李瑤

人的“軟件素質(zhì)”，是指一個人做事的觀念、思路、能力和方法?！坝布笔侵溉说闹巧獭Ⅲw力（內(nèi)在硬件）和財富、外貌（外在硬件）。就人與人之間的智商和體力等因素來講，并無多大差異，但人生的結(jié)果卻天壤有別，更有許多聰明才俊終生一事無成，問題就在于軟件素質(zhì)不同。微軟公司就是因為當(dāng)初他們看準(zhǔn)了微機未來的發(fā)展方向一是微小化、二是核心軟件水平的提升，在付出了和其他公司一樣的艱苦創(chuàng)業(yè)后，才成為今天的企業(yè)巨人。未來社會的發(fā)展不是大的就一定能吃掉小的，而是正確的肯定會吃掉錯誤的，觀念已經(jīng)成為人類社會發(fā)展的第一生產(chǎn)力。如果能給學(xué)生裝配一套良好的“軟件素質(zhì)”，定會給學(xué)生的人生帶來意想不到的收獲。

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“軟件素質(zhì)”，應(yīng)該側(cè)重以下幾點：

一、自信心

這是學(xué)生未來修身立業(yè)和成功的前提，別人的懷疑和不信任，只能造成一時的阻力，而缺乏自信、自我懷疑將會造成終生的遺憾。擁有自信心是戰(zhàn)勝一切困難和挑戰(zhàn)的有力武器，幫助學(xué)生樹立起自信心，要從生活中的一點一滴做起，幫助學(xué)生做好生活中的事，成功之后即給予肯定和適當(dāng)?shù)莫剟?。在語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生大膽嘗試新生事物，和學(xué)生一起定計劃，擬方案，找原因，一同享受成功的喜悅。

二、獨立性

培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)語文的能力，學(xué)生的路畢竟是學(xué)生的路，家長和教師不可能陪學(xué)生走得太久。現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中完全忽略了學(xué)生的獨立性，以“灌輸”為主，這是因為很多教師混淆了教和替的界限，雖然都明白“授之以魚不如授之以漁”，但一做起來就缺乏耐心，就將教變成替了?，F(xiàn)在經(jīng)?？吹?，一些已經(jīng)是三十幾歲的人，仍表現(xiàn)出思想簡單、不愛動腦、依賴性強、抗挫折能力差、回避生活等特征，就是家長和教師“替”出來的結(jié)果。

三、語言表達

語文教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力，良好的語言表達是充分表現(xiàn)事物價值和事理的有力工具，是自我推銷、與人合作的主要必備手段。有不少人因為語言表述能力的問題而導(dǎo)致自己的創(chuàng)作成果得不到社會的承認，本人也得不到公眾的認可。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)形體語言或有某種意向，教師往往就已經(jīng)將準(zhǔn)備工作做好了，時間長了就形成了一種習(xí)慣，而這種習(xí)慣導(dǎo)致了學(xué)生語言表達能力的逐步喪失。但是，語言表達是社會性的溝通手段，在語文學(xué)習(xí)中鍛煉這種能力很重要，所以當(dāng)學(xué)生沒能把想做的某件事表達清楚之前，教師不要幫他做任何事。

四、與人合作

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，越來越多的事情必須要由多人合作才能完成，微軟公司開發(fā)一個新軟件往往要由幾千人同時協(xié)作完成。與人合作的能力是自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说闹匾芰?biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該給學(xué)生多創(chuàng)造一些與人合作的機會，增長學(xué)生與人合作的能力，鍛煉學(xué)生與人合作的心智。語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵他們的參與意識，并使他們在參與學(xué)習(xí)活動中得到愉悅的情感體驗。

五、自我調(diào)解

挫折和失敗是人生經(jīng)常面臨的課題，而且是“不如意事常八九”，要永遠保持一種良好的心態(tài)去面對生活，就需要很好的自我調(diào)解能力。關(guān)鍵是要明確地知道自己的人生目標(biāo)，清楚事情的主次，這樣來自外界的嘲諷和生活的瑣事就不會影響到人的情緒，就不會心為物役，情為事悲，而會自得其樂了。

作為一名教師，要客觀地看待學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生客觀地看待人生。不是每個人都能成為國家的棟梁，不是每個人都可塑造為專業(yè)之材，所以，在提高學(xué)生文化知識的同時，更應(yīng)該注重學(xué)生“軟件素質(zhì)”的培養(yǎng)。學(xué)生有一個健全的心理，才能對事物有一個正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，才能健康地成長。