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        糾結(jié)死了,老師咋會欣賞心術(shù)不正的人

        2015-05-15 17:13:34姚扶有
        現(xiàn)代家長 2015年5期
        關(guān)鍵詞:班長班干部蘋果

        姚扶有

        盛凱的煩惱:

        我叫盛凱,是一名高一男生。我爸爸為人正直仗義、剛直不阿。也許是從小耳濡目染受父親的影響吧,從小學(xué)到初中,我對當(dāng)班干部之類的事情一點都不感興趣。因此,每到新學(xué)年改換班干部的時候,無論老師怎么做工作,也不論同學(xué)們?nèi)绾瓮扑]我,我就三個字“沒興趣”。不過,經(jīng)過同學(xué)們選舉和老師推薦出來的班干部,我還是比較尊重和支持的。

        然而,升入高中的第一個學(xué)期,我卻遇到了奇葩的人和事,令我非常糾結(jié)、惱火。

        那是剛開學(xué)的第二周,班主任對同學(xué)們說,明天準(zhǔn)備評選班干部,請同學(xué)們匿名推薦5名候選人,以得票多少確定班干部。因為同學(xué)們都是新生,彼此都不太熟悉,所以這次投票比較分散,而且票數(shù)差距也不太大,出現(xiàn)了第5名有3個同學(xué)票數(shù)相等的情況。班主任說,等他與其他老師商量后再確定。結(jié)果,奇葩的第一件事出現(xiàn):一個叫杜楓的男生不僅當(dāng)選,而且當(dāng)了班長。許多不服氣的同學(xué)開始議論紛紛,有的說,他得票最少為什么當(dāng)班長?有的質(zhì)疑,他的成績在班上只是中等水平,有什么資格帶領(lǐng)大家共同奮斗,沖刺高考?還有的同學(xué)公開說,杜楓肯定賄賂老師了。班主任的解釋是,班長人選不僅僅看學(xué)習(xí)成績,更要看組織能力。我當(dāng)然明白,這是老師自欺欺人的蒼白說辭:我們才入學(xué)不到兩周,杜楓的組織能力從哪兒體現(xiàn)出來的?可我轉(zhuǎn)念一想,我是到高中讀書考大學(xué)的,誰當(dāng)班長不是我關(guān)注的事,因此也就沒再參與同學(xué)們的熱議。

        杜楓組織能力不強(qiáng),可玩陰謀詭計很在行,只要哪個同學(xué)跟他不和,或者他看哪個同學(xué)不順眼,那么這個同學(xué)一定會成為他“相中”的目標(biāo),杜楓會把一些不起眼的小事添油加醋地改編加工后,向班主任打小報告。比如,向老師說某同學(xué)“不遵守學(xué)校紀(jì)律”“不服從班里的領(lǐng)導(dǎo)”“不積極參加班里的活動”等,其中很多情節(jié)都是無中生有。但班主任就是偏聽偏信,表揚杜楓工作認(rèn)真負(fù)責(zé),敢于說真話、說實話。同學(xué)們在我面前議論時,我感到義憤填膺,由于遺傳我爸仗義執(zhí)言的秉性,我走進(jìn)班主任的辦公室,直言不諱地向老師反映杜楓打擊報復(fù)同學(xué)的事實。老師聽后,不但沒有表揚我,反而淡淡地說等他調(diào)查清楚了會給我一個滿意的答復(fù)。

