王文博　王健

摘要：視唱練耳是音樂專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，通過視唱練耳可以強(qiáng)化學(xué)生音樂記憶能力的發(fā)展，訓(xùn)練音樂聽覺，使學(xué)生準(zhǔn)確地識別音樂作品，從而不斷提高獲得“音樂感知力”。本文通過對視唱練耳教學(xué)實踐的分析，從中找出視唱練耳課堂中出現(xiàn)的問題，尋找解決辦法，更好地提高學(xué)生音樂聽覺能力和音樂記憶能力。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 音樂聽覺 音樂記憶

視唱練耳音樂教學(xué)是視唱和練耳兩種形式組成。視唱部分是通過看譜就能準(zhǔn)確的唱譜，試著在此過程中掌握和感受音樂作品的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。視唱需要學(xué)生熟練掌握各種譜號，區(qū)別不同音符所代表的長短時值，以及不同音之間音高的不同，認(rèn)識各種升、降記號，判斷各種調(diào)性與調(diào)式等等，在演唱時要求達(dá)到節(jié)奏準(zhǔn)、音準(zhǔn)、有表現(xiàn)力地完整唱出來。練耳部分則是聽覺的訓(xùn)練，通常是對一些音樂作品聲音來進(jìn)行分辨，例如對鋼琴上彈奏出來的音進(jìn)行聽辨，訓(xùn)練學(xué)生靠聽覺分辨節(jié)奏、音程、和弦，能把聽到的曲調(diào)或音用五線譜準(zhǔn)確記錄下來，還要能夠分析和弦，聽辨和弦的功能、性質(zhì)，相應(yīng)地能夠唱和弦與音程等等。在教學(xué)中視唱和練耳兩者之間互為因果、相互促進(jìn)，是一體化的存在。該門課程內(nèi)容也涉及到很多音樂專業(yè)的基礎(chǔ)知識，如樂理、和聲、聲樂、器樂、音樂創(chuàng)作等。設(shè)置視唱練耳課程的目的是通過提高學(xué)生音樂聽覺的敏銳性和精確性來發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

一、視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀

20世紀(jì) 20 年代視唱練耳學(xué)科于從法國引入我國教育機(jī)構(gòu)，當(dāng)時已經(jīng)在國外發(fā)展了一個多世紀(jì)。這一學(xué)科傳入我國很快便成為了學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程。最初在我國成為“視唱聽音”或者“視聽唱”等名稱，而教學(xué)模式也是按照西方國家的傳統(tǒng)方式。國家教育部門直到九十年代以后對這門課程制定了具體的教學(xué)目標(biāo)，具體闡述了從幾個方面培養(yǎng)識譜視唱能力、對音樂的感知和聽辨記憶能力；初步掌握視唱練耳的教學(xué)音樂語言；發(fā)展音樂的審美能力，初步理解音樂各要素在音樂表現(xiàn)方面中的作用，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

我國視唱練耳這門課程在音樂專業(yè)中普遍開設(shè)。教學(xué)模式還是依照傳統(tǒng)模式，很多班級人數(shù)過多，一塊黑板，一臺鋼琴在反復(fù)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，教師雖然想方設(shè)法在改變教學(xué)方法，想通過提問和互動的方式提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是終究還是比較單一的。教師在上面彈，同學(xué)在下面聽，這樣的教學(xué)形式很難體現(xiàn)出視唱練耳本身的學(xué)科價值，教學(xué)有待改進(jìn)和提高。

二、視唱練耳教學(xué)的作用和重要性

歌唱是以聽覺、記憶、音準(zhǔn)和讀譜為基礎(chǔ)的，在課堂上重視視唱練耳訓(xùn)練可以使教學(xué)得到事半功倍的效果。

（一）視唱練耳訓(xùn)練是發(fā)聲練習(xí)與作品視唱的基礎(chǔ)

在發(fā)聲練習(xí)時要表達(dá)出音高，要解決的主要問題是音色、音域、發(fā)聲的位置、換聲點等。視唱練耳訓(xùn)練是基礎(chǔ)，教學(xué)中，教學(xué)教師選擇發(fā)聲練習(xí)曲不盡相同，難易度和復(fù)雜程度不同，復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)曲篇幅也很大，唱起來難度大，對學(xué)生的視唱練耳能力要求高。而作品視唱是對歌詞和旋律兩部分的處理，對旋律處理就相當(dāng)于視唱若干個樂句，老師可以作為視唱的示范，掌握教師的試唱示范需要良好的練耳訓(xùn)練基礎(chǔ)。

（二）通過視唱練耳訓(xùn)練改善學(xué)生的音準(zhǔn)、音樂節(jié)奏感和音樂感知力

音準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)好音樂的首要條件，是聲樂演唱的最基本要求，是音樂的基礎(chǔ)。節(jié)奏是音樂的脈搏、是音樂的靈魂，也是音樂的骨架。任何音樂都有鮮明的節(jié)奏。視唱練耳的主要任務(wù)是發(fā)展聽覺，辨別音的高低、音色、長短、節(jié)拍和調(diào)式調(diào)性，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂記憶力。另外，視唱練耳也訓(xùn)練學(xué)生的讀譜能力，通過聽、唱、記等形式教學(xué)提高學(xué)生的音樂感受能力。

