汪普林,趙宇紅（南華大學電氣工程學院,湖南 衡陽 421001）

“電力電子技術”課程網(wǎng)絡開放式教學設計研究

汪普林,趙宇紅
（南華大學電氣工程學院,湖南 衡陽 421001）

在當今信息時代，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡信息技術在課程教學中發(fā)揮的作用日劇顯現(xiàn)，電力電子技術課程在網(wǎng)絡環(huán)境下的教學對教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上提出了新的要求，網(wǎng)絡開放式教學可以讓學生既能接受到更多的新知識,增強學習的能動性，又能激發(fā)學習興趣和提高學習效率。文章對基于網(wǎng)絡環(huán)境的電力電子開放式教學進行了初步探討。

電力電子技術；網(wǎng)絡環(huán)境；教學

電力電子技術是一門新興學科,是對電能進行控制和變換的技術。該學科起步雖晚,但其發(fā)展和應用之迅猛令人刮目，它已在工業(yè)生產(chǎn)和社會生活的各個領域得到了廣泛的應用。正鑒于此,我院將該課程擴展為電氣信息類公共專業(yè)基礎課。由于參學的學生數(shù)量和專業(yè)方向增多,而課時壓縮,教學內(nèi)容和教學方法需做相應的調(diào)整,，而且電力電子技術是一門發(fā)展迅速應用性極強的學科，新器件、新技術不斷發(fā)展和應用，同時本課程教學中重在電路結構掌握，動態(tài)過程的理解，特性波形分析等，這些如果只憑傳統(tǒng)的教學手段很難達到最佳教學效果，此時，利用網(wǎng)絡信息技術就可以構建一個教與學的嶄新平臺，作為第二課堂，對于教學的實施、學生學習、動手能力的培養(yǎng)，將起到推動作用。

1　電力電子技術課程網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

（1）學習能動性的提高。由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，教學在開放網(wǎng)絡教學平臺的支持下，逐漸地把學習時間、地點和進度的控制權交還給學生，徹底改變傳統(tǒng)課堂教學形式及教師講學生聽的教學方法，在主動的、開放的、交互式的學習中，解決學生個體學習能力和學習效果的差異性，真正形成以學習者為中心的學習環(huán)境，

（2）學習資源的擴展。電力電子技術這門新興學科,正處于急速發(fā)展階段,新的器件、新的電路日新月異,不斷創(chuàng)新。為拓寬學生的知識面,開闊視野,我們可以通過網(wǎng)絡廣泛涉獵、積累資料,精選本學科的有關資源,收集有關發(fā)展動態(tài)、實際應用、最新成果等方面的資料，使學生在網(wǎng)上可以更大范圍了解和掌握電力電子技術的應用領域和發(fā)展方向，由點及面，達到“枝繁葉茂”的學習效果，提高了學生自主學習和研究性學習能力。

（3）教學方式的多樣化。電力電子技術這門課程涉及的器件、電路種類多，電路的工作原理，工作過程以及器件的靜、動態(tài)特性等是學生學習的重點和難點，利用網(wǎng)絡多媒體的優(yōu)勢，集圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢，采用動態(tài)演示，在線式仿真，交互式學習手段，形成一個多維立體式學習平臺，激發(fā)學生的學習興趣，增強其對相關知識的感知能力。

2　電力電子技術課程網(wǎng)絡教學設計

結合電力電子技術課程教學培養(yǎng)目標，利用實用高效的網(wǎng)絡技術制定課堂、網(wǎng)絡、實踐的立體教學模式，作為課堂教學的有力互補，完成電力電子技術課程網(wǎng)絡化教學設計，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢。

（1）常規(guī)教學資源。利用網(wǎng)絡教學平臺可以查閱常規(guī)教學，如：課程簡介、教學與考試大綱、教學進度安排、課程課件等，使學生在學習課程內(nèi)容之前，對該課程總體情況有一個初步了解，起到學習引導的作用。