        一個周末的下午,我和同學(xué)們在操場上打球。因為搶球,一個同學(xué)無意將另一個同學(xué)撞倒在地,擦傷了腿。受傷的同學(xué)硬說是撞他的同學(xué)有意報復(fù),周圍的同學(xué)瞬間形成了兩派,并開始動手打了起來。我見狀趕緊勸阻,可兩派人打紅了眼,哪里聽得進(jìn)啊,我只好緊緊地抱著打同學(xué)最兇的那個男生。之后,在其他趕來的同學(xué)幫助下,總算制止了事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。沒想到,就是這么一個很正常的拉架舉動,竟然成了杜楓讓我“躺槍”的把柄,他故伎重演,把這件事顛倒黑白地說成是我?guī)椭硪慌赏瑢W(xué)打群架。班主任開始看我不爽了,總是挑我的毛病,在班會上不點名地批評我,甚至含沙射影地說,我表面看是一個熱心正直的人,可實質(zhì)上是一個“小心眼”、愛打小報告的不聽話學(xué)生。我當(dāng)時氣得不行,真想站起來與老師理論,可被我身邊的同學(xué)給壓下了。當(dāng)時,我感到人格不僅受到了污辱,而且我的自尊也受到踐踏,好不容易挨到下課,我追到辦公室想和班主任解釋一下,可班主任根本不聽我的解釋。我覺得特窩火,咽不下這口惡氣。

        這時,平時跟我要好的幾個同學(xué)對我的遭遇打抱不平,他們建議找杜楓出出氣。我問他們想怎樣?他們說:“夜晚把杜楓截住,大家蒙頭把他揍一頓?!蔽覜_動地認(rèn)為這個辦法好,并且迅速商量用什么東西揍他、由誰打頭陣、由誰善后等具體細(xì)節(jié)??墒?,等晚上躺在床上,我一細(xì)想,這樣做是很不理智的,弄不好會出大事。第二天,我找?guī)讉€同學(xué)商量說,取消揍杜楓的行動。君子動口不動手,怎能采取暴力行為呢?于是,同學(xué)們又建議說:“當(dāng)著全班同學(xué)的面大罵他一通,要不寫一些匿名信到處散發(fā),把他的名譽(yù)搞臭。所謂‘癩蛤蟆上腳面,不咬人,也膩味膩味他’。”

        通過上述的這一系列事件,我越來越想不明白了,像杜楓這樣一個靠阿諛奉承、玩弄手段當(dāng)上班長的人,班主任難道就沒有察覺到他的品德有問題?更令人不可思議的是,班主任為什么還很欣賞這種可惡的人?

        心理分析:

        每一個家庭都有不同的教育方式,每一種教育方式都會出現(xiàn)不同的結(jié)果。一位美國心理學(xué)家羅伯遜在一次大學(xué)演講中,以《分蘋果》為題,講了兩個真實的故事。第一個故事,男主人公湯姆小時候有一次吃蘋果,他心中想要得到最大最紅的那個,可是弟弟在他之前搶先說出了同樣的話。媽媽聽了弟弟的要求之后責(zé)備道:“孩子,你應(yīng)該學(xué)會把好的東西讓給別人,不要總是想著自己?!甭牭綃寢屵@樣教育弟弟,湯姆靈機(jī)一動地說:“媽媽,把大的留給弟弟吧,請你把小的那個蘋果給我?!眿寢屄犃朔浅8吲d,在夸獎湯姆的同時,把那個最大的蘋果獎勵給了他。第二個故事里的主人公叫杰瑞,他小時候也有一次吃蘋果,大家都想要大的。這時,媽媽提出用比賽修剪草坪的辦法來決定誰將贏得那個最大的蘋果。于是經(jīng)過努力,杰瑞如愿得到了那個最大的蘋果。

        故事里的湯姆后來因為犯罪進(jìn)了監(jiān)獄,而杰瑞則成了一名成功人士。羅伯遜教授指出,雖然分蘋果只是生活中的一件小事,但由許多這樣的小事所養(yǎng)成的為人處世的習(xí)慣卻會影響人的一生。用虛偽、欺騙的手段來達(dá)到自己的目的和用誠實努力去實現(xiàn)自己的愿望相比,前者可能暫時占了上風(fēng),但是從長遠(yuǎn)來看結(jié)局則是完全相反的。聽了這個故事,我覺得盛凱可以受到一些啟發(fā),明白一些人生的道理??吹瞄L遠(yuǎn)一些,眼前的委屈痛苦就會減少許多。

