陳珂

提起作文，不少教師感到頭疼，學(xué)生們更是絞盡腦汁、抓耳撓腮，面對著作文紙使勁咬筆桿，半天都擠不出一個字。于是，作文成了語文教學(xué)中的一個攔路虎，下面是一些感悟，認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)運(yùn)用靈活多樣的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，重視平實(shí)積累，巧練多思多評。

一、方式靈活，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，實(shí)踐證明，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們會主動積極地去學(xué)，去求知，“艱苦”的學(xué)習(xí)活動在他們看來也是有滋有味的。因此，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是每位語文教師義不容辭的責(zé)任。

1. 將寫作訓(xùn)練融入聽說訓(xùn)練中在日常語文教學(xué)中應(yīng)注重說話能力的訓(xùn)練。如學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針對某一人物談?wù)効捶?。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師要注重對中心內(nèi)容、條理安排以及遣詞造句等一些問題及時予以指導(dǎo)。教師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學(xué)生明白寫文章不是弄虛造假、矯揉造作，而是表情達(dá)意的需要。學(xué)生在聽說訓(xùn)練中，放松了心情，也能感受到口頭作文的興趣。

2. 將寫作訓(xùn)練融入到鑒賞訓(xùn)練中，作文鑒賞的目的在于培養(yǎng)學(xué)生語言的能力。初中生閱歷淺、知識面窄、視野不闊，因此教師可以采取拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發(fā)創(chuàng)作。在作文訓(xùn)練課上，可用“佳作引路—學(xué)生點(diǎn)評—老師點(diǎn)撥—學(xué)生再創(chuàng)”的形式進(jìn)行作文訓(xùn)練。在例文的引導(dǎo)下，學(xué)生的視野開闊了，思維活躍了；在品評鑒賞中，學(xué)到了寫作的語言技巧、寫作方法等。

3. 將寫作訓(xùn)練融入生活，表現(xiàn)個性自我。隨著教改的不斷深入，教材版本的不斷更新，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用，讓他們放開手腳去寫他們愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉出活潑的個性，即“向生活靠攏”，引導(dǎo)學(xué)生崇尚真實(shí)，大膽地表現(xiàn)自我。初中學(xué)生正處于主體意識覺醒之中，允許他們寫出個性，表達(dá)自己，自然能激起他們的寫作興趣。

二、厚積薄發(fā)，重視積累

冰凍三尺非一日之寒。在作文教學(xué)中，務(wù)必使學(xué)生明白，寫作積累需要長期的努力，需要持之以恒，堅持不懈。

1. 博覽群書，讓書香陶冶寫作及性情?！白x書破萬卷，下筆如有神”，課外閱讀對作文水平的提高起著極大作用。在課外書的選擇上，只要是思想內(nèi)容健康的，大可放手讓學(xué)生自由閱讀。

2. 摘錄精華，讓筆記凝聚華章妙語。在閱讀中，常有些句子、段落極為精彩，或是觸動了讀者的靈魂，或是給人以美的享受，將他們摘錄下來，對寫作有極大的幫助。

3. 隨寫隨記，讓隨筆噴發(fā)寫作的靈光。初中的孩子正處于青春年少，思想情感豐富活躍，他們開始觀察生活，關(guān)注自我，開始對人生朦朧地思考。他們渴望表達(dá)，表達(dá)自己對生活的種種看法。此時，引導(dǎo)他們養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，既鍛煉了他們的觀察能力、感悟能力、思考能力，也鍛煉了學(xué)生遣詞造句、表達(dá)觀點(diǎn)的能力，從而對寫作水平的提高極有幫助。

4. 多評多議，讓文章散發(fā)魅力。評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，及時有效的評價不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能為學(xué)生指明進(jìn)一步努力的方向，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。此外，還可以組織學(xué)生自評、他評，然后交流，進(jìn)入“議”的環(huán)節(jié)?！白h”即交流。在評議的過程中，學(xué)生對自己和同學(xué)作文中的優(yōu)缺點(diǎn)能夠有較全面的認(rèn)識，同時因是經(jīng)過自己和同學(xué)共同努力探索發(fā)現(xiàn)的，會倍加珍惜，修正也會更徹底。只有運(yùn)用這些靈活的方式，激起學(xué)生各方面的興趣，有了豐富的積累，寫作才會有較大的提高。