金建云

教改之后，高考語(yǔ)文試卷的古文閱讀將不但增加題量，也會(huì)提高難度。這讓我不由得為兒子擔(dān)心，因?yàn)樗揪椭乩磔p文，尤其語(yǔ)文的閱讀部分更是他的薄弱環(huán)節(jié)，反映在考卷上，就是經(jīng)常不合格甚至得零分。

兒子的問(wèn)題比較特殊，不是他不想學(xué)，或者不愿學(xué)，而是他的思維模式或者說(shuō)答題思路跟老師“不合拍”。舉例來(lái)說(shuō)，兒子上小學(xué)時(shí)，四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課，課文講述一只信守承諾的小鳥(niǎo)，答應(yīng)次年春天給大樹(shù)唱歌。當(dāng)大樹(shù)被砍伐做成火柴之后，它依舊按時(shí)飛來(lái)對(duì)著燈火歌唱。課后的問(wèn)題是：你想對(duì)這只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

標(biāo)準(zhǔn)答案大概是：小鳥(niǎo)，你的樹(shù)朋友雖然不在了，可它帶給人們的溫暖和光明還在。我學(xué)習(xí)你的誠(chéng)信，欣賞你的鍥而不舍……

兒子的答案卻是：小鳥(niǎo)，大樹(shù)已經(jīng)不在了你還唱什么歌呢？這一年的時(shí)間里，你已經(jīng)產(chǎn)蛋生子，你拋下自己的寶寶，千里迢迢飛回來(lái)，你忘記了做母親的天職，這是多么愚蠢?。?/p>

我曾仔細(xì)看了兒子的答案，問(wèn)他何以斷定這只小鳥(niǎo)不負(fù)責(zé)任。兒子說(shuō)：“課文的描寫(xiě)讓我斷定這是一只候鳥(niǎo)。候鳥(niǎo)夏天在溫帶地區(qū)繁殖，冬天在熱帶地區(qū)越冬。所以我可以肯定，這只鳥(niǎo)在一年中已經(jīng)做了媽媽，有了寶寶。我看電視知道鳥(niǎo)類的遷徙是要付出代價(jià)的，比如要消耗大量的體能，還可能遇到不良天氣或遷徙方向定位錯(cuò)誤，還要適應(yīng)沿途不熟悉的新環(huán)境……所以，我覺(jué)得這只鳥(niǎo)媽媽九死一生地跑回來(lái)，只是為了跟一棵被砍伐的樹(shù)唱歌，很愚蠢?！?/p>

語(yǔ)文老師卻為我兒子的答題思路特意給我打電話，說(shuō)：“我不反對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維，更不反對(duì)他們寫(xiě)自己真實(shí)的想法，但課文里從沒(méi)講到小鳥(niǎo)生蛋做媽媽等內(nèi)容。所以孩子的想象毫無(wú)根據(jù)，這樣的思維模式本身是有問(wèn)題的?！?/p>

從小學(xué)四年級(jí)到高中，我兒子面臨的問(wèn)題始終沒(méi)有改變過(guò)。仔細(xì)琢磨一下，兒子的答案未必全無(wú)道理，只是他太直接、太露骨、太孩子氣。所以，他寫(xiě)的答案就像《皇帝新裝》里那個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的發(fā)言，不招人待見(jiàn)，常常得零分。

兒子經(jīng)歷了好幾個(gè)語(yǔ)文老師，每個(gè)老師都被他氣得夠嗆。高考在即，如何幫助兒子適應(yīng)高考，已經(jīng)刻不容緩。

輔導(dǎo)孩子的語(yǔ)文閱讀，真是個(gè)巨大難題。我這個(gè)文學(xué)碩士、期刊專欄作者也感到束手無(wú)策。一方面，我不想扼殺孩子的想象力和誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，但另一方面，我又必須幫助他適應(yīng)應(yīng)試教育的大環(huán)境。

怎么辦呢？我聯(lián)想到一個(gè)游戲，游戲中的玩家必須將自己裝扮成外星人，他的行為舉止必須刻意往“正常的反面”來(lái)發(fā)展。

我跟兒子說(shuō)：“你課外閱讀可以天馬行空，但考試的時(shí)候做閱讀理解題時(shí)，就要有所改變。改變的方式就像玩游戲，你暫時(shí)‘壓抑’自己的本能反應(yīng)，然后像一個(gè)外星人一樣來(lái)對(duì)待這些題目?！苯又医o他舉了個(gè)古詩(shī)解讀的例子，“‘千里黃云白日曛’，看到這句詩(shī)，你的第一反應(yīng)估計(jì)能跟霧霾扯上關(guān)系！”他聽(tīng)了立即點(diǎn)頭：“我就是這么想的?！庇谑俏覇?wèn)他：“那假如外星球沒(méi)有霧霾，假如空氣質(zhì)量很好，你想想‘黃云’會(huì)是什么？還有這句，‘天下誰(shuí)人不識(shí)君’，你一聽(tīng)是不是覺(jué)得寫(xiě)詩(shī)的人在吹牛皮？但同樣的，假如外星球上人很少，大家彼此之間都很熟呢？”兒子邊聽(tīng)邊頻頻點(diǎn)頭。

