張　峰　冼懷靈（.西安科技大學(xué)圖書館，陜西西安70054；.河海大學(xué)圖書館，江蘇南京0098）

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基于館員能力發(fā)展的圖書館學(xué)術(shù)交流機(jī)制研究?
——以陜西圖書館為例

張峰1冼懷靈2
（1.西安科技大學(xué)圖書館，陜西西安710054；2.河海大學(xué)圖書館，江蘇南京210098）

[摘要]通過調(diào)研陜西省當(dāng)前的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，對陜西省圖書館界培養(yǎng)館員核心能力的學(xué)術(shù)交流體制進(jìn)行了深入研究。學(xué)術(shù)交流體制應(yīng)從學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)帶頭、學(xué)術(shù)輔導(dǎo)引入、學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)溝通3個方面保障館員的學(xué)術(shù)能力得到發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]館員能力學(xué)術(shù)環(huán)境學(xué)術(shù)交流體制

[分類號]G251

*本文系2014陜西省教育廳專項(xiàng)研計(jì)劃項(xiàng)目“地方高校圖書館研究服務(wù)質(zhì)量評價(jià)理論與實(shí)踐對比研究”（編號：14JK1443）；西安科技大學(xué)培育基金項(xiàng)目階段性研究成果（編號：201259）。

圖書館的能力集中表現(xiàn)為圖書館的服務(wù)能力，而圖書館員是圖書館服務(wù)能力的根本。持續(xù)地關(guān)注圖書館員的能力建設(shè)問題，特別是核心的學(xué)術(shù)能力，將成為圖書館不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展的不盡源泉。筆者以陜西圖書館學(xué)術(shù)交流的情況調(diào)查為契機(jī)，深入研究適合館員學(xué)術(shù)發(fā)展的核心能力培養(yǎng)機(jī)制。

1　引言

核心能力（core competencies）是一個組織的員工在特定的組織環(huán)境下所應(yīng)具備的技能、知識、能力和特點(diǎn)，是一個人在某學(xué)科領(lǐng)域的基本知識、能力或?qū)ｉL與技能的總和[1]。核心能力是新形勢下大學(xué)圖書館員都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，是提升圖書館員職業(yè)技能和服務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件。

作為新時期的館員核心能力的要求，不僅要在支持用戶服務(wù)的基本業(yè)務(wù)方面培養(yǎng)必要的能力，更要在研究本領(lǐng)域知識，科學(xué)解決日常工作中的挑戰(zhàn)方面建立更加深厚的功底。因此，作為科研型大學(xué)的中青年館員不能只滿足于掌握基本的交流能力和科學(xué)的文獻(xiàn)管理能力，更需要追求建立在良好信息素養(yǎng)與技術(shù)能力之上的學(xué)術(shù)技能，通過更多的研究和學(xué)術(shù)交流來增進(jìn)知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。

陜西作為西部欠發(fā)達(dá)的教育大省，圖書館員受“擁有的知識絕對或相對落后于經(jīng)濟(jì)社會對知識的需求”[2]影響，科研能力欠缺，服務(wù)的知識含量低，制約著圖書館整體發(fā)展，也阻礙了館員個人核心能力的發(fā)展，因此加強(qiáng)館員科研素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流勢在必行。

2基于館員能力發(fā)展的學(xué)術(shù)交流現(xiàn)狀

學(xué)術(shù)交流受學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)動機(jī)等諸多方面影響，是一個諸方面共同作用的結(jié)果，筆者選取了陜西省教育廳官方網(wǎng)站公布的84所大專院校中排名最前的30所公辦本科院校，對其45名中高級職稱的館員作了有關(guān)學(xué)術(shù)環(huán)境的問卷調(diào)研[3]，希望能從一定層面反映出陜西高校近10年來館員面對的學(xué)術(shù)環(huán)境，為建立合理的館員學(xué)術(shù)交流機(jī)制打好基礎(chǔ)。

2.1學(xué)術(shù)動機(jī)耐力不足

興趣是最好的老師，從學(xué)術(shù)動機(jī)來看，迄今為止的學(xué)術(shù)工作可以被分為興趣型科研、功利型科研和項(xiàng)目型科研這三大類型[4]。通過表1顯示，陜西不管是僅有的3所“985院校”和4所“211院?！?，還是剩余的23所一般本科院校，都顯示出職稱和考核兩方面的壓力。純興趣愛好的學(xué)術(shù)活動僅占很小比例，主要集中在高級職稱。大部分館員還主要在工作績效考核和職稱評定的雙重壓力下從事被動的短期學(xué)術(shù)活動，學(xué)術(shù)活動耐力明顯不足。