（2）動態(tài)演示?？梢岳肍LASH等軟件制作在線點播式動畫課件，如對三相橋式全控整流電路在不同的觸發(fā)角、不同的負載特性情況下的基本工作過程，工作波形進行動態(tài)演示，既能有效突破重點、難點，又可根據(jù)學生自身學習情況進行重復再現(xiàn)，作為復習鞏固所用，極大地提高教學效率。

（3）關鍵知識點索引。電力電子技術是一門交叉學科，內(nèi)容涉及到電路、電子、電力與控制等技術，在網(wǎng)絡平臺中對課程的關鍵知識點建立索引，如學習第二章電力電子器件，通過對該知識點與相關知識點建立動態(tài)鏈接，借助大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，對器件的新工藝、新特性、新材料和新應用等知識的擴展，使已學與未知知識點環(huán)環(huán)相扣，形成知識網(wǎng)。既能促進對新知識的理解和掌握，又能鞏固已學的知識，同時又拓展了學生的知識面，尤其對基礎薄弱的學生，更為重要，效果也更為明顯。在傳統(tǒng)的課堂教學中，受到課時的限制，往往只能點到為止。

（4）建立虛擬實驗仿真平臺。電力電子技術實驗多為強電實驗范疇，試驗過程的錯誤操作，極有可能損壞實驗設備，甚至危及人身安全。利用MATLAB/Simulink強大仿真功能,構建虛擬實驗仿真平臺，學生可以自由搭建電路模型，調(diào)節(jié)電路參數(shù)，觀察電路波形，故障模擬等，進一步加深對電路工作原理的理解和定量分析方法的掌握，起到與傳統(tǒng)實驗優(yōu)勢互補，使用學生可以將理論與應用、學習與研究相結合。

（5）擴展網(wǎng)絡學習資源。通過學習平臺，引入互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源，如其他高校教師的教學視頻，微課、專題講解等內(nèi)容，學生可以利用課余時間對某一個內(nèi)容進行針對性自學，不受時間、地點的限制，起到與傳統(tǒng)的課堂教學相輔相成的作用。

（6）構建交互式學習環(huán)境。網(wǎng)絡開放式教學平臺，集鞏固練習、在線答疑、小組討論、效果反饋等功能。學生可以自我檢驗學習效果，對難點問題可以通過平臺遠程答疑、在線式討論等形式，及時解決學生在學習過程中碰到的困難，同時也能鍛煉學生分析問題的能力。

3　教學效果

利用學院現(xiàn)有的中心機房網(wǎng)絡提供硬件與軟件的研究條件，模擬運用教學平臺相關。針對網(wǎng)絡教學的主動性與互動性，課題組對教學的教案和教學程序做了精心設計，搜集了大量的網(wǎng)絡學習資源，并加以整合提供給學生在線閱覽與下載。在教學設計中加入了視頻等媒體資料，讓學生掌握基礎知識，了解相關應用與最新發(fā)展。教案的重點突破了傳統(tǒng)教材內(nèi)容的編排，采用由工程應用到電路，由電路到原理，由原理到波形，由波形到計算的程序完成教學內(nèi)容設計。通過網(wǎng)絡平臺，教師可以隨時跟蹤每一位學生學習進展情況，做出及時的反饋和評價，予以指導，達到目標要求。

4　結論

從以上結果分析，運用網(wǎng)絡教學平臺進行《電力電子技術》教學，采用制定目標，創(chuàng)設情景，課件展示，資源查詢、重點難點解析，課堂討論、在線測試、總結指導等環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生查閱學習資源的能力，讓學生在輕松活躍的氛圍中學習，增強了學習效率，提高了教學效果。

[1]王兆安.電力電子技術（第五版）[M].北京：機械工業(yè)出版社，2013.

[2]喬伊斯（美）.教學模式[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2009.

汪普林（1976-），男，安徽安慶人。

項目名稱：南華大學高等教育研究與改革課題[2010ZZ006]