摘 要：閱讀輔導是中專學校圖書館工作的一個重要組成部分，能夠幫助中專生指導閱讀方向、樹立價值觀、進行更有效率的閱讀。目前中專生的圖書館閱讀輔導工作正經歷著從傳統(tǒng)像網絡時代的轉型，為了更好地進行圖書館輔導工作，應當加強圖書館員自身素質、開展多彩閱讀活動、鼓勵中專生進行閱讀反饋。

關鍵詞：中專學校；圖書館；閱讀輔導

隨著時代的發(fā)展，中專學校的圖書館建設也日趨完善，而圖書閱讀輔導作為圖書館工作的一個重要的組成部分，應當引起中專學校的足夠重視。做好圖書館閱讀輔導工作，促進中專生自主閱讀能力的提高。

1 中專生的圖書館閱讀輔導

1.1 中專生的圖書館閱讀輔導工作定義

中專生的圖書館閱讀輔導工作是指針對中專學校學生的閱讀喜好和身心特點進行的符合時代特點的閱讀方向、閱讀方式、閱讀內容領會的閱讀指導和輔助工作。培養(yǎng)中專生正確地選擇、閱讀、交流圖書的能力，是中專圖書館閱讀輔導工作的重要內容。

1.2 中專生的圖書館輔導工作內容

中專生的圖書館閱讀輔導工作應當分為兩大部分：一是中專生對于中專圖書館的認識和利用，培養(yǎng)中專生熟識學校圖書館的圖書分布狀況、借閱流程以及硬件設施的使用能力；二是中專生閱讀與使用文獻資料和圖書本身的能力，圖書館閱讀輔導工作應該教授給中專生利用圖書獲取知識、解決問題的能力。

2 閱讀輔導工作的作用

2.1 有利于為中專生的圖書閱讀提供方向指導

對于中專生而言，這個閱讀群體有著自己獨特的閱讀習慣與特點。中專生剛剛走出初中校園，從年齡上來看多集中于16至18周歲，這個年齡階層處于步入成年的過渡階段；從心理上來說，這個階段的中專生心理還不夠成熟，比較缺乏自制能力；從學習能力上來說，現(xiàn)階段的中專生學習能力層次往往略低于普通高中生；從學習內容上來說，中專生的專業(yè)學習方向要求中專生術業(yè)專攻，擁有一技之長，具有畢業(yè)之后踏上社會的能力，為了達到這個目標，中專生應當在短暫的在校時間里努力閱讀圖書，擴展自己的專業(yè)知識面，以適應將來工作的實際需求。然而由于我們以上分析的中專生年齡、心理、學習能力等種種條件的限制，中專生在實際的圖書選擇上往往有自己的偏好。

針對中專生的閱讀方向失衡這個問題，中專學校的圖書館閱讀輔導工作能夠幫助中專生一陣見血地抓出問題所在，針對中專生的專業(yè)學習方向和個人興趣愛好，為其扭轉不良的閱讀習慣。

2.2 有利于幫助中專生樹立健康向上的世界觀、人生觀、價值觀

中專生的年齡階段特點決定了中專學校學習時期是他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段。中專學校圖書館的閱讀輔導工作不僅能夠完善中專學生的知識面，更重要的是能夠促進中專生的心理健康完善。中專學校的圖書館是中專學生的第二個課堂，更是一個中專學生自主學習的課堂，中專學生在自主閱讀的過程中，更容易接受書中的價值取向，從而對他們的人生道路產生潛移默化的積極影響。而中專學校圖書館閱讀輔導則能夠順應中專生自主閱讀、自發(fā)思考的心理趨勢，通過書籍的篩選，用那些積極向上的正能量書籍影響、感染中專生，以達到助其樹立正確三觀的目的。

2.3 有利于幫助中專生更好地進行新時代的圖書閱讀

中專學校的建設近年來在政府和社會各界人士的共同努力下已經日趨完善，中專圖書館也因此獲得了較多資金，開始向數字化、網絡化的方向邁進，硬件設施越來越完善，如此，中專生的圖書館設施使用教育就勢在必行，圖書館閱讀輔導工作能夠幫助中專生熟練掌握新的硬件設施，更好地為讀者的閱讀服務。