表1　陜西高校圖書館學(xué)術(shù)動力調(diào)查

2.2學(xué)術(shù)交流流于形式

陜西高校圖書館由于受地域和資金的限制，大多從事的學(xué)術(shù)活動主要由陜西省圖工委和陜西省高校圖工委舉辦。這些活動多以專家講座或是組織年度征文為活動形式。由于會議的成果形成的論文集水平良莠不齊，加之越來越不被職稱評定機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，因此其越來越不能得到廣大急需獲取新知識、渴望學(xué)術(shù)合作和培養(yǎng)的中青年館員所青睞。

2.3單位支持力度不夠

館員的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)主要由館員的日常學(xué)術(shù)培養(yǎng)和館員發(fā)表論文的積極性高低來決定，而這一切都受制于本單位行政的支持力度。由表2可知，陜西高校圖書館由于經(jīng)費(fèi)有限，很少派人員外出培訓(xùn)交流，同時參加圖工委的活動和外請專家的數(shù)量都受經(jīng)費(fèi)制約。還可以看出圖書館因?yàn)閺穆毞Q和提升本館學(xué)術(shù)影響出發(fā)，較重視館員發(fā)表論文和申報(bào)課題，只是對這兩項(xiàng)的獎勵幅度不大，因此很難起到促進(jìn)學(xué)術(shù)活躍的作用。

表2　陜西高校圖書館學(xué)術(shù)活動單位支持力度調(diào)查

2.4科研情況層次過低

國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目是目前我國唯一的國家級哲學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)研究項(xiàng)目[5]，在2000年后的10年間，陜西高校圖情界僅獲得過4項(xiàng)資助。而同一時期單湖南省吉首大學(xué)圖書館就獲得了4項(xiàng)之多[6]。通過調(diào)研可知[3]，除少數(shù)重點(diǎn)院校有一些橫向的國家課題外，大多圖書館僅申報(bào)有廳一級、校一級的課題，很多館僅有館級課題。更有甚者，一些館10年間未申請過任何級別的課題。

3基于館員能力發(fā)展的學(xué)術(shù)交流機(jī)制

進(jìn)入2010年，陜西圖書館界出現(xiàn)了學(xué)術(shù)繁榮的契機(jī)。在一批中青年學(xué)術(shù)專家的推動和引領(lǐng)下，陜西圖書館館員學(xué)術(shù)交流逐漸形成一種趨勢。筆者對這種學(xué)術(shù)合作氛圍進(jìn)行更深層次的總結(jié)和梳理，從而勾勒出適合館員能力發(fā)展的學(xué)術(shù)交流機(jī)制。

3.1以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為主的參與機(jī)制

在建立館員學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)機(jī)制方面，各行各業(yè)的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體正在扮演著日益重要的策劃組織和橋梁紐帶作用。

3.1.1學(xué)術(shù)交流的引領(lǐng)者

學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為中心的組織機(jī)制就是要促成所有的館員真正融入到學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中去。追求共同的學(xué)術(shù)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)，滿足個人的成才需要，以科研為引導(dǎo)，以項(xiàng)目為紐帶，以平臺為載體，在學(xué)術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，聚集在一起進(jìn)行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和科技創(chuàng)新工作[7]。

近年來，陜西圖書館界依托熊偉、段小虎、楊九龍等一批來自陜西各高校圖書館的中青年專家，利用他們多次成功申報(bào)和研究國家級、省級各項(xiàng)課題的經(jīng)驗(yàn)，不斷聚攏和拓展陜西省各圖書館的學(xué)術(shù)研究聯(lián)盟。2011年，陜西圖書情報(bào)界中青年學(xué)者信息資源管理十年科技攻關(guān)計(jì)劃（代號“云雀計(jì)劃”）團(tuán)隊(duì)成功構(gòu)建[8]，一個致力于“行業(yè)性合作科研”的陜西圖書館中青年館員科研計(jì)劃走向臺前。一批申報(bào)過國家課題并立志于圖書情報(bào)學(xué)研究的中青年專家成為了團(tuán)隊(duì)帶頭人。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)逐漸成為陜西中青年館員學(xué)術(shù)交流的引領(lǐng)者。

