蔣楠

一、《2015年全國普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科）》（以下簡稱考綱）解讀

依據(jù)考綱，近幾年高考全國課標(biāo)卷政治試題的結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，表現(xiàn)為：題型方面，選擇題一共12道題，非選擇題一共5道小題;知識內(nèi)容方面，經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)、政治生活、文化生活四個知識板塊的分值比重是30∶30∶24∶16。主觀題涉及四門學(xué)科的綜合，一般情況下，第38題為《經(jīng)濟(jì)生活》與《政治生活》的綜合，第39題為《文化生活》與《生活與哲學(xué)》的綜合。

（一）考試內(nèi)容相對穩(wěn)定

近幾年，考綱中的政治學(xué)科變化不大，2015年高考政治知識考點(diǎn)一共有251個，其中經(jīng)濟(jì)生活考點(diǎn)81個，生活與哲學(xué)考點(diǎn)79個，政治生活考點(diǎn)51個，文化生活考點(diǎn)40個。此外，年度國內(nèi)外重大時事（上年度4月至考試當(dāng)年3月），中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。總體來看，考綱公布的考點(diǎn)與去年相比沒有太大的變化。

（二）能力要求較為穩(wěn)定

培養(yǎng)能力是高考命題的指揮捧，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求?？季V要求考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個方面的能力，而近五年的試題基本上是考查這四種能力，并且以主觀題的形式進(jìn)行考查。

（三）考核內(nèi)容選材廣泛，關(guān)注時事

試題材料涉及文字、圖表、詩詞、漫畫、古文，反映近年來發(fā)生的重大時事及熱點(diǎn)問題，關(guān)注民生及國家大事，充分體現(xiàn)了黨的路線、方針、政策。

（四）高考命題的目的、性質(zhì)、要求、內(nèi)容和指導(dǎo)思想具有穩(wěn)定性

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力的考生參加的選拔性考試。高校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，從德、智、體等方面進(jìn)行衡量，擇優(yōu)錄取。高考試題有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，強(qiáng)調(diào)對政治、經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)知識的整體、綜合把握。高考既反映學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，又注重從多層次多角度考查考生分析問題、解決問題的能力。高考的考試形式、試卷結(jié)構(gòu)不變，題型相對穩(wěn)定，試題中的容易題、中等難度題與難題的分布比例是7∶2∶1。

二、2015年備考策略

目前，高考備考已經(jīng)到了最后的沖刺階段，政治學(xué)科的備考指導(dǎo)思想是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識;注重能力培養(yǎng)，明確時事重點(diǎn);研究高考真題，訓(xùn)練答題技巧。

（一）立足課本，吃透教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

1.考綱是依據(jù)，教材是根本，正確處理考綱與教材的關(guān)系

2015年考綱所列的考試內(nèi)容，以現(xiàn)行高中教材章節(jié)中的黑體字標(biāo)題為單位，個別以框題內(nèi)容或章節(jié)為單位，復(fù)習(xí)時要充分把握考綱提到的內(nèi)容，按照考綱進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。但是考綱畢竟不是課本，考綱所列的考試范圍要點(diǎn)并沒有對考點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解讀，因此，我們要處理好“綱”與“本”的關(guān)系，做到既抓“綱”又務(wù)“本”。考綱是高考命題的方向，我們必須根據(jù)大綱，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，既要全面復(fù)習(xí)課本知識，熟練掌握基礎(chǔ)知識以應(yīng)對試題的變化，又要在后期復(fù)習(xí)時回歸課本，把每一課的知識點(diǎn)按照順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，建立清晰的知識結(jié)構(gòu)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，狠抓基礎(chǔ)知識和基本理論的落實(shí)

從近幾年高考來看，考查的知識點(diǎn)大多數(shù)是基礎(chǔ)知識和主干知識。2015年高考政治學(xué)科考查的知識點(diǎn)一共有251個，我們圍繞這些考點(diǎn)進(jìn)行綜合訓(xùn)練時，必須回歸課本，弄清楚高考的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)，挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)，有層次、有針對地進(jìn)行復(fù)習(xí)，防止遺漏知識點(diǎn)，杜絕出現(xiàn)知識盲點(diǎn)。