        遭遇不公平的對待,尤其是通過合法的渠道(比如盛凱找老師解釋)不能夠解決問題,那么很多年輕的朋友就想用自己所謂的辦法來“伸張正義”,當(dāng)然就包括與盛凱要好的同學(xué)們?yōu)樗岢龅囊恍鞍邓恪倍艞鞯霓k法。其實“摸黑樁”“辱罵人”和寫匿名信之類的辦法,說白了就是“陰招”,既然盛凱原本就反感甚至厭惡杜楓用“陰招”整同學(xué),自己再對杜楓使“陰招”豈不是一丘之貉?更何況,那樣只會把盛凱和班長、老師之間的矛盾激化,把小的問題擴(kuò)大化,造成混亂的局面。如果那樣,不僅盛凱的生活不再平靜,而且有關(guān)部門處理這些問題時不會考慮盛凱做事的前因,只會考慮問題的性質(zhì)和危害,不管怎樣,大家不會贊同用陰謀或暴力手段來解決問題,而且這樣還會把本來有理的事情搞成了沒理。這樣做既不文明,也是無能的表現(xiàn)。

        社會是非常復(fù)雜的,不可能每一個人、每一件事都符合書本上的道理和心中的正義,即使是所謂的人類靈魂的工程師,也可能因為各種原因做出一些不正確的決定。也許班主任并不了解班長的另一面,而只注意到他在自己面前表現(xiàn)好的一面;當(dāng)然也有可能班主任本身就存在問題,畢竟每個人都喜歡聽好聽的話,“阿諛”“緊跟”很多時候是一些人得寵的法寶,但不管怎么說,在學(xué)校老師代表了權(quán)威和正確,一個學(xué)生是很難改變這種現(xiàn)狀的。

        化解對策:

        既然客觀環(huán)境近期不大可能改變,正常和非正常的途徑都走不通,那么盛凱該怎么辦呢?我建議他從改變自身的認(rèn)知開始,因為能改變的只有自己主觀的認(rèn)知。否則,受到傷害的只能是自己的身心健康,影響最大的只能是自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

        面對挫折和痛苦,我們提倡采用一些積極的應(yīng)付方式:

        一是尋求社會支持。即向別人傾訴和尋求幫助。比如使自己的感情有所外露,接受別人的同情和理解,告訴別人自己的感受,與他人交談以了解更多有關(guān)這一問題的信息,與能給自己幫助的人交談解決問題的辦法,向自己所尊重的親戚和朋友討教等。這些做法可以緩解自身的壓力,尋求心理上的支持,并可能從別人那里得到更好解決問題的辦法。

        二是轉(zhuǎn)移自己的注意力。把自己的精力從難以解決的問題上移開,而不是一條道走到黑??梢灾匦抡J(rèn)識生活中的重要事情,從困境中看到希望,鼓勵自己去做一些積極有創(chuàng)造性的活動,比如制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),積極參加課外活動,增加與同學(xué)的交往等。

        三是可以用幽默的態(tài)度來平衡自己的心理。比如可以設(shè)想:世界上的萬事萬物都要生存和發(fā)展,有些人沒有能力通過正常的渠道去贏得自己的目標(biāo),那就只好采取一些卑劣的手段。就說盛凱的班長吧,他無德無才,好不容易當(dāng)上了班長,如果再沒有阿諛奉承、造謠生事的本領(lǐng),那他又怎么能繼續(xù)“統(tǒng)治”同學(xué)們呢?盛凱可以從一個觀眾的角度去觀看他的“表演”,看他的“表演”最終會有什么樣的結(jié)果。

        四是可以將挫折升華為人生的動力。挫折可以使人成熟,磨難可以造就英才,很多有大作為,對人類有重大貢獻(xiàn)的人,早期的經(jīng)歷都是十分坎坷的,不要被眼前的困難所嚇倒,因為“夜再黑,也有天亮的時候”。盛凱同學(xué),請你把那些不斷給你制造麻煩的人,當(dāng)成命運給你安排的反面教員吧,在他們的“教育”下,你將會學(xué)到很多課本上所學(xué)不到的人生道理,你應(yīng)該感謝他們,正是他們所給你的這些“幫助”,使你成熟和成長。

        【編輯:花潔】

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