李慈剛等

（新疆油田分公司采油二廠第八采油作業(yè)區(qū)，新疆 克拉瑪依 834008）

摘 要：習慣性違章，就是指那些違反安全操作規(guī)程或有章不循，堅持、固守不良作業(yè)方式和工作習慣的行為。生產過程中，習慣性違章是人的不安全行為所導致的各類事故的罪魁禍首，是一種違反安全生產客觀規(guī)律的盲目行為，因而對安全生產危害極大。

關鍵詞：安全、違章、習慣、習慣性、事故、生產、心理、管理、工作、安全生產

1 習慣性違章行為的特點

1、麻痹性2、頑固性3繼承性4、排它性

2 習慣性違章者的心理狀態(tài)

有這樣一個故事，從前有一個小和尚出家后，開始學剃頭，老和尚先讓他在冬瓜上練習，小和尚每次練習完剃頭后，將剃刀隨手插在冬瓜上，后來在給老和尚剃頭時，也將剃刀隨手插在了老和尚的頭上。這個故事告訴我們，習慣性的壞行為危害甚大。同樣在我們企業(yè)的安全工作中，何嘗不是這樣？我們發(fā)生的各種事故，幾乎都與習慣性違章分不開。

人的行為是受思想活動支配的，習慣性違章行為也必然與錯誤的思想活動有關。從事故分析可以看出，習慣性違章的人大多存有以下心理狀態(tài)。

1、麻痹心理2、缺乏安全知識，不知不覺違章3、貪圖安逸4、 僥幸心理5、惰性心理6、無所謂心理7、自以為是

有的人總認為自己有經驗、有能力防止事故的發(fā)生，相信不良的傳統(tǒng)或習慣做法。對未造成事故的習慣性違章經歷非但不以為恥，反而引以為榮，在人前吹噓，甚至爭強好勝，不顧后果地蠻干、胡干。有這種心理狀態(tài)的人在安全規(guī)程面前“不信邪”，把提醒當成“耳邊風”，把安全監(jiān)督人員的監(jiān)管視為“找麻煩”。盲目自信，自以為絕對安全，我行我素。這種違章一旦發(fā)生事故，必然會造成極其嚴重的后果。

3 反習慣性違章的對策措施

1、查找、分析違章現(xiàn)象

“安全第一，預防為主，綜合治理”是安全生產的總方針，是反習慣性違章的基本準則。要反習慣性違章，首先得讓員工明白哪些行為是違章行為。

2、大力開展對員工的安全教育

通過查找習慣性違章的危害，使廣大員工認識到習慣性違章作業(yè)是違反安全生產客觀規(guī)律的，其結果必將受到客觀規(guī)律的懲罰，不但危及自己的安全，而且還會累及他人。我們要針對這些“習慣性違章”的特點，加強對《安全生產法》、安全生產規(guī)章制度及安全操作規(guī)程的學習培訓，使職工具備法治觀念，懂得安全生產規(guī)章制度是用血的教訓換來的寶貴經驗，按安全生產規(guī)章制度作業(yè)和操作，就是珍惜生命。同時結合崗位實際及事故案例，利用認知技巧中的第一印象作用和優(yōu)先效應強化新職工的“三級”教育；應用意識過程的感覺、知覺、記憶、思維規(guī)律，設計安全教育的內容和程序；研究安全意識規(guī)律，通過宣教的方法來強化人的安全意識。從而大大減少隨意作業(yè)的機會和條件，從根本上避免事故的發(fā)生。

3、 企業(yè)領導是關鍵

抓好安全生產工作，企業(yè)領導重視是關鍵，只要企業(yè)領導真正重視了，真正切實擔負起了安全生產管理的主體責任了，那么“關注安全、安全發(fā)展”不會是一句空話了，政府和企業(yè)也將不是貓和老鼠的關系，就能心往一處想，勁往一處使，何愁社會不和諧，企業(yè)不發(fā)展呢。

