入了幼兒園課程。

武術(shù)操節(jié)：在充分考慮幼兒身心健康的前提下，依據(jù)《指南》精神和各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域發(fā)展特點(diǎn)，編制了富有武術(shù)特色的操節(jié)。如小班武術(shù)操《旭日初武》、中班武術(shù)操《奮武揚(yáng)威》、大班武術(shù)操《武與倫比》不僅滿足了幼兒對(duì)于武術(shù)的興趣和喜愛(ài)，而且極大調(diào)動(dòng)了幼兒參與體鍛的熱情，提高了他們的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)。

武術(shù)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)：幼兒園在每年的6月和10 月舉行武術(shù)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在武術(shù)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)籌辦、班級(jí)準(zhǔn)備到最后的現(xiàn)場(chǎng)舉行，教師們結(jié)合武術(shù)元素，精心設(shè)計(jì)由家長(zhǎng)和孩子共同參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。將武術(shù)的一招一式巧妙地融入到了游戲中的每個(gè)環(huán)節(jié)，給孩子充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

武術(shù)集體教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，并將武術(shù)課程內(nèi)容有效融入各主題教學(xué)中。

一日活動(dòng)：根據(jù)幼兒園“一日活動(dòng)日皆課程”的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)武術(shù)教育元素融合在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)、晨間操節(jié)、區(qū)域游戲等環(huán)節(jié)中。

整合傳統(tǒng)武術(shù)中的人文、風(fēng)俗和教育價(jià)值，有利于幼兒的身心發(fā)展。研究實(shí)踐告訴我們，將園所武術(shù)教育運(yùn)動(dòng)特色的構(gòu)建與幼兒健康發(fā)展、 教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)及園所的文化孕育緊密聯(lián)系在一起的，內(nèi)涵更為豐腴?；谟變旱牧?chǎng)去建構(gòu)和展開(kāi)的尋找特色是中心鮮明和資源豐富的，構(gòu)建以傳統(tǒng)武術(shù)為特色的幼兒園運(yùn)動(dòng)課程是可行的。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 江蘇】endprint