嘉賓簡介：滕兆敏，山東省日照市北京路中學(xué)副校長，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)課堂教學(xué)研究中心常務(wù)理事，曾榮獲“全國優(yōu)秀語文教師”“山東省優(yōu)秀青年知識(shí)分子標(biāo)兵”“日照市十大杰出青年”等稱號(hào)，獲全國中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，創(chuàng)設(shè)的“和諧作文教學(xué)法”獲得教育部和山東省政府的表彰。

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《讀者·校園版》：北京路中學(xué)提出“卓越課程”“蘭蕙文化”和“精致教育”這些教育理念，讓人印象深刻。拿“卓越”作為一種教育的目標(biāo)，用意深遠(yuǎn)，這種理念的提出，是對(duì)某種教育狀態(tài)的反思嗎？您能談?wù)勥@種理念是在什么背景下提出的嗎？

滕兆敏老師：從某種意義上來說，課程就是學(xué)生在學(xué)校里的成長歷程，課程越豐富，學(xué)生的發(fā)展空間就越大。早在2004年11月，蘇格蘭就提出了一套“卓越課程”計(jì)劃。卓越課程就是國內(nèi)許多課程專家所說的“校本課程”，是“優(yōu)秀課程”的意思。

蘭蕙文化的內(nèi)涵是“蘭氣息、玉精神”。校園里玉蘭花枝葉婆娑，時(shí)時(shí)流淌著詩意，營造一種溫馨的文化氣息，學(xué)生徜徉其中，自然會(huì)受到熏陶。精致教育并非精英教育，是我們的育人態(tài)度和教育理想。在新課改的大背景下，通過蘭蕙文化的引領(lǐng)，卓越課程能夠教會(huì)學(xué)生如何將知識(shí)、生活和生命的感悟結(jié)合起來，成為打造精致教育的助推器。讓學(xué)生在最美好的時(shí)光，做最好的自己。

《讀者·校園版》：北京路中學(xué)校園里的“擺攤售課”，是件熱鬧、新穎而有趣的事情，您能給我們介紹一下這個(gè)活動(dòng)嗎？

滕兆敏老師：這是我們學(xué)校結(jié)合卓越課程計(jì)劃，推出的“走班制卓越課程超市”。學(xué)校根據(jù)已開設(shè)的30多門卓越課程，由教師精心設(shè)計(jì)推介海報(bào)，在校園里“擺攤銷售”，每個(gè)“攤位”都有課程介紹、招生人數(shù)，還有招徠學(xué)生的廣告語。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇課程，并在專門教室上課。

“課程超市”中，有很多有特色的課程：“《紅樓夢(mèng)》導(dǎo)讀”能喚起學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的親近感;“竹筷手工藝制作”“費(fèi)事、費(fèi)工”的背后，蘊(yùn)藏著質(zhì)樸、自然的情愫;“新詩興趣寫作”引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特視角、人文情懷來表達(dá)現(xiàn)實(shí)關(guān)照;“書法藝術(shù)”讓學(xué)生在一筆一畫中陶冶情操;“日照農(nóng)民畫創(chuàng)作”鍛煉了手的靈巧度，激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的審美能力;“戲曲大舞臺(tái)”讓學(xué)生感受到了戲曲文化的魅力……

《讀者·校園版》：著名教育學(xué)者朱永新也是一位卓越課程的推廣者，他提倡的“新教育”理念得到了很多人的認(rèn)同，您是認(rèn)同朱老師的“新教育”理念的，能結(jié)合這個(gè)談?wù)勀慕逃砟顔幔?/p>

滕兆敏老師：我很贊同他的觀點(diǎn)，課程豐富多樣，學(xué)生的內(nèi)心才能豐富多彩;課程卓越，學(xué)生才會(huì)有卓越的生命體驗(yàn)。和葉圣陶、陶行知一樣，朱老師也是我敬重的教育家。

我的教育理念是，師生們能共同過一種幸福完整的教育生活。教師在工作之余盡情享受生活，同時(shí)又把生活的熱情和收獲帶到工作中。孩子們能有一張溫暖而寧靜的書桌，每個(gè)孩子能看得見分?jǐn)?shù)，記得起恩師，憶得起母校，想得起自己的“青蔥歲月”。

《讀者·校園版》：新的課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生來說是增加了選擇，給老師也提出了更高的要求，這種新的教育理念下，教師的成長也成為重要的一環(huán)。您如何看待新教育環(huán)境下教師的生存現(xiàn)狀和成長發(fā)展？

滕兆敏老師：剛進(jìn)學(xué)校的教師會(huì)被新的生活吸引、感染，充滿好奇和熱情，但周而復(fù)始的工作，常常會(huì)使教師慢慢滋生職業(yè)倦怠。

究其原因，是教師自己的成長停止了。我們提倡教師在教學(xué)中能不斷研究、探索、創(chuàng)新。在這個(gè)探索創(chuàng)新的過程中，教師的專業(yè)水平不斷提高，這是他們不斷成長的內(nèi)在動(dòng)力。

《讀者·校園版》：當(dāng)下的教育環(huán)境中，很多家長都樂于督促學(xué)生掌握某種藝術(shù)技能，認(rèn)為這就是審美教育了，您如何評(píng)價(jià)這個(gè)現(xiàn)象？北京路中學(xué)的卓越課程中，給審美教育一個(gè)怎樣的位置呢？

滕兆敏老師：掌握藝術(shù)技能并不等于擁有了審美的能力。僅擁有某種技能的人，看到石頭眼中就只有石頭;擁有智慧和美的心靈的人，才能在一塊石頭里看到山川的身影。會(huì)審美也是一種智慧和素養(yǎng)。我們開發(fā)卓越課程，就是為了創(chuàng)造一種能讓學(xué)生自由呼吸的教育，給學(xué)生搭建一個(gè)提升審美能力的平臺(tái)。

《讀者·校園版》：朱永新老師在他的著作中提過：一個(gè)人的精神成長史，就是其閱讀史。他還提出了很具體的要求：每個(gè)小學(xué)生必須讀完100本書，才允許畢業(yè)。您如何看待這種強(qiáng)制式的教育目標(biāo)和教育要求？北京路中學(xué)的卓越課程，對(duì)閱讀和寫作是否也有硬性的或特別的要求？

滕兆敏老師：語言文字是一個(gè)民族心靈的聲音，多讀多想才能有所得，我們學(xué)校在大力提倡學(xué)生海量閱讀和陽光閱讀。

我們學(xué)校推出的“和諧作文教學(xué)法”，要求每個(gè)學(xué)生在海量閱讀的基礎(chǔ)上不斷收集素材，積累對(duì)生活的感悟。寫作上提倡生活中的感受皆可入文，寫真生活、真體驗(yàn)、真感受。作文素材和情感從生活里來，從讀書里來，從行路里來，從親情里來，從愛情里來，從自然里來，從思想里來。閱讀和寫作像車之雙輪、鷹之雙翼，是相輔相成的。

《讀者·校園版》：設(shè)想一下，如果突然沒有了升學(xué)率的壓力，您最想在教學(xué)中讓學(xué)生們學(xué)會(huì)什么？

滕兆敏老師：學(xué)會(huì)閱讀和思考。我希望學(xué)生們能有頑強(qiáng)不屈的意志、吃苦耐勞的品質(zhì)、敢于面對(duì)困難的樂觀態(tài)度，能做一個(gè)思考著的實(shí)踐者、實(shí)踐著的思想者。