3.構(gòu)建知識體系，把握答題模式

在復(fù)習(xí)階段，教師要將知識進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，打破教材原有的順序和框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇最有利于該知識運(yùn)用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識體系進(jìn)行梳理，結(jié)合熱點(diǎn)專題開展復(fù)習(xí)，厘清知識要點(diǎn)，做到靈活運(yùn)用。以企業(yè)取得成功的經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)化資源配置、提高經(jīng)濟(jì)效益、競爭中求生存）為例，從教材出發(fā)，我們需要考慮以下幾點(diǎn)：第一，企業(yè)要制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)發(fā)展方式，綠色、低碳發(fā)展，走新型工業(yè)化道路，由勞動密集型向資本、技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變;轉(zhuǎn)變營銷方式;調(diào)整生產(chǎn)規(guī)模;調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu);調(diào)整經(jīng)營方向，如拓展海外市場、跨國經(jīng)營、堅持多元化發(fā)展戰(zhàn)略等。第二，企業(yè)要依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，在科技、管理、創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量等方面形成自己的競爭優(yōu)勢。第三，企業(yè)要誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)和形象。除了課本上的這三點(diǎn)，我們還要考慮以下幾點(diǎn)：一是提高生產(chǎn)經(jīng)營者的技能和素質(zhì);二是實(shí)施兼并策略，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合后形成規(guī)模經(jīng)營;三是實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，同時利用世貿(mào)組織規(guī)則，解決貿(mào)易摩擦問題，維護(hù)企業(yè)的合法利益。將知識點(diǎn)構(gòu)建成為一個知識體系，無論試題如何變化，考生都能夠做到心中有數(shù)，游刃有余。

4.掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

沖刺階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是把知識點(diǎn)融會貫通，將零碎的知識形成體系，用知識成片、知識成網(wǎng)、知識成體系的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面，筆者介紹幾種復(fù)習(xí)方法。

（1）必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的復(fù)習(xí)方法。方法一：教師可以按照理論和人類再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，將課文分為基本理論、生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)、對外經(jīng)濟(jì)關(guān)系（超越國家界線的生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)）幾個部分，然后介紹生產(chǎn)、分配、交換和消費(fèi)四個環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系。方法二：教師可以圍繞資源優(yōu)化配置和經(jīng)濟(jì)效益提高這一核心問題展開分析。經(jīng)濟(jì)效益是經(jīng)濟(jì)活動的根本出發(fā)點(diǎn)，提高經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最根本的是要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，而資源配置方式有計劃與市場兩個方面，要充分發(fā)揮市場對資源配置的決定性作用，必須搞好國家宏觀調(diào)控，充分利用科技創(chuàng)新、深化改革和擴(kuò)大開放三種發(fā)展動力，提高經(jīng)濟(jì)效益。方法三：從主體方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。①從國家主體方面進(jìn)行思考，包括：四個制度（以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)、我國的分配制度、社會保障制度、勞動合同制度）、國家制定的各項(xiàng)政策（貨幣政策、財政政策、價格政策、稅收政策、產(chǎn)業(yè)政策、收入分配政策及我國的對外經(jīng)濟(jì)政策）以及國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段等。②從企業(yè)主體方面進(jìn)行思考，包括：企業(yè)的含義、地位、作用、形式;企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)的信譽(yù)和形象，正當(dāng)競爭和不正當(dāng)競爭，提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑，市場交易的原則等;消費(fèi)者的合法權(quán)益，我國的維權(quán)機(jī)構(gòu)，消費(fèi)者維護(hù)自身合法權(quán)益的途徑等;勞動者主體，勞動者的權(quán)利與義務(wù)，維護(hù)勞動者權(quán)益的勞動合同制度和社會保障制度。

（2）必修二《政治生活》的復(fù)習(xí)方法。方法一：從試題特點(diǎn)來看，我們一般采取主體復(fù)習(xí)法，即政府、政黨、人大、公民、人大代表、主權(quán)國家，復(fù)習(xí)時從每一個主體“是什么、為什么、怎么辦”三個角度全面準(zhǔn)確地把握知識點(diǎn)。方法二：中心復(fù)習(xí)法，以國家為核心，把課本的知識點(diǎn)串起來復(fù)習(xí)。方法三：主線復(fù)習(xí)法，政治常識有很多條主線貫穿全書，比如：民主主線（國體、政體、政黨制度、民族政策等）;經(jīng)濟(jì)主線（政治的基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)，所有的政治制度都建立在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，都是為我國的國家利益服務(wù)，落腳點(diǎn)均在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)）;階級性主線（任何政治現(xiàn)象都有階級性的）;歷史主線，（任何政治現(xiàn)象都有產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程）。最后是全面的、辯證的方法分析政治現(xiàn)象等。