3.1.2學(xué)術(shù)交流的提供者

“云雀計(jì)劃”團(tuán)隊(duì)（以下簡稱“云雀”團(tuán)隊(duì)）自建立以來，不斷發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢作用，組建了多個學(xué)術(shù)交流平臺，培養(yǎng)和鍛煉了不少中青年館員。

3.1.2.1學(xué)術(shù)論壇講座平臺。自2010年第一屆陜西“陜西省圖書情報(bào)界中青年學(xué)術(shù)年會”召開，連續(xù)三屆聘請了省內(nèi)外不少專家學(xué)者與全省的館員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。專家從最基本的“學(xué)術(shù)論文如何寫作發(fā)表”“科研課題如何申報(bào)準(zhǔn)備”到國內(nèi)外最新的學(xué)科發(fā)展趨勢的論題迎合了館員的學(xué)術(shù)需求。論壇還采用提問專家、頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)加大了館員與專家的互動環(huán)節(jié)，提高了館員獲取各方面學(xué)術(shù)信息的能力。

3.1.2.2學(xué)術(shù)沙龍講座?！霸迫浮眻F(tuán)隊(duì)還致力打造常態(tài)化的學(xué)術(shù)交流活動。在學(xué)會的支持下兩年17次頻率的學(xué)術(shù)沙龍?jiān)诟鱾€圖書館如期召開。專家定題目，大家選擇討論內(nèi)容的機(jī)制受到了廣大中青年館員的歡迎。根據(jù)題目館員提前準(zhǔn)備，沙龍?zhí)接懙呐e辦方式贏得了館員的認(rèn)可。

3.2以學(xué)術(shù)輔導(dǎo)為主的幫助機(jī)制

“云雀”團(tuán)隊(duì)的核心成員大都是申報(bào)過省部級以上課題的專家，他們有能力也有意愿無償幫助初次開展學(xué)術(shù)研究的中青年館員。

3.2.1課題參研的專家輔導(dǎo)機(jī)制

3.2.1.1專家的組織機(jī)制?！霸迫浮眻F(tuán)隊(duì)還建立了以專家團(tuán)隊(duì)為主的科研組織體制。①建立核心專家為主的專門的執(zhí)行機(jī)構(gòu)——“云雀計(jì)劃”執(zhí)行辦公室，保障組織建設(shè)。②根據(jù)館員對研究方向的報(bào)名情況建立各分學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)。③指定本方向研究較為知名的專家為分團(tuán)隊(duì)學(xué)科帶頭人。④制定研究計(jì)劃和簽訂研究責(zé)任書，實(shí)行契約制管理。

3.2.1.2專家的輔導(dǎo)機(jī)制。融入課題組的科研是館員學(xué)習(xí)課題研究的一個捷徑。①課題申報(bào)階段。團(tuán)隊(duì)專家會事先公布候選的申報(bào)目錄；審查、輔導(dǎo)館員填寫的申報(bào)書；制定科研攻關(guān)計(jì)劃。②課題研究階段。專家會根據(jù)研究的進(jìn)度定期組織課題組會議，便于組員討論請教。③專家還定期開展疑難問題的攻關(guān)活動。④專家定期會審核館員的研究進(jìn)展，給與方向性的指點(diǎn)。

3.2.2論文寫作的專家?guī)椭鷻C(jī)制

3.2.2.1論文寫作的幫助機(jī)制。“云雀”團(tuán)隊(duì)的專家還兼有輔導(dǎo)館員課題論文的義務(wù)。往往好的科研論文都來自館員對研究內(nèi)容的深入探討和總結(jié)，一篇優(yōu)秀的結(jié)題報(bào)告就是一個好的論文框架。專家往往根據(jù)自己寫作的經(jīng)驗(yàn)對館員進(jìn)行論文輔導(dǎo)：①負(fù)責(zé)修改館員的論文大綱，使之結(jié)構(gòu)合理，能言之有物。②負(fù)責(zé)提出自己對寫作內(nèi)容的理解和意見，供館員修改、提高論文層次。③負(fù)責(zé)為寫好的論文把關(guān)，保證論文真實(shí)可靠。

