陳元

【摘 要】 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，因材施教，真正做到慧眼識英才，精心育棟梁，起到科學(xué)伯樂的作用。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的人格，是開展合作探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新需要心靈自然放松，只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會思維活躍，求知欲旺盛，勇于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

【關(guān) 鍵 詞】 自主合作；探究；語文

《語文課程標準》明確指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在語文教學(xué)中要貫徹好這一基本理念，就必須真正明確它們的內(nèi)涵。合作，就是要切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著主體學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、積極性的高漲，語言文字的訓(xùn)練也更為落實，因此，教學(xué)中要時刻注意，對學(xué)生的創(chuàng)見要充分鼓勵，對學(xué)生的意見要尊重理解，對學(xué)生的誤解要寬容引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，學(xué)生被動地接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在合作性科學(xué)教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。通過合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了人的合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心。所有這些都是創(chuàng)造性人才必不可少的基本素質(zhì)。新課程之所以提倡合作探究學(xué)習(xí)，就是因為合作探究學(xué)習(xí)是人才成長的必由之路。

一、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練，才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣?！爱攲W(xué)生遇到困難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?；當學(xué)生思路狹窄時，教師要啟發(fā)他們拓寬；當學(xué)生迷途時，教師要把他們引上正路；當學(xué)生無路時，教師要引導(dǎo)他們鋪路架橋；當學(xué)生‘山重水復(fù)疑無路時，教師要引導(dǎo)他們步入‘柳暗花明又一村的佳境”。啟發(fā)與引導(dǎo)的過程也是師生進行情感交流的過程，教師滿腔的熱情，高度的責任心和高超的啟發(fā)、引導(dǎo)藝術(shù)都具有強烈的感染力。教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。所有這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。教師給學(xué)生足夠的自主和自由，適時啟發(fā)引導(dǎo)，喚醒樂趣，這是合作探究學(xué)習(xí)順利進展的前提和基礎(chǔ)。教師站得高，看得遠，思得深，已經(jīng)取得了豐富的研究成果，在學(xué)生中享有很高的威信。學(xué)生跟教師在一起進行合作探究學(xué)習(xí)，會感到無比的自豪和驕傲，這樣就會增強創(chuàng)新意識，堅定創(chuàng)新信心，提高創(chuàng)新勇氣。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力

“好奇心是一種天生而強有力的動機因素?！弊鳛榻處煈?yīng)當鼓勵、保護和發(fā)展學(xué)生的好奇心。創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生在課堂中大膽“質(zhì)疑問難”“追根問底”和“別出心裁”地思考問題是很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會遇到許多問題，有的問題學(xué)生一次就能解決，有的則要經(jīng)過一番探究才能解決，因此，語文教學(xué)中要對學(xué)生進行探究能力的培養(yǎng)。教師正確的指導(dǎo)不僅不會限制學(xué)生的探究思路和自我發(fā)現(xiàn)，并且能保證學(xué)生明確目標，更加自信地進行探究，避免他們陷入任憑自己瞎鬧的探究方式，教師正確地指導(dǎo)學(xué)生解決問題策略，對探究的進程和解決問題的效果，具有重要的影響。在指導(dǎo)學(xué)生進行探究活動的同時可運用一些手段。具體的語文教學(xué)中學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時，可以對問題發(fā)表不成熟的看法，也可以從問題出發(fā)，追溯解決問題的各種先行步驟，從而解決問題；學(xué)生還是無法解決時，則要進行適當?shù)狞c撥。

三、增強學(xué)生合作精神，培養(yǎng)學(xué)生團體意識

通過小組活動，學(xué)生與學(xué)生之間就可以展開溝通與交流，過濾出精華，提高學(xué)生的解題能力和分析能力，讓每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣，才能營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。由小組合作學(xué)習(xí)突出了“集思廣益”的教學(xué)思想，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情。

四、創(chuàng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開放性。是提高主體學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要形式，語文課堂教學(xué)中交往活動的主體應(yīng)當是學(xué)生之間的交流，而不是教師和單個學(xué)生的交流。所以，在語文教學(xué)活動中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進新課程，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造的能力。在整個的學(xué)習(xí)過程中，要善于、敢于把機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗自己學(xué)習(xí)的過程。教師把探究的機會留給學(xué)生，學(xué)生從中體驗到了平等、民主、尊重、信任、理解，同時受到激勵、指導(dǎo)和建議，形成了積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

五、喚醒學(xué)生的主體意識，感悟集體的偉大力量

在不斷的討論交流中，學(xué)生不僅要為自己的學(xué)習(xí)負責，而且要為本小組的榮譽負責。因此每位同學(xué)都要盡自己的最大努力去學(xué)習(xí)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。人際交往、交流就更具多維性和交互性。同學(xué)正處于自我意識形成和發(fā)展階段，學(xué)生的自我意識主要通過他人對自己看法的內(nèi)化和與他人進行比較、判斷的過程而逐漸形成的。

總之，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，因材施教，真正做到慧眼識英才，精心育棟梁，起到科學(xué)伯樂的作用。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，尊重學(xué)生的人格，是開展合作探究學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新需要心靈自然放松，只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才會思維活躍，求知欲旺盛，勇于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。創(chuàng)新更需要充分發(fā)揮學(xué)生的特長，想種花須知百花異，要育人須懂學(xué)生心，看到學(xué)生的“閃光點”，要揚其長而避其短，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長和愛好確定合作探究課題，促進學(xué)生走向成功。

【參考文獻】

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