（3）必修三《文化生活》的復(fù)習(xí)方法。文化生活這部分知識的復(fù)習(xí)顯得有些“亂”，對此，我們可以采取以下方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一，從文化生活的整體內(nèi)容來看，首先要明確內(nèi)容設(shè)置的理由，即教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，在整體框架的統(tǒng)領(lǐng)下分析和研究具體內(nèi)容，不斷加深理解，提升能力。第二，圍繞文化的作用是文化生活的主線和核心這一內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)：第一單元是文化對社會、對民族的作用，文化對經(jīng)濟(jì)政治和綜合國力的作用，文化對人的作用;第二單元是文化多樣性的作用，如民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)的作用，文化交流傳播的作用，傳統(tǒng)文化的作用，外來文化的作用，文化創(chuàng)新的作用;第三單元是中華文化的作用，民族精神的作用;第四單元是堅持文化指導(dǎo)思想一元化的作用，發(fā)展大眾文化的作用，加強(qiáng)社會主義精神文明的作用，加強(qiáng)思想道德建設(shè)的作用。第三，把握重點(diǎn)知識，從“是什么、為什么、怎么辦”三個角度復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識。第四，從規(guī)范答題方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（4）必修四《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)方法。從理論上把握知識容易，但要獲得高分很難，因?yàn)橹R點(diǎn)較為固定，試題較為靈活，考生理解起來比較難，所以不易得分。為此，我們可以用以下方法來復(fù)習(xí)。方法一：按照課本章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。方法二：按照唯物論、辯證法、認(rèn)識論和人生價值觀這四部分內(nèi)容來復(fù)習(xí)。方法三：從辯證唯物主義和歷史唯物主義兩個角度來復(fù)習(xí)。方法四：列出不同的哲學(xué)觀點(diǎn)，按照原理、方法論、反對什么、重大時事四個方面來復(fù)習(xí)。方法五：通過選擇一些富有哲理的古詩詞、漫畫、名言警句等來復(fù)習(xí)。

教師運(yùn)用不同的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，是為了讓學(xué)生有新鮮感，保持學(xué)習(xí)的熱情，目的是讓學(xué)生在全面系統(tǒng)地把握基礎(chǔ)知識的同時提高能力，從而取得好成績。

5.善于總結(jié)，把握易錯知識點(diǎn)

2014年全國課標(biāo)Ⅱ卷政治試題有11道四選二的組合式選擇題，其中第12、16、17、18、19、20、21、22、23題均有兩個選項(xiàng)本身就是錯誤的，考生只要掌握了基礎(chǔ)知識，不需要看任何材料就能夠選出正確的答案，而考生的基礎(chǔ)知識不牢是拉開成績差距的主要原因。因此，考生要認(rèn)真復(fù)習(xí)易錯知識點(diǎn)。

（二）研究高考試題，突出重點(diǎn)知識，提升應(yīng)變能力

1.研究近五年的高考試題，把握命題特點(diǎn)，做到學(xué)與考相結(jié)合

我們從近三年全國課標(biāo)Ⅱ卷政治試題可以看出如下命題特點(diǎn)：第一，選擇題注重基礎(chǔ)知識的考查，只要考生掌握了課本知識，靈活運(yùn)用知識分析問題，獲得高分就不難。第二，主觀題考查經(jīng)濟(jì)生活的試題難度較大，既要求考生全面掌握課本知識，又要求靈活分析試題材料，運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行解答;而哲學(xué)生活和政治生活、文化生活這部分內(nèi)容的試題設(shè)問雖然明確，但是要有較高的運(yùn)用知識分析問題、解決問題的綜合能力，得高分不容易。第三，突出考查課本重、難點(diǎn)知識。

2.把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和?？键c(diǎn)

研究近五年的高考試題，便于考生更好地把握考試方向，有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面是近五年高考試題涉及的知識點(diǎn)及考試內(nèi)容。

