內(nèi)蒙古烏蘭浩特市教學(xué)研究室 朱天燕

1.研究背景

聽課調(diào)研（烏蘭浩特市十二中初一二班，一個(gè)教學(xué)班共45名學(xué)生，使用外研版初中英語(yǔ)第一冊(cè)。執(zhí)教者為一位教齡3年的年輕教師。）

2.項(xiàng)目時(shí)間

2013年11月至2013年12月

3.Problem identification(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)

期初進(jìn)行得很不順利，學(xué)生們有一定的學(xué)習(xí)熱情，但是知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，開學(xué)僅僅兩個(gè)月，已經(jīng)有6名學(xué)生厭學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生僅僅12名，考試成績(jī)已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重分化，為了改變這一現(xiàn)狀，教師決定采用行動(dòng)研究法，（是指有計(jì)劃有步驟地對(duì)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動(dòng)以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的一種科學(xué)研究方法。）幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利銜接。

3.1 Hypothesis(提出假設(shè))

(1)小學(xué)教師與中學(xué)教師教法差異性大。(2)剛上初中，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。(3)自主學(xué)習(xí)能力較差。(4)缺乏能學(xué)好英語(yǔ)的自信和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3.2 Preliminary investigation(初步調(diào)查)

采用班會(huì)座談的方式調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們自由表達(dá)小學(xué)階段如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的？進(jìn)入初中，感覺(jué)有哪些變化？采用什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的？遇到了什么樣的困難？希望教師從哪些方面來(lái)幫助他們？

3.3 Investigation results(調(diào)查結(jié)果)

(1)大多數(shù)學(xué)生表示小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)比較快樂(lè)、輕松，課堂上做游戲、看動(dòng)畫、學(xué)唱歌謠等，會(huì)簡(jiǎn)單地表達(dá)即可，不像初中必須會(huì)寫。(2)剛上初中，感覺(jué)科目多，應(yīng)接不暇，很累。(3)單詞多，記不住，今天記住了，過(guò)幾天會(huì)忘記。(4)月考考試分?jǐn)?shù)低，很沮喪，覺(jué)得自己能力差，學(xué)不好英語(yǔ)。(5)希望教師給予幫助，像如何記憶單詞，如何提升口語(yǔ)表達(dá)能力，閱讀能力和寫作能力等。

3.4 Review of the problem and hypothesis(重新確認(rèn)問(wèn)題)

關(guān)鍵問(wèn)題是學(xué)生們沒(méi)有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)在課堂上努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程并給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，力求打造“以生為本”的有效課堂。

3.5 Planning action(行動(dòng)方案設(shè)計(jì))

(1)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造具有濃郁學(xué)習(xí)氛圍的英語(yǔ)課堂。(2)深挖教材，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，詳細(xì)了解學(xué)情，分層設(shè)計(jì)問(wèn)題，分層設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，例如如何記憶單詞，如何進(jìn)行朗讀，如何進(jìn)行寫作練習(xí)，閱讀方法和技巧訓(xùn)練等等；成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，互幫互助，共同提升。(3)教室內(nèi)專門開辟“我是英語(yǔ)小明星”一欄，記錄課堂表現(xiàn)。(4)每周五進(jìn)行“Crazy English”展示活動(dòng)，可以唱英文歌曲、朗誦英文小詩(shī)、可以表演課文對(duì)話等。

3.6 Implementation of the plans（實(shí)施計(jì)劃）

在實(shí)施計(jì)劃中，我與任課教師共同備課，共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，我作為觀察者，在課堂上觀察學(xué)生們的表現(xiàn)并做好記錄。下面是我在課堂上使用的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)觀察量表。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)觀察量表

自我學(xué)習(xí)態(tài)度；合作學(xué)習(xí)中能否與他人合作，參與度如何學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)和課堂興奮點(diǎn)在哪里，學(xué)生是否有展示機(jī)會(huì)能否做到學(xué)以致用

3.7 Data collection（搜集數(shù)據(jù)）

課堂教學(xué)：具體舉措：

(1)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍。(2)活躍課堂氣氛，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，力求“寓教于樂(lè)”。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與度，自然而然地提升學(xué)生理解能力。(4)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，給予學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，提升學(xué)習(xí)效果。(5)編制有助于學(xué)生記憶的順口溜，記憶單詞和句式。(6)深挖教材，設(shè)計(jì)“用英語(yǔ)做事情”的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生們綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力。

通過(guò)模仿所學(xué)語(yǔ)言，體驗(yàn)探索新知的經(jīng)歷。利用所學(xué)的重點(diǎn)句型，談?wù)撟约旱纳钋榫?，達(dá)到學(xué)以致用的目的。復(fù)述重要的短文，提高閱讀表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每月進(jìn)行評(píng)比，選出英語(yǔ)進(jìn)步小明星，激勵(lì)學(xué)生。兩周一次的“Crazy English”展示活動(dòng)中，學(xué)生們熱情高漲，紛紛展示自己才藝，參與度高，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的興趣，對(duì)提升學(xué)生們語(yǔ)用能力很有幫助。

3.8 Evaluation(評(píng)價(jià)效果)

教學(xué)反思：通過(guò)近兩個(gè)月的努力，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了初中生活，對(duì)英語(yǔ)課堂的喜愛與日俱增，課堂上積極參與活動(dòng)，能夠主動(dòng)用英語(yǔ)交流，單詞記憶能力、閱讀能力、寫作能力在逐步加強(qiáng)，月考成績(jī)也提升了一些，學(xué)生們也有了能夠?qū)W好英語(yǔ)的自信，我們感到欣慰。

3.9 Reflection(教學(xué)反思)

通過(guò)收集的數(shù)據(jù)，可以看出我們的行動(dòng)研究方案取得了比較令人滿意的效果，課堂參與活動(dòng)學(xué)生人數(shù)大大增加，課堂氣氛更加輕松、和諧，師生關(guān)系也更加融洽。但是，很遺憾的是，還是有學(xué)困生的存在，還沒(méi)有找到適合他們學(xué)習(xí)能力提升的策略和途徑，還需要繼續(xù)進(jìn)行行動(dòng)研究，幫助學(xué)困生尋求到學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的快樂(lè)！

王薔.英語(yǔ)教師行動(dòng)研究：從理論到實(shí)踐[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.