崔焱霞

閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們；閱讀，讓博學(xué)和睿智走近我們；閱讀，讓我們記住歷史和時(shí)間……讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并成為伴隨終生的好習(xí)慣至關(guān)重要。由于小學(xué)生年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束力差等特點(diǎn)，加上缺少生活的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了他們閱讀量少，閱讀的積極性不高等事實(shí)。那么應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀呢？我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下我的一些心得體會(huì)。

1 做好“點(diǎn)燈人”，讓學(xué)生向往閱讀

我們的語(yǔ)文老師，應(yīng)該成為點(diǎn)燈的人，把一本本有趣的耐人尋味的書(shū)，帶到學(xué)生們面前，讓他們興致勃勃的閱讀，讓他們有一個(gè)非常詩(shī)意的，快樂(lè)的和富有天真浪漫情調(diào)的童年。在蒙蒙朧朧之間，為他們的成長(zhǎng)，為他們一生的日子，打一點(diǎn)亮色，打一點(diǎn)底色。

在平時(shí)的教學(xué)生活當(dāng)中，如果想讓班級(jí)里的學(xué)生愛(ài)上閱讀的話，自己應(yīng)該是一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人。當(dāng)學(xué)生們看到老師手里捧著書(shū)的時(shí)候，就會(huì)很新奇地湊過(guò)來(lái)看一看老師在看什么，如果看到自己的老師經(jīng)常會(huì)在課間，在休息的時(shí)候，或者坐在辦公室里，總是靜靜地捧著一本書(shū)，那么他也會(huì)非常向往成為這樣的人。老師自己的一種熱情，自己的一種對(duì)閱讀的熱愛(ài)這是非常重要的。所以要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，老師必須做好點(diǎn)燈人

2 做好閱讀宣傳，讓學(xué)生走近閱讀

為了讓學(xué)生們愛(ài)上閱讀，我會(huì)在班級(jí)里面為閱讀宣傳。（1）大聲給學(xué)生讀。比如說(shuō)每天中午課前的20分鐘可以定為閱讀的時(shí)間，每天讀、每天讀，學(xué)生對(duì)于這樣的閱讀充滿了期待，每天午間的20分鐘，成為他一天當(dāng)中，最憧憬最快樂(lè)的時(shí)光，然后他記住了這個(gè)故事，記住了你這位老師，也就深深的愛(ài)上了閱讀。（2）講述自己對(duì)書(shū)的理解。我們也可以在自己閱讀的基礎(chǔ)之上，把自己的閱讀感悟講給學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后，他會(huì)對(duì)這本書(shū)有更深的感情，也會(huì)不自覺(jué)的捧起這本書(shū)。（3）通過(guò)多媒體的方式，來(lái)展示來(lái)推薦閱讀，

為了讓學(xué)生們愛(ài)上讀書(shū)，我自己課余時(shí)間也要閱讀，提升自己的素質(zhì)；早讀或自習(xí)時(shí)，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，每天抄寫(xiě)一首學(xué)生們沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)和名言警句。早讀課上學(xué)生讀我也讀，我讀給學(xué)生們聽(tīng)，學(xué)生們讀給我聽(tīng)，這對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育。學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。在這種潛移默化的影響下，學(xué)生逐漸愛(ài)上閱讀。

3 樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀

“榜樣的力量是無(wú)窮的”，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書(shū)香”氛圍和“書(shū)林”境界，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫(kù)的神圣氛圍的感覺(jué)。比如，收集關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行欣賞；有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來(lái)、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見(jiàn)的榜樣，讓學(xué)生感受到書(shū)海之浩瀚和讀書(shū)樂(lè)趣，從而激起對(duì)書(shū)的渴望，產(chǎn)生與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈愿望。

4 開(kāi)展多種活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

（1）把讀書(shū)變成游戲，讓學(xué)生搶讀書(shū)