（1）《經(jīng)濟(jì)生活》。這部分內(nèi)容主要考查第二、三、四單元，包括：個人就業(yè)、企業(yè)經(jīng)營、政府的宏觀調(diào)控;我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的突出問題、黨和國家的宏觀政策（綜合題，以結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線）;產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)增長方式、效率與公平問題等關(guān)系我國經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題;對外開放。近五年考查過的知識主要有消費(fèi)問題、企業(yè)的兼并重組、企業(yè)自主創(chuàng)新的重要性及增強(qiáng)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的措施和意義、收入分配（從存在的問題和措施兩個角度進(jìn)行考查）、企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)、城鎮(zhèn)化的作用、貫徹科學(xué)發(fā)展觀、消費(fèi)的特點(diǎn)及作用。試題綜合性較強(qiáng)，一般以表格題、圖形題和材料題的形式出現(xiàn)，考查是什么并說明這樣做的原因，或者如何解決材料中所反映的問題。2015年高考注意國家宏觀調(diào)控在解決經(jīng)濟(jì)問題中的作用，重點(diǎn)把握市場經(jīng)濟(jì)與宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、影響價格的因素、我國的基本經(jīng)濟(jì)制度、財政的作用、增加農(nóng)民收入、農(nóng)業(yè)地位作用、生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系、國際經(jīng)濟(jì)合作、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征等。

（2）《政治生活》。這部分內(nèi)容主要考查第二、三單元，設(shè)問主體明確，政府和人大、人大代表是高頻考點(diǎn)?？歼^的主觀題有政府的責(zé)任和職能、政府宗旨、原則以及行政問責(zé)的意義、人大代表和人大的職權(quán)及其作用、人大代表等。2015年要注意黨的領(lǐng)導(dǎo)、國際關(guān)系、獨(dú)立自主和平外交政策、依法治國、民族團(tuán)結(jié)、公民參與政治生活的基本原則等，繼續(xù)關(guān)注人大和政府，特別是政府的職能、責(zé)任、權(quán)力的行使與監(jiān)督等考點(diǎn)。

（3）《文化生活》。這部分內(nèi)容主要考查第一、二單元，比如：保護(hù)文化遺產(chǎn);文化的作用、文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系;文化的作用及文化對人的影響;文化的傳承和文化的交流;科技在傳承中醫(yī)藥文化中的作用;文化的繼承與創(chuàng)新;文化創(chuàng)新的途徑。設(shè)問方式既有為什么又有怎么辦。2015年高考考生要注意結(jié)合國家提高文化軟實(shí)力、建設(shè)文化強(qiáng)國的舉措、培育和踐行社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等熱點(diǎn)，注意文化與綜合國力、教育對文化發(fā)展的作用、傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新、中華民族精神與民族文化、文化自覺和文化自信、社會主義核心價值體系、精神文明建設(shè)等內(nèi)容。

（4）《生活與哲學(xué)》。這部分內(nèi)容主要考查第二、三、四單元，其中辯證法這一內(nèi)容相對較多，意識問題、認(rèn)識問題、價值觀問題、矛盾問題作為高頻考點(diǎn)幾乎每年都出現(xiàn)在客觀題中。其余知識點(diǎn)包括：主觀能動性與客觀規(guī)律，聯(lián)系，內(nèi)外因，人生價值觀，歷史唯物主義，價值判斷和價值選擇，社會意識的相對獨(dú)立性，辯證否定觀、一切從實(shí)際出發(fā)、具體問題具體分析、矛盾觀，實(shí)踐與認(rèn)識的關(guān)系、理想、實(shí)踐、在奉獻(xiàn)社會中實(shí)現(xiàn)價值等。設(shè)問方式一般是“運(yùn)用××原理分析××問題”。2015年高考考生要注意整體與部分的辯證關(guān)系、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)展觀、量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化關(guān)系原理、矛盾的普遍性與特殊性、主要矛盾與次要矛盾、創(chuàng)新意識、價值觀的導(dǎo)向作用、意識的作用、尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動性、社會發(fā)展規(guī)律、人民群眾是實(shí)踐的主體等內(nèi)容。

3.明確時事重點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)、民生和人生

政治是一門具有強(qiáng)烈時代性的學(xué)科，高考政治試題特別關(guān)注現(xiàn)實(shí)、民生和人生，絕不回避熱點(diǎn)，2015年高考考生要注意以下時事政治問題：黨的十八屆三中全會（新的理論、新的觀點(diǎn)）、改革開放35周年、海上絲綢之路、農(nóng)業(yè)一號文件、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、生態(tài)環(huán)保、擴(kuò)大內(nèi)需、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)問題、社會公平等。