（三）通過視唱練耳訓(xùn)練提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力與表現(xiàn)力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力是音樂相關(guān)專業(yè)教學(xué)的一項重要任務(wù)。音樂表現(xiàn)的依據(jù)是對音樂的解釋，對音樂作品的表現(xiàn)特色、藝術(shù)風(fēng)格、創(chuàng)作方法以及力度、速度、結(jié)構(gòu)、演奏法等各方面的了解程度，并且善于精確地表現(xiàn)學(xué)生對音樂作品的理解。在視唱練耳訓(xùn)練中逐漸獲得豐富的詞匯，豐富音樂知識，也能夠獲得較多的感受和較深的理解，喚起學(xué)生一種內(nèi)在的音樂感受能力，活躍思維，激發(fā)其創(chuàng)作的欲望。

三、視唱練耳教學(xué)的容易產(chǎn)生的問題

（一）學(xué)生個體差異產(chǎn)生的同班上課弊端

學(xué)校教學(xué)班級往往人數(shù)很多組成，視唱練耳的課程設(shè)計和組成內(nèi)容，方法訓(xùn)練都是統(tǒng)一的，在大的課堂上很難做到因人而異，無法實施因材施教，有的學(xué)生聽覺比較好，能夠較快地辨別音階；有的同學(xué)則是視唱比較好，卻在記譜的節(jié)奏上比較差。如果教師授課時候，視唱練耳沒有根據(jù)個體差異，教學(xué)沒有針對性，直接影響教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)地積極主動性也會大打折扣。

（二）學(xué)生對視唱練耳課程重視程度不夠

在教學(xué)實踐中，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)視唱練耳課程產(chǎn)生疑問，不明白其學(xué)習(xí)的目的和對及以后的專業(yè)發(fā)展中的作用，缺乏學(xué)習(xí)該課程的熱情，很難起到很好的教學(xué)效果。視唱練耳這門課程是長久的積累，在平時學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中效果不明顯，學(xué)生時間長了很容易產(chǎn)生對課程的厭煩，上課主要是應(yīng)付，不能配合老師教學(xué)，課堂上不能積極思考，而課后又不能對該課程勤加練習(xí)。

另外，在課堂上，學(xué)生缺少自信心，認(rèn)為該課程掌握難度大，很容易在課上出現(xiàn)緊張和焦慮的情緒，難以興平氣和下來學(xué)習(xí)，時間久了，課程沒有提高，反而會出現(xiàn)下降，這種對自己信心缺失，導(dǎo)致對課程的消極情緒，會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（三）教學(xué)模式單一，并且資源有限

視唱練耳教學(xué)模式比較單一，尤其是練耳，教師演奏曲目，學(xué)生聽，然后不斷地給出答案，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如果在這個過程中能夠多選擇好的曲目，不是單純的教師演奏，而是使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，引進(jìn)國際有名曲目和大家的演奏現(xiàn)場，可能會吸引學(xué)生興趣。但是有些學(xué)校的教學(xué)資源有限，現(xiàn)代化設(shè)備缺少，難以啟發(fā)學(xué)生的求知欲。

四、提高視唱練耳教學(xué)方法的手段

針對視唱練耳教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，教師有必要改善教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。

（一）尊重學(xué)生自身特點。由于不同學(xué)生的不同特點，最好選擇分班練習(xí)和學(xué)習(xí)，如果有條件，一對一學(xué)習(xí)是最好的?？梢葬槍W(xué)生實際情況教學(xué)，這就需要教師先對學(xué)生進(jìn)行分組、觀察分析學(xué)生類型，然后根據(jù)不同類型學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生使用音樂思維。

（二）要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。視唱練耳是為音樂學(xué)習(xí)者訓(xùn)練良好聽覺的技能課程，并不是一門獨立的學(xué)科，它與其它音樂類課程均有著密切的聯(lián)系。在這門課程學(xué)習(xí)過程中，會涉及到演奏、聽和唱，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。特別是一些自身條件比較差的學(xué)生，可以根據(jù)個人特點，給與一定的鼓勵和方法的轉(zhuǎn)變，讓他慢慢適應(yīng)之后，積極參與，增強(qiáng)其自信心。

（三）目前多媒體技術(shù)已經(jīng)比較完善，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體，可以給學(xué)生提供各種優(yōu)秀曲目，如果個別學(xué)校設(shè)備不足，樂器不夠，可以通過音樂網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)下載，轉(zhuǎn)播到課堂上，給學(xué)生演奏，既可以活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生對音色的接觸范圍。

當(dāng)然，要從根本上解決視唱練耳教學(xué)中的問題，完善和優(yōu)化課堂教學(xué)，還需要教育工作者的不斷探索和研究。

作者簡介：

王健，渤海大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授。 參考文獻(xiàn)：

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