冬梅

日前，中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬(wàn)名小學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中，潛能發(fā)揮遭遇束縛，處于一種被動(dòng)的教育困境中。

調(diào)查顯示，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨(dú)角戲，三成家庭能夠做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育，而父親擔(dān)起主要教育職責(zé)的家庭僅占一成，可見(jiàn)生活中“隱形爸爸”的現(xiàn)象較為常見(jiàn)。

調(diào)查顯示，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，父母均有對(duì)男孩更加溺愛(ài)的傾向。當(dāng)孩子分內(nèi)的事向大人求助時(shí)，男孩父母選擇“有求必應(yīng)”的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說(shuō)明父母對(duì)男孩更易遷就，缺乏原則性；在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇“代孩子檢查”（男19.30%，女17.89%）和“讓孩子先檢查一遍，家長(zhǎng)再檢查一遍”（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇“督促他自己檢查”（男20.08%，女20.99%）和“隨他自己安排”（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩。

從溝通話(huà)題、溝通方式、是否主動(dòng)溝通三方面來(lái)看，男孩與父母間的話(huà)題更多聊“我的學(xué)習(xí)”和“學(xué)校的事”，而“什么都聊”的比例也明顯低于女孩（男33.94%，女35.83%）。在溝通方式上，男孩父母選擇“孩子不愿對(duì)我說(shuō)心里話(huà)”“找不到共同感興趣的話(huà)題”“找不到好的溝通方法”三者比例均高于女孩。由此可見(jiàn)，男孩與父母間溝通話(huà)題范圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。

當(dāng)孩子面對(duì)父母給予的壓力時(shí)，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”（男36.26%，女45.38%）和“向同學(xué)傾訴”（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”（男6.67%，女4.51%）和“忍耐”（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高于女孩，表明男孩較少主動(dòng)跟父母溝通。

當(dāng)孩子獨(dú)自寫(xiě)作業(yè)時(shí)，女孩最不喜歡父母“總給我送吃送喝”“不停地催促我”“太吵，影響我寫(xiě)作業(yè)”，男生則最不喜歡父母“不停糾正、指錯(cuò)”及“總有人盯著”，表明男孩獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí)不喜歡被大人監(jiān)督和干涉，更喜歡擁有自由的空間。

在考察對(duì)男孩的了解程度時(shí)，父母選擇比例較高的三個(gè)選項(xiàng)是：“三個(gè)以上孩子的好朋友”“孩子喜歡的老師”“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”；選擇比例較低的選項(xiàng)是：“孩子近期最大的愿望”“孩子不愿提的缺點(diǎn)或糗事兒”“孩子最崇拜的人”。由此可見(jiàn)，父母對(duì)男孩的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況，而對(duì)于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解。對(duì)于興趣班，男孩選擇“父母決定的”（男22.21%，女16.74%）、“老師建議的”（男2.12%，女1.64%）比例則高于女孩?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)待男孩的教育方式較為獨(dú)斷。

專(zhuān)家提醒，男孩的父母需要認(rèn)識(shí)和了解男孩在智力、行為、性格、習(xí)慣、心理等方面的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用順應(yīng)或更適宜的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)。