4、班組是主陣地

班組是企業(yè)的“細胞”，既是安全管理的重點，也是反“習慣性違章”的主要陣地。根據(jù)調查分析，90%以上的事故發(fā)生在生產班組，80%以上的事故的直接原因都是在班組生產中違章指揮、違章作業(yè)或者各種隱患沒有被及時發(fā)現(xiàn)和消除造成的。這個事實說明，防止人的不安全行為，消除物的不安全狀態(tài)，必須從班組做起。

4.1抓好日常安全意識教育。針對“違章不一定出事故”的僥幸心理，用正反兩方面的典型案例分析其危害性，啟發(fā)職工自覺遵章守紀，增強自我保護意識。通過自查自糾，自我揭露，同時查糾身邊的不安全行為、事故苗子和事故隱患，從“本身無違章”到“身邊無事故”。

4.2抓好崗位培訓。讓員工掌握作業(yè)標準、操作技能、設備故障處理技能、消防知識和規(guī)章制度；做到“三不”（不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害）。

4.3開好班前會。開好班前會是做好班組安全管理的重要手段，其主要內容應包括以下幾方面：a、從業(yè)人員健康和心理狀況的認證。班組長和安全員應關注每個班組成員的身心健康，保證每個人都以充沛的體力和振作的精神投入工作。發(fā)現(xiàn)健康狀況不良、疲倦或帶著煩惱和心事上崗的人員，應給予教育、幫助或臨時調換工作。為保證安全，必要時可暫停其工作。b、進行勞保用品穿戴情況的檢查。c、作業(yè)指示和危險的分析預測。d、分配任務，做好共同作業(yè)中的配合與聯(lián)系的安排，保證集體作業(yè)中的安全。

4.4建立班組成員互保制。通過互保制，班組成員互相幫助，互相監(jiān)督，互相提醒，消除控制危險因素，防止發(fā)生傷害事故；互相檢查設備工具和安全裝置是否符合安全要求；互相督促實行標準化作業(yè)；從而達到共同遵守安全生產規(guī)章制度，實現(xiàn)安全生產目標。

5. 3種人是重點

5.1班組長。班組長是班組的核心，他們既是生產經營者，又是管理者。班組安全工作的好壞主要取決于這些人。建立一支好的班組長隊伍是班組安全建設的中心環(huán)節(jié)。班組長敢于抓“習慣性違章”，就能帶動一批人，管好一個班。

5.2 特種作業(yè)人員。他們都在關鍵崗位，或者從事危險性較大的職業(yè)和作業(yè)，隨時有危及自身和他人安全的可能，是事故多發(fā)之源。

5.3 青年員工。他們多為新工人，往往安全意識較差，技術素質較低，好奇心、好勝心強，極易發(fā)生違章違紀現(xiàn)象。同時，根據(jù)“認知技巧中的第一印象作用和優(yōu)先效應”理論，如果正確的安全理念、行為方式沒有占他們的頭腦，當他們看到一些老師傅違章作業(yè)既省力，又沒出事故，也就盲目效仿，習慣性違章行為就會被繼承下來。

把上述3種人作為反“習慣性違章”的重點，進行重點教育、培訓、管理，并分別針對其特點加以引導和采取相應的措施，就可有效控制“習慣性違章”行為，降低事故發(fā)生率。

要改變這種局面，除了需要對不安全行為乃至成為習慣的主觀因素進行認真分析，有針對性地采取矯正措施，克服不良習慣外，還要利用班前會、班組培訓學習來提高員工的安全意識；開展技術問答、崗位練兵，提高安全操作技能；嚴格標準，規(guī)范操作行為；促使員工養(yǎng)成遵章守紀、規(guī)范操作的良好習慣。

作者簡介

李慈剛（1970-），男，布依族，貴州平塘人，中專，助理工程師，研究方向：油田工程及安全管理。