我接著告訴兒子：“文學(xué)，之所以是文學(xué)，就因?yàn)樗皇悄敲磳?shí)際和直接。文學(xué)的世界與我們生活的現(xiàn)實(shí)是有一定距離的，進(jìn)入這個(gè)世界，你最好當(dāng)成進(jìn)入了一個(gè)外星球，不能用地球人的思維模式來(lái)解讀。相反，你要學(xué)著去理解‘外星文化’，用外星人的方式來(lái)溝通。”然后我又以剛才的兩句古詩(shī)來(lái)跟兒子舉例分析，“‘千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。’你想象一下，自己坐上時(shí)空穿梭機(jī)，來(lái)到了另一個(gè)星球。那里落日黃云，曠野蒼茫，北風(fēng)狂吹中，唯見(jiàn)遙空斷雁……你會(huì)怎么想？”

兒子興趣盎然，十分配合，裝模作樣地喊：“好恐怖啊，快跑啊！”

我笑了，進(jìn)一步啟發(fā)他：“這種感覺(jué)，你用文學(xué)一點(diǎn)的語(yǔ)言來(lái)形容，或者說(shuō)用語(yǔ)文老師喜歡的方式來(lái)表達(dá)，該怎么說(shuō)呢？”

兒子說(shuō)：“讓人感到很凄涼，好像置身風(fēng)雪之中，有無(wú)限的離愁別緒！”

我立即對(duì)兒子豎起了大拇指。其實(shí)我知道，兒子已經(jīng)在大量閱讀中積累了足夠的詞匯，只要調(diào)整思路，他就能表達(dá)得很好。

我們接著往下分析。我告訴兒子：“高適正在送別的友人，是當(dāng)時(shí)最著名的董庭蘭樂(lè)師。董庭蘭在當(dāng)時(shí)可是大明星，影響力不亞于今天的周杰倫。如果你換到這個(gè)角度來(lái)想一想，高適并不是在阿諛?lè)畛校窃诠膭?lì)自己的朋友去奮斗、去拼搏，于慰藉之中充滿信心和力量。你不覺(jué)得正是因?yàn)樗麄z是好哥們兒，所以說(shuō)話才質(zhì)樸而豪爽嗎？所以才沒(méi)有文人的酸味嗎？”

兒子哈哈笑了起來(lái)，他聽(tīng)懂了我對(duì)古詩(shī)的解讀。也難怪，要讓現(xiàn)在的孩子們明白古詩(shī)詞的情境，真的需要讓他們有“參觀外星球”的感受才可以。

在我的幫助下，兒子漸漸懂得了加工自己的“第一答案”。

比如他的“第一答案”是“表達(dá)了作者想寫(xiě)詩(shī)又寫(xiě)不出來(lái)的感情”，他會(huì)自我審視一番，然后改為“表達(dá)了作者心中飽蘸著眾多情感，千頭萬(wàn)緒，無(wú)處訴說(shuō)的苦悶之情”。

前一個(gè)答案，是兒子的第一感覺(jué)，是老師一定會(huì)給低分甚至零分的答案；第二個(gè)答案，我讓兒子試著多用幾個(gè)成語(yǔ)，多用幾個(gè)他正在學(xué)習(xí)的詞匯，然后寫(xiě)得“文縐縐”“朦朧含蓄”甚至有點(diǎn)“不知所云”。有趣的是，這樣的答案常常能得高分甚至滿分。

這個(gè)過(guò)程有點(diǎn)像一個(gè)人先寫(xiě)母語(yǔ)，然后用外語(yǔ)將母語(yǔ)翻譯出來(lái)的過(guò)程。在刻意訓(xùn)練兒子加工“第一答案”一段時(shí)間之后，他考卷上的閱讀題答案里沒(méi)有“大白話”了，也沒(méi)有匪夷所思的“異想天開(kāi)”了，得分顯著提高。當(dāng)然，兒子在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)會(huì)邊寫(xiě)邊跟我吐槽，把他的“第一答案”告訴我。這些“第一答案”都充滿想象力和創(chuàng)新性思維，給我日常寫(xiě)作平添了不少靈感。

我想，與我有著類似困惑的家長(zhǎng)不會(huì)少，因?yàn)閼?yīng)試教育給孩子創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力帶來(lái)了“束縛”，這一點(diǎn)很多人都是承認(rèn)的，但我們又不敢徹底為孩子解開(kāi)這個(gè)“束縛”。

怎么辦呢？我想，我們首先要鼓勵(lì)孩子自由自在地思考，暢想“第一答案”，給他足夠的掌聲和自信。然后，我們教孩子“帶著腳鐐跳舞”，加工自己的第一答案，就像給外星人做翻譯一樣，把答案翻譯成語(yǔ)文老師喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)方式，好好“秀”一下自己的詞匯量。當(dāng)然，大量的世界名著閱讀是必不可少的，沒(méi)有詞匯量做基礎(chǔ)，一切都是班門(mén)弄斧，很可能弄巧成拙。

這是我身為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子面對(duì)應(yīng)試閱讀的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，雖然是個(gè)頗為無(wú)奈的折中辦法，但確實(shí)能幫孩子在解答閱讀題時(shí)提高分?jǐn)?shù)，有興趣的家長(zhǎng)不妨一試。

【編輯：馮士軍】