邱洪新

“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。”這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本理念之一，科學(xué)探究活動(dòng)已成為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。“自主、合作、探究”的理念為我們的科學(xué)教學(xué)注入了生機(jī)與活力，但在熱熱鬧鬧的科學(xué)課堂背后，我們也經(jīng)常聽到來自一線老師真實(shí)的心聲：“科學(xué)課的材料準(zhǔn)備太難了”、“科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂太難調(diào)控了”、“科學(xué)課越教越難教了！”……不可否認(rèn)，在科學(xué)新課程實(shí)施過程中，出現(xiàn)了許多經(jīng)典的課例，我們許多老師也曾上過比較成功的課例，這些都是高效的科學(xué)課堂教學(xué)典范。

公開課、評(píng)優(yōu)課你請專家指點(diǎn)，你準(zhǔn)備十天二十天，你花費(fèi)一點(diǎn)本錢，準(zhǔn)備器材與道具，這些都是可行的，但是我們平時(shí)的家常課都能夠這樣做到嗎？我們都深知上一堂好的公開課，需要投入大量的時(shí)間和精力，作為一線的科學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)過程中不可能每一節(jié)課如此“投入”。學(xué)生的科學(xué)知識(shí)的獲取，探究能力的發(fā)展，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是靠我們平時(shí)的課堂中來實(shí)現(xiàn)的。在平時(shí)的常態(tài)教學(xué)中，我們更呼喚簡約高效的科學(xué)課堂。

一、簡約高效的教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”， 換言之，就是教學(xué)要源于教材，高于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。這為我們對教材內(nèi)容進(jìn)行加工和取舍提供了理論上的依據(jù)。獨(dú)具匠心地對文本進(jìn)行取舍和加工重組，尋找最能有效提高課堂教學(xué)效率的內(nèi)容，是我們科學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

1.簡約重組教學(xué)環(huán)節(jié)

要走向簡約的課堂，就要大膽地縮減或者重組課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，整合細(xì)小的環(huán)節(jié)。因?yàn)榭茖W(xué)課不同于其他學(xué)科，活動(dòng)的一放一收組織工作就要花費(fèi)一定的時(shí)間，如果設(shè)置活動(dòng)過多，相當(dāng)大的時(shí)間就浪費(fèi)在組織上，力爭把一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)縮減到三至四各環(huán)節(jié)。將幾個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行整合，如果可能的話，教材可以適當(dāng)重組安排一到二個(gè)大活動(dòng)，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行研究，達(dá)到高效。

2. 簡約集中探究主題

集中探究主題，就是要突出重點(diǎn)，切口小，研究深，體現(xiàn)所謂“一英寸寬、一英里深”的思想?？茖W(xué)探究有很多的環(huán)節(jié)，在一堂課中我們不可能將探究的所有內(nèi)容訓(xùn)練，所以，我們可以選擇一個(gè)點(diǎn)，將它做深做透?？茖W(xué)探究的基本過程是“提出問題——猜測與假設(shè)——制定計(jì)劃——觀察、實(shí)驗(yàn)、制作——收集整理信息——思考與結(jié)論——表達(dá)與交流”。由于課堂時(shí)間有限，不可能面面俱到，我們需要根據(jù)實(shí)際學(xué)情靈活變化設(shè)計(jì)探究過程，簡約集中探究主題是為了更有效地探究。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要考慮它的可操作性，孩子們有自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的前概念，他們會(huì)想出很多方法，而這些方法是否科學(xué)？是否能在課堂上操作？要給孩子們進(jìn)行篩選和評(píng)價(jià)的過程。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要給學(xué)生一定的時(shí)空間去設(shè)計(jì)，思考，不能走過場，走形式。這樣的設(shè)計(jì)沒有創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生提出問題，猜想等探究的環(huán)節(jié)，節(jié)省了時(shí)間，把教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)探究中，重點(diǎn)突出。簡約的探究過程，是高效探究的保障。

二、簡約高效的材料準(zhǔn)備

1.精選有結(jié)構(gòu)的材料

我們都知道“巧婦難為無米之炊”，作為科學(xué)教師來說，我們的“米”便是材料。沒有材料，我們的科學(xué)探究也就無從著手，沒有材料，我們的科學(xué)課成了紙上談兵。挑選材料時(shí)，在保證材料有結(jié)構(gòu)的前提下，可以減少探究材料的數(shù)量，從而實(shí)現(xiàn)材料簡約。材料的簡約不是簡單不是越少越好，而是典型。

2.尋找教材中的替代材料

由于多方面的原因，現(xiàn)在許多學(xué)校沒有相應(yīng)的科學(xué)工具箱，即使有，工具箱里的器材也有限。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以尋找一些簡單的可以替代的材料來進(jìn)行科學(xué)探究。例如三棱鏡的色散觀察實(shí)驗(yàn)，我利用燒杯裝水替代三棱鏡，光通過裝水的燒杯后發(fā)生色散，學(xué)生也能觀察到美麗的光譜，實(shí)驗(yàn)裝置雖很簡單，但很實(shí)用，很高效。

三、簡約高效的教學(xué)語言

師生的言語交流在科學(xué)課堂上隨處可見，巧妙地運(yùn)用簡單高效的過渡性語言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維節(jié)奏能從整體上促進(jìn)課堂的簡約。語言“簡約、有效”不僅表現(xiàn)在和學(xué)生的交流上，還表現(xiàn)在教師的提問上。教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，教師應(yīng)不問或少問，以控制提問數(shù)量；對學(xué)生沒有掌握的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在教師的提問中自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探討解決問題的方法，并進(jìn)行探究活動(dòng)。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和自主探索的精神，能培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性、深刻性和靈活性。

四、簡約高效的教學(xué)手段

陶行知先生曾說：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時(shí)的法子，去收最大的效果?！边@句話告訴我們簡單、高效是衡量一個(gè)人辦事能力的標(biāo)桿，在科學(xué)教學(xué)同樣如此。

在科學(xué)教學(xué)手段中，除了常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科學(xué)課堂還存在相當(dāng)多的教學(xué)輔助手段，教學(xué)技術(shù)類的比如實(shí)物投影儀、電視機(jī)、電腦、音響等。這些教學(xué)輔助手段是教師追求簡約高效課堂中可以最大發(fā)揮主觀能動(dòng)性的著力點(diǎn)?？茖W(xué)課教學(xué)中往往有一些抽象的、難懂的現(xiàn)象，要求學(xué)生掌握。但是由于空間性、地域性和季節(jié)性等原因，在搜集實(shí)物教材方面會(huì)遇到很多困難，教學(xué)時(shí)這些內(nèi)容就成了教學(xué)難點(diǎn)。而有效運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段就達(dá)到了事半功倍的效果。

簡約的課堂，不是簡單的課堂，而是高效的課堂。其背后的思想內(nèi)涵，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)的思考。簡約不是手段簡單，而是巧妙；簡約不是材料越少越好，而是典型，針對性強(qiáng)。追求簡約是為了讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，簡約不是目的，高效才是我們科學(xué)老師最終的目標(biāo)和心聲！在平時(shí)的常態(tài)教學(xué)中，我們更呼喚簡約高效的科學(xué)課堂。

【作者單位：蘇州市吳中區(qū)東山中心小學(xué) 江蘇】