3.2.2.2論文發(fā)表的推薦機(jī)制。學(xué)術(shù)論文只有發(fā)表了才能達(dá)到宣傳館員學(xué)術(shù)主張的目的。因此“云雀”團(tuán)隊(duì)在館員發(fā)表論文方面也起著穿針引線的作用。①聯(lián)系各大專業(yè)雜志主編來陜講學(xué)，使館員了解各刊的錄稿標(biāo)準(zhǔn)。②請發(fā)文較多的專家進(jìn)行發(fā)文輔導(dǎo)，使館員了解論文發(fā)表的技巧。③專家牽頭推薦自己認(rèn)可的館員論文給期刊，起到穿針引線的作用。

3.3以網(wǎng)絡(luò)溝通為主的聯(lián)系機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)以其溝通方便、速度快捷等特點(diǎn)越來成為廣大館員獲取學(xué)術(shù)信息、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的有效途徑。

3.3.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的信息獲取

3.3.1.1學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的信息獲取。各省市的圖書館學(xué)會是正式的學(xué)術(shù)信息發(fā)布渠道，館員應(yīng)該密切關(guān)注這些機(jī)構(gòu)官方網(wǎng)站的學(xué)術(shù)信息發(fā)布。例如陜西省高校圖工委網(wǎng)站就有專門的“工作動態(tài)”欄目[9]，及時通報(bào)省內(nèi)圖書館界的學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)等信息。

3.3.1.2專家博客的信息獲取。時下好多圖書館學(xué)者都是通過博客來了解國內(nèi)外圖情動態(tài)，吸收其他學(xué)者的學(xué)術(shù)見解，共享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[10]。更通過自己當(dāng)博主來表達(dá)個人學(xué)術(shù)主張、研究感悟等。因此經(jīng)常性關(guān)注圖情名家的博客，應(yīng)是每一個館員必做的學(xué)術(shù)作業(yè)。

3.3.1.3專業(yè)網(wǎng)站的信息獲取。另外一些學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站也是館員應(yīng)該注意的，如“圖林中文網(wǎng)站”，以及圖書館的內(nèi)部論壇、豆瓣等也是館員獲取靈感的有效渠道。

3.3.2學(xué)術(shù)QQ群的信息交流

3.3.2.1本館群（館內(nèi)學(xué)術(shù)探討）。館群的建立是為了在立足本館業(yè)務(wù)知識傳遞的基礎(chǔ)上進(jìn)行館內(nèi)學(xué)術(shù)交流。既可以由“云雀”團(tuán)隊(duì)為本館的學(xué)術(shù)館員傳遞各種學(xué)術(shù)信息，也可以由任何一位熱心館員提供自己的研究問題，進(jìn)行全館范圍的學(xué)術(shù)討論。同時還可以在QQ里開展館員課題研究的全館業(yè)務(wù)研討，集思廣益，提高課題的研究深度。

3.3.2.2校友群（學(xué)術(shù)信息獲?。?。館員進(jìn)行科學(xué)研究需要有強(qiáng)大的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)作為背景。一方面“云雀”團(tuán)隊(duì)給與了不少專家的輔導(dǎo)，另一方面校友群里的校友也是館員強(qiáng)大的學(xué)術(shù)支撐團(tuán)隊(duì)。校友群的主要作用：①便于館員在各館進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)間的課題調(diào)研聯(lián)系；②便于館員建立校友間的學(xué)科團(tuán)隊(duì)；③便于館員咨詢搞得好的科研內(nèi)容的圖書館實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3.2.3學(xué)術(shù)群（學(xué)術(shù)問題請教研究）。學(xué)術(shù)群不僅指“云雀”團(tuán)隊(duì)建立的各種學(xué)科專家群，也指圖書情報(bào)界的任何學(xué)術(shù)組織的群。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的便捷，館員隨時都可以請教群里的專家各種學(xué)術(shù)問題，做到請教一人，全群專家皆呼應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)群聊效果。同時也可以咨詢某一個學(xué)術(shù)組織的群，把自己的問題放到該群里去討論，將會收到意想不到的效果。

4　結(jié)語

館員的學(xué)術(shù)能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)起來的，除了靠其自身不斷孜孜以求的辛勤耕耘外，更需要像陜西省內(nèi)“云雀”團(tuán)隊(duì)這樣的學(xué)術(shù)團(tuán)體的扶持，而作為各省的圖情學(xué)會同樣肩負(fù)著統(tǒng)一全省學(xué)術(shù)資源、建立信息交流平臺的歷史責(zé)任。

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張峰男，1976年生。碩士，副研究館員，流通部主任。研究方向：文獻(xiàn)資源建設(shè)和信息資源共享。

收稿日期：（2015-05-20；責(zé)編：張欣。）