另外，近年來智能手機的普及也使得傳統(tǒng)的閱讀方式發(fā)生了變化，圖書館舉行的客戶端推廣工作能夠利用中專生追求新奇感的特點，把握中專生對于閱讀方式變革的心理需求，促進中專生利用網絡進行圖書閱讀，擴大知識面，樹立正確價值觀?？梢哉f，中專生在新時代的閱讀學習離不開圖書館工作人員的閱讀輔導工作。

3 中專生的圖書館閱讀輔導工作特點

3.1 傳統(tǒng)閱讀輔導工作方式

中專學校傳統(tǒng)的閱讀輔導工作的一種方式是設立圖書咨詢辦公室。讀者在閱讀過程中遇到困難，走進辦公室，向圖書館相關負責人員尋求幫助。這種傳統(tǒng)的咨詢方式優(yōu)點是能夠清楚明白地一次性地將讀者咨詢的問題解答清楚，然而這種方法的缺點也很顯而易見，不少讀者在圖書館閱讀過程中遇到問題卻不愿前去咨詢，傳統(tǒng)的一對一咨詢方式有較大的阻距性，影響了中專學生的閱讀積極性。

3.2 網絡時代閱讀輔導工作方式

突飛猛進的網絡時代也日益影響到了中專圖書館的工作學習。中專圖書館如果能夠適應網絡時代的新要求，就能夠更好地做好圖書閱讀輔導工作。相較于傳統(tǒng)的閱讀輔導方式，網絡時代的閱讀輔導工作更貼近于中專生的學習習慣，對于中專生的閱讀有更大的沖擊力。

在網絡時代的大環(huán)境下，中專圖書館首先應當建立好圖書館網站，在圖書館網站建立“新書展示”“讀書交流”“電子書籍”“圖書推薦”等多個欄目，即使中專學生未到圖書館，也能全方位地向學生傳達最新信息、推薦優(yōu)質書籍，為學生的讀書交流搭建合適的平臺。而在線咨詢等方式以其方便性、匿名性等特點而更易于被中專學生接受，從而使得自己的問題等到快速的解答。

除了圖書館網站，微信平臺等新興的手機應用平臺也越來越成為中專學校圖書輔導工作的一個組成部分，為學生更好地閱讀吸收知識而貢獻力量。

4 如何更好地進行中專生的圖書館閱讀輔導工作

4.1 加強中專圖書館員自身建設

“打鐵還需自身硬”，只有中專學校的圖書館員不斷提高自身素養(yǎng)，定時參加圖書館學知識培訓，才能更好地為讀者服務。中專學校的圖書館員只有重視網絡知識的學習，跟上時代腳步，綜合全面地掌握多個學科基本知識，才能成為一名負責、合格的圖書館員，才能切中肯綮地為中專生的圖書閱讀指點迷津。

4.2 開展豐富多彩的圖書館閱讀活動

為了迎合中專學生的年齡、學習特點，圖書館的閱讀輔導工作也應當盡力做到多樣化，以豐富的內容和新穎的形式吸引學生的興趣和注意力。

為了提高中專生的閱讀興趣，圖書館可以聯(lián)合學生會，在校園內建設讀書角，以團體的形式交流讀書心得等；圖書館還可以舉行全校范圍的征文活動，鼓勵學生上交書評、讀后感等，并對上交的征文進行評比，授予獎項，形成讀書、談書的良好氛圍。

4.3 重視中專生讀者的閱讀體驗反饋

中專生的閱讀反饋可以分為兩個部分，其一是對于圖書館工作人員的服務反饋，其二是對于其閱讀書籍的反饋。

鼓勵中專生對于圖書館工作人員的工作進行評價，不僅能夠及時地給工作人員的工作提供依據和指導，促進工作業(yè)務水平的提高，而且能夠強化學生的主體感，給予學生學習自信。

總之，中專學校應當適應時代發(fā)展要求，不斷追求提升圖書館員自身素質，開展豐富多彩的圖書館閱讀活動，重視中專生的閱讀體驗反饋，為中專生提供更好的閱讀體驗。

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作者簡介

張建軍（1969-），男，山西省長治市，大學，圖書館研究，圖書資料館員，山西省長治衛(wèi)生學校，山西省長治衛(wèi)生學校圖書館南校區(qū)圖書館。