孔杰

摘要：由于社會各種原因，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生的心理健康問題越來越嚴重，在思想上有很多的沖突，對于解決大學(xué)生心理健康問題也就是現(xiàn)代教育面臨的問題，由之前的教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在以社會實踐為主的教學(xué)模式。在面臨著現(xiàn)在日趨激烈的競爭壓力，他們的心理承受著很大壓力，也就會增加學(xué)生們心理上的負擔，對于自我認識、學(xué)習方式、人際交往和成長的過程中很多時候會遇到很多的心理問題。本文針對音樂審美欣賞對大學(xué)生心理健康的影響進行分析，對高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀進行分析，提出在大學(xué)開設(shè)音樂課程，保障高職院校生在學(xué)習中的健康心理。

關(guān)鍵詞：音樂 欣賞課程 心理健康 大學(xué)生

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境和社會就業(yè)與生活方面的經(jīng)濟壓力不斷增加，導(dǎo)致大學(xué)生的心理障礙不斷加劇，嚴重影響了現(xiàn)代大學(xué)生心理健康的發(fā)展。心理健康就是學(xué)生心理活動規(guī)律，并采用各種教育提高學(xué)生一切內(nèi)外積極性因素，就是具有一顆健康思維個人心理。對于這方面的教育也就需要加入更多的積極元素，促進整個教育工作有效開展。

一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生心理健康教育的知識化傾向

現(xiàn)在很多大學(xué)都開設(shè)了心理健康教育，為大學(xué)生心理健康做出了更好的保障，一些學(xué)校的心理健康教育知識就像講授數(shù)學(xué)、語文課那樣，熱衷于講解心理學(xué)的概念和理論教學(xué)，沒有更好地調(diào)動學(xué)生深入研究的興趣，對于教學(xué)中處理同學(xué)之間的關(guān)系也不能更好地進行引導(dǎo)，很多時候都影響學(xué)生的心理健康，很多情況多不利于學(xué)生適應(yīng)社會，因此我們要更多地幫助學(xué)生減輕心理負擔，讓他們更好地投入到學(xué)習中來。

（二）大學(xué)生心理健康教育的醫(yī)學(xué)化傾向

在大學(xué)生教育過程中，很多都出現(xiàn)了心理健康問題，對于這種情況很多學(xué)校沒有很好地認識，也就將大學(xué)生心理健康問題認為是一種疾病，使得大學(xué)生心理健康問題沒有得到很好的解決。有的對學(xué)生心理治療和咨詢的意識較強，但是心理障礙較多，也沒有分析問題發(fā)生發(fā)展的原因，就把大學(xué)生心理教育醫(yī)學(xué)化，很多時候?qū)τ诖髮W(xué)生心理健康教育也就違背了原來的心理健康教育的要求，很多學(xué)校還對學(xué)生的心理健康教育主要就是要求醫(yī)生來進行心理健康教育，對學(xué)生的心理健康教育就想對待病人一樣，對于這些問題進行記錄，導(dǎo)致學(xué)校對新生的心理健康教育存在很多的誤傳，心理健康的理解也就認為具有心理疾病才會去咨詢心理醫(yī)生，這些都嚴重地影響大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。

（三）大學(xué)生心理健康教育的形式化傾向

對于大學(xué)生心理健康問題的解決很多時候也就處于一種形式的教學(xué)，沒有對學(xué)生進行健康的正確引導(dǎo)，一些學(xué)校雖然設(shè)立了心理健康咨詢室，也開設(shè)了心理健康課程教育，但是對于傳統(tǒng)教育的理解嚴重的影響了心理健康教育，很多時候都是把一些傳統(tǒng)的教育方法來進行心理健康教育，這也就影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展，對于心理健康教育的力度嚴重不足，對于心理咨詢室沒有真正發(fā)揮作用，也就導(dǎo)致心理健康教育呈現(xiàn)形式化，并沒有發(fā)揮實際效益。

二、開展音樂審美欣賞促進大學(xué)生心理健康教育

對于大學(xué)生的教育主要就是要促進大學(xué)生的心理健康，增加他們的心理素質(zhì)和大學(xué)生心理問題的解決方法，通過開展音樂審美欣賞教學(xué)促進大學(xué)生心理健康的構(gòu)成，同時音樂教學(xué)也是提高大學(xué)生學(xué)習興趣的有效措施，增加學(xué)生的意識的平衡性，這也是心理健康的需要。

（一）音樂審美欣賞通過調(diào)節(jié)情緒促進大學(xué)生心理健康

音樂是情感的藝術(shù)，可以讓人們產(chǎn)生喜怒哀樂等情緒變化，同時又可以瞬間使人心曠神怡，音樂欣賞與內(nèi)心情感緊密地聯(lián)系在一起。音樂對于大學(xué)生可以更好地提高自我欣賞的能力，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情趣，提高學(xué)生對美的感受，在學(xué)習的過程中也就會感到心情愉快，這也就很好的解決了大學(xué)生的心理問題。多元智能理論強調(diào)“智能的情境性”，發(fā)揮學(xué)生的主動性，更好地讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生和教學(xué)環(huán)境更好地融合在一起。通過對音樂不同的變化進行理解，不斷提高學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（二）通過音樂審美欣賞強化自我意識促進大學(xué)生心理健康

對于教師的職業(yè)水平和知識結(jié)構(gòu)也就是提高教育的重要因素，也是大學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，增加校園的愉快輕松的氛圍，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習積極性。工作人員素質(zhì)的高低決定了心理健康教育的好壞，要對學(xué)生加強心理教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)。在現(xiàn)在日益繁忙的生活中，給我們帶來了很多的心理變化，同時對老師的影響也是十分大，加強老師教育這是必不可少，只有老師的心理良好才能很好地教育學(xué)生。很多的大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的根本原因就是現(xiàn)實中迷失了自我，自己存在的問題都是由于關(guān)系認識錯誤導(dǎo)致，通過對于音樂的欣賞十分有利于大學(xué)生的自我意識的強化。

（三）音樂欣賞通過引發(fā)自我調(diào)整促進大學(xué)生的心理健康

對于音樂的審美欣賞能夠更好地引發(fā)大學(xué)生進行自我評價和判斷，保證他們進行自我調(diào)整，對于課堂教學(xué)中的音樂欣賞往往能夠引發(fā)大學(xué)生的自我的判斷能力，也能更好地讓他們進行自我調(diào)整，課堂教學(xué)中對音樂的學(xué)習主要就是選擇經(jīng)典的音樂作品作為生活中的感悟，大學(xué)生的音樂欣賞教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，對于不同的音樂作品需要提高了自身領(lǐng)悟能力，讓大學(xué)生進行更好的自我反思，進行現(xiàn)在狀態(tài)的結(jié)構(gòu)分析，讓他們進行正確的定位和評價，不斷提高自己的適應(yīng)能力，從而減少了大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的可能性，保證了他們的心理健康。

三、結(jié)語

大學(xué)生心理健康教育是一項艱巨的工作，通過開設(shè)音樂審美欣賞教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，這需要我們具有較強的責任心。提高學(xué)生的心理健康，需要我們有不斷學(xué)習、創(chuàng)新的精神，保證我們的實踐工作中的恒心和細心，運用音樂審美欣賞教學(xué)幫助學(xué)生認識正確的價值觀。

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