把讀書(shū)變成游戲，是吸引學(xué)生的一個(gè)好方法。在班級(jí)我開(kāi)展了一個(gè)可以升級(jí)的讀書(shū)活動(dòng)，讀一本書(shū)，學(xué)生可以讓家長(zhǎng)寫(xiě)條，讀完一本書(shū)升一級(jí)，讀完5本書(shū)就可以成為會(huì)員，會(huì)員的權(quán)利是可以從班級(jí)的圖書(shū)架上或者學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)條中隨意選擇自己喜愛(ài)的一本書(shū)。如果讀完10本書(shū)，老師可以免費(fèi)贈(zèng)送一本書(shū)，（由學(xué)生家長(zhǎng)贊助，誰(shuí)的學(xué)生到了此級(jí)別，誰(shuí)的家長(zhǎng)就買(mǎi)來(lái)一本書(shū)有老師送給他的學(xué)生。），學(xué)生讀書(shū)積極性特別高，見(jiàn)家長(zhǎng)打來(lái)電話興奮地告訴我，學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)了，不用家長(zhǎng)監(jiān)督了。

（2）巧用激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū)

為了“哄”學(xué)生愛(ài)上閱讀，“哄”學(xué)生讀更多的書(shū)，我每周都從圖書(shū)室借來(lái)幾十本書(shū)，“獎(jiǎng)勵(lì)”給愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生；每學(xué)期進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。其形式或是舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，我及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)。

（3）問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)法

書(shū)是靠學(xué)生自己去讀懂的，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)可受用一輩子，語(yǔ)文課本充其量只是個(gè)例子而已。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師之為教……貴能令三反，觸處自引申?！币詥l(fā)式教學(xué)為例，不少教師仍止步于“我問(wèn)你答，我啟你發(fā)”的淺層次上，結(jié)果學(xué)生的主動(dòng)性、求異性都受到傷害。古人云“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“引而不發(fā)，躍如也”。教師們不妨大膽嘗試，以學(xué)生為中心，留足夠時(shí)間讓學(xué)生先想、多想。教師給學(xué)生引路架橋，學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路過(guò)橋。方法上，可讓學(xué)生互問(wèn)互答，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或改由學(xué)生問(wèn)老師，共同切磋。教師以參與者身份融入到學(xué)生中，這樣做的好處是教師便于撥動(dòng)學(xué)生心弦，點(diǎn)燃好奇之火；掃除障礙，解開(kāi)癥結(jié)，指點(diǎn)柳暗花明處；矯治思維“盲點(diǎn)”，撥正思維歧途，師生都進(jìn)入“積極思維的王國(guó)”，教學(xué)相長(zhǎng)。

5 親子閱讀，讓學(xué)生更愛(ài)閱讀

首先要和家長(zhǎng)進(jìn)行很好的溝通，在一開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們可以發(fā)一份《告家長(zhǎng)書(shū)》，向家長(zhǎng)陳述課外閱讀的意義、親子閱讀的目標(biāo)，以及我們推薦的親子閱讀的一些書(shū)目，讓家長(zhǎng)知道，我該怎么做，然后努力配合我們。

第二，親子閱讀開(kāi)放日。上課外閱讀指導(dǎo)課的時(shí)候，邀請(qǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更加了解老師是怎么指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的，能找尋到學(xué)生閱讀的足跡和規(guī)律。

第三，組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的，有主題的，也可以很閑散地，邀請(qǐng)一些做的比較好的家庭來(lái)進(jìn)行介紹。讓優(yōu)勢(shì)資源達(dá)到一種共享，相互啟發(fā)。

第四，鼓勵(lì)每個(gè)家庭建設(shè)家庭書(shū)櫥。

第五，圖書(shū)的流動(dòng)。每個(gè)學(xué)生把自己看過(guò)的書(shū)，和別的學(xué)生進(jìn)行交換。也可以進(jìn)行互相買(mǎi)賣(mài)，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)，還可以師生互換。

第六，開(kāi)展一系列的親子閱讀的活動(dòng)：如快樂(lè)一刻鐘，親子共演、親子共畫(huà)，還有其他的一些形式……為了展示，還要有一個(gè)終極的評(píng)價(jià)體系 ，根據(jù)自我申報(bào)和班級(jí)測(cè)評(píng)，評(píng)出書(shū)香家庭，算是給親子閱讀做得比較好的家庭一種鼓勵(lì)！

讓學(xué)生愛(ài)上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見(jiàn)影。它需要老師的循循善誘，家長(zhǎng)的大力支持。只要堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就逐漸成為自覺(jué)行為。閱讀讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中自由自在的遨游，為學(xué)生們撐起一片多彩的藍(lán)天。