劉斌

文化是人與人、人與自然、人與觀念之間關(guān)系的意義系統(tǒng)。與自然界的存在不同，文化特指所有“人為的事實”，它可以傳承、傳播，是人類溝通的唯一渠道，也是人之所以稱之為人的本質(zhì)特征。文化是傳承文明、積淀智慧的象征，是一種精神和力量，也是一所學校的內(nèi)涵和靈魂。校園文化建設(shè)是育人的精髓，吉林省東豐縣第二實驗小學刻意追求并培育一種積極向上的校園文化，著力構(gòu)建體現(xiàn)學校理念、學校精神、學校品位的校園文化，使其發(fā)揮良好的育人功能。

詠唱校歌、設(shè)計?；?/p>

校歌、校徽是一所學校的重要形象標志，是學校人文精神的集中體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。該校創(chuàng)作了代表校園文化和反映師生精神面貌的校歌《美麗的二實驗》，歌詞生動、通俗，曲調(diào)優(yōu)美、動聽，給人一種奮發(fā)向上的激情。

該校的校徽整體設(shè)計美觀靈動，以橘紅色的內(nèi)缺圓為主體，配有綠色外圓，中間好似白色祥云，與下邊如“手”的綠色圖形構(gòu)成數(shù)字“2”，表示第二實驗小學，寓意是用手托起明天的太陽。白色的祥云圖案巧妙地打破了圓形的規(guī)整呆板，使整體圖案活潑且富有動感。外圓的綠色象征學生健康、快樂成長。整體圓形圖案代表學校是和諧的集體、圓滿的集體、上進的集體，寓意未來的發(fā)展空間無限廣闊，猶如一輪紅日紅紅火火、蒸蒸日上。

建設(shè)“走廊文化”

學校秉承“高雅生動、智慧涌動、蓬勃進取、意蘊深厚”的校園文化建設(shè)目標，依照“充滿活力、詩情畫意、引人入勝、陶冶品格”的文化精神，打造“走華夏文明長廊、賞荷梅竹松展板、誦國學經(jīng)典詩詞、觀班級風貌展示”四個系列的走廊文化。學生耳濡目染，從視覺、聽覺、觸覺，受到文化的熏陶，震撼心靈，陶冶性情。

“華夏文明”系列體現(xiàn)“中國符號” 通過“用心琢磨、精心選擇、細心排版”，學校制作了24塊“華夏文明”展示板，懸掛在走廊的墻壁上，讓每一面墻壁成為無聲的語言，成為諄諄教導的先生學者。展板介紹了“四大發(fā)明、琴棋書畫、筆墨紙硯、科技文明”等，這是精神食糧、營養(yǎng)快餐，學生們駐足品讀，聚焦文化遺產(chǎn)，在潛移默化中，開闊眼界、增長見識，感受華夏文明的歷史悠久、文化燦爛！

“典型植物”系列體現(xiàn)“品性” 選擇“松、竹、梅”等為主題制作版畫，懸掛在樓內(nèi)過道醒目位置處。時刻教育師生要有“松竹梅”的品性：凌寒常綠、花朵怒放，具有堅強的性格、不屈的精神和堅定的意志，勇于面對困境，百折不撓，在逆境中成長、成才。

“國學經(jīng)典”“鹿鄉(xiāng)文化”系列體現(xiàn)“精華” 從傳統(tǒng)經(jīng)典《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》和“東豐農(nóng)民畫”中精選，從符合現(xiàn)代要求的精神文明建設(shè)內(nèi)容中挑選，以“受古訓益身心、讀故事承美德、品詩句抒豪情、賞名言愛祖國”為主題制作宣傳板，讓學生時刻置身于優(yōu)秀文化的熏陶之中，讓傳統(tǒng)文化之精髓深深扎根于師生心中，幫助師生樹立正確的人生觀和價值觀。師生在油墨的清香中細細品味、咀嚼古典精華，并與之對話，師生的面前就不再是一首詩詞或名言警句，而是一個值得坦誠交流的朋友。它不僅可以幫助學生了解古代中國的歷史文化，還可以啟發(fā)思維、增長知識，同時感受中華民族的偉大智慧，激發(fā)愛國情懷！

“班級風貌展示”系列體現(xiàn)班容班貌 在40個教學班的門外墻上掛著“班級風貌展示牌”，“展示牌”以圓形為基調(diào)，配有流線點綴，造型別致大方，顏色明亮。上面設(shè)有“班級格言、班級風采、班級簡介、幸福寄語”幾個欄目，全班學生的照片記錄了大集體的風采，留下了對童年的美好回憶；“班級格言”凝心聚力，鼓舞士氣；“幸福寄語”啟迪教誨，寄托希望，指引方向。

建設(shè)教室文化

為了給學生提供一個潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環(huán)境，也為了給每一位學生提供展示才華、挖掘潛能、充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，該校整體規(guī)劃各個班級后面墻上的“學習園地”。“園地”以“放飛希望，成就夢想”為主題，設(shè)有“我與祖國共成長”等板塊?！皥@地”展示了學生各類優(yōu)秀作品，使學生感受到學習的快樂，感受到成功的幸福。

教室內(nèi)設(shè)有“踐行弟子規(guī)，爭做文明標兵”評比擂臺，從學生品行、學習等方面進行評比，做得好的獎給小紅花或粘貼亮閃閃的小星星。這既是文化建設(shè)又是德育陣地，一舉兩得。

開放學校、圖書館

學校開放“姜偉圖書館”，學生們在班主任的帶領(lǐng)下，有秩序地來到圖書館，任選自己喜歡的書籍來讀，培養(yǎng)學生愛讀書、多讀書、讀好書的習慣。“姜偉圖書館”現(xiàn)藏書6000多冊，可以同時容納50人閱讀，環(huán)境舒適。旁邊新建的“陽光書屋”，是低年級小同學閱讀的最佳場所。通過開展讀書活動，學校形成了“書香人雅”文明向上的良好校風。學校還將采取多種形式擴展和豐富圖書資源，加強圖書室建設(shè)。

風格各異、精彩綻放的文化相互融合、有機結(jié)合、有效整合，繪就了一幅“文化育人”的精彩畫卷。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”校園文化的大力建設(shè)，對良好校風、班風、學風的建設(shè)起到了積極的推動作用。校園文化猶如新鮮的血液滋養(yǎng)著學生、潤澤著學校，提高文化育人功能，使學校德育工作呈現(xiàn)勃勃生機的態(tài)勢。

（作者單位：吉林省東豐縣第二實驗小學）