【摘 要】目前高職JAVA方向的教學困難，本文分析JAVA方向教學困難的現狀，并采用新標準的知識點、能力點拆分研究去解決該現狀。

【關鍵詞】JAVA方向；高職；工作氛圍

21世紀，現代科學技術的發(fā)展、網絡化的普及，中國民辦高等教育的地位也日益突出，因此民辦高校的改革在進一步加強，民辦高校往往經常以市場用人需求為主體，制定相應的培養(yǎng)計劃及課程的設置。本文將談談對于JAVA方向知識點、能力點拆分研究報告。

JAVA語言現在已經是Intent中最受歡迎的語言之一，無論是網絡編程還是游戲設計以及手機開發(fā)都是與JAVA語言密不可分的，學好該門語言也是現在大學生的首要任務之一。JAVA語言通過比較抽象化、有些概念不容易理解，使學生產生厭學的心理，從而給教學過程帶來了很大的困難，因此要對JAVA方向進行改革。

JAVA方向教學中的困難

（1）面向對象語言理解的問題

JAVA語言為面向對象語言，而面向對象語言的難點在于理解其思想及設計思路，學生很大程度上之前沒有接觸過面向對象語言或沒有編碼的經驗，學習JAVA語言尤如天書一般，因此會產生厭學或放棄學習的態(tài)度。

（2）教學方法簡單，難以提高學生興趣

目前JAVA教學中使用的方法過于簡單化。一方面，很多高校以教材為主，按照章節(jié)一步一步的去講解，學生學習之后沒有目的性、明確性。另一方，教學中很多的案例過于老套，例如：求圓的面積、求周長等，與現實生活嚴重脫節(jié)。

JAVA方向知識點、能力點的改革

（1）知識點的拆分

學好JAVA語言需要一個很漫長的時間而且要根據學生的自身條件今后往什么方向發(fā)展，JAVA方向分為：JAVA網絡編程、Android手機APP的應用、對日JAVA軟件開發(fā)，而每個方向需要3～4個學期的學習，因此我們就把JAVA方向的知識點拆分分3～4個大模塊，而每個大模塊中又分成若干個小模塊學習，每個小模塊相當于小原子，由小原子構成了大原子。而在小原子中以項目為主，包括：設計打印機的驅動、計算股票的利率、設計某坐標所在校園的位置。從而調整學生的學習興趣，學生學習內容時有目的性，有明確性，快速的進入角色。

（2）學習資料的輔助

對于高職學生的學習更針對于實踐性的培養(yǎng)，對于很多教材中的內容來說不利于高職學生的學習，理論知識太強、思想太繁瑣，因此針對于JAVA方向的學生選擇教材具有針對性，于是我們教師根據學生所需的內容自己編寫教材，編寫教材的要求包括：

<1>內容的充實而又具有的意義性。

<2>課后作業(yè)飽滿，完全符合企業(yè)對于JAVA人員的用人需求的要求。

<3>教材的案例貼近到現實生活中，不要過于抽象。

（3）能力點的改革

很多高職院校對于專業(yè)課程來說，每學期的專業(yè)課一般的情況會筆試或上交大作業(yè)的形式結束，往往并沒有掌握學生的學習程度，更沒有鍛煉到編寫代碼的能力，為了解決這個問題在每個學期之后都要加入2周的小實訓，實訓內容主要要求學生根據專業(yè)課所學的知識完成相應的項目，實訓考核包括以下幾點：

<1>學生對自己的項目陳述；

<2>教師對學生的項目提問，學生能夠合理回答；

<3>學生上次關于項目的小論文

通過實訓的考核既檢驗了學生的知識水平的掌握，又鍛煉了學生自主學習，獨立設計的能力，達到高職院校對于培訓學生的目標與政策。

（4）企業(yè)學習氛圍相融合

企業(yè)的工作氛圍與課堂的學習氛圍完全不同，所以在本次課堂教學過程中，在學生設計項目時并沒有按上課狀態(tài)嚴格要求學生，而是以企業(yè)的標準，在課堂狀態(tài)可控的條件下，鼓勵學生多溝通，邊做邊交流，互相借鑒制作技巧與制作經驗，相互促進，以放松的狀態(tài)進入到訓練環(huán)節(jié)。實訓結果證明，采用這種方法的效果提升十分顯著，學生上課狀態(tài)非?；钴S，很多同學結成了互幫互助小組，互相促進，共同進退。很多學生通過此次實訓都報有了一定的成就感，這對以后的相關課程學習，會起到很大的影響作用。

經過對JAVA方向教學的改革之后，學生學習效果提升十分顯著，學生整體反映良好，達到了初期設立的既定目標，但在細節(jié)控制上仍有不足之處，我們會吸取本次的成功經驗與缺陷教訓，為今后教學工作做好更為充足的準備。

作者簡介：王暉，男，籍貫：黑龍江省哈爾濱市，學歷：研究生，職稱：哈爾濱信息工程學院軟件學院講師，單位：東北大學軟件工程，研究方向：：手機4G開發(fā)方向。

參考文獻：

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[3]朱劍鋒； 應用型高等學校JAVA程序設計課程體系的改革；中國電力教育；2011年27期endprint