（三）提高運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力，注意審題能力和答題技巧的培養(yǎng)

1.客觀題的判斷與選擇能力

（1）提升審材料和題干的能力。一是審題型，要明確是單項(xiàng)選擇題、組合式選擇題，還是正向選擇題、逆向選擇題;二是審題意，明確試題的指向性，不可斷章取義;三是審范圍，即試題屬于經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、哲學(xué)生活、文化生活的哪一個范疇;四是抓關(guān)鍵詞，如范圍關(guān)鍵詞、內(nèi)容關(guān)鍵詞、形容詞關(guān)鍵詞、動詞關(guān)鍵詞等。

（2）提升審題肢的能力。一是采用排除法，先排除本身有錯誤的選項(xiàng)，然后排除與題意無關(guān)的選項(xiàng);二是采取直接選擇法，即從題干和選擇項(xiàng)中直接選出正確的答案;三是用代入法，即把選項(xiàng)代入題干相應(yīng)的地方進(jìn)行分析比較，從而得出最佳的答案;四是用肯定法，即肯定本身無誤并與題干要求相關(guān)的選項(xiàng)，如果還剩下兩個相近的選項(xiàng)，就采用比較法選出最合題意的一項(xiàng);五是采用求證法，即運(yùn)用馬克思主義的理論、立場、觀點(diǎn)和方法說明正、誤之理由，確保答案正確;六是采用排除法，如果題干與題肢屬于因果關(guān)系，那么就要弄清楚誰是因、誰是果，有無因果，無因果者排除，因果關(guān)系顛倒者排除，同義反復(fù)或者題目意思重復(fù)的排除。

2.主觀題的判斷與答題能力

（1）考生答題存在的問題。一是無法很好地分析材料和設(shè)問，搞不清楚解題的方向，盲目動筆，思維出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差;二是不明確設(shè)問主體、活動及結(jié)果等信息，導(dǎo)致答題思路不清、方向不明;三是不懂抓題目材料的關(guān)鍵信息，也不懂與所學(xué)的知識對應(yīng)起來;四是答案組織層次不清、條理不明，不會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會的角度，或者微觀、宏觀的角度組織答案;五是分析不夠深入，不懂結(jié)合材料進(jìn)行分析和解答。

（2）提升主觀題的答題能力。第一，加強(qiáng)審題，主觀題的審題一定要先審問題，再審材料，這樣有利于帶著問題審材料，做到有的放矢。審問題需要從以下五個方面進(jìn)行：一審材料，二審范圍，三審主體，四審角度，五審對象。試題材料的呈現(xiàn)方式有詩詞、著作、漫畫、圖表等;試題范圍包括三個方面即經(jīng)濟(jì)常識、政治常識、哲學(xué)常識;主體即國家、企業(yè)、政府、黨、公民、消費(fèi)者、經(jīng)營者等;審題的角度有“是什么”“為什么”“怎么辦”;對象就是要說清楚的問題。第二，對學(xué)生加強(qiáng)答題方法的指導(dǎo)。不同題型有不同的答題方法，題型一般分為“是什么、為什么、怎么辦”三類，而每一類試題的答題方法都不一樣。通常原因試題一般可以從必要性和重要性兩個角度來回答，必要性是“存在的問題、事物本身屬性或規(guī)律的客觀要求”，重要性即“作用、影響或意義”，從問題、要求、作用三個角度進(jìn)行分析，然后整理材料，結(jié)合所學(xué)知識作答;如果設(shè)問中有指向明確的“行為人”，考生在答題時還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充“這是‘行為人職責(zé)”。比如提問“黨和國家為什么如此重視就業(yè)問題”，設(shè)問中的“行為人”即黨和國家，答題時除了回答“必要性”“重要性”，還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充：黨這么做是由黨的地位、性質(zhì)、宗旨決定的;國家這么做是由國家的性質(zhì)、國家機(jī)關(guān)職能、組織和活動的原則決定的。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練和測試，加強(qiáng)輔導(dǎo)和講評

基礎(chǔ)知識是形成能力的前提，能力的形成體現(xiàn)在平時的練習(xí)中，因此，考生要加強(qiáng)訓(xùn)練，只有不斷練習(xí)才能進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識。筆者建議教師：每個星期對學(xué)生進(jìn)行一次練習(xí)或測試;對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，直至他們真正掌握基本知識點(diǎn);對試卷進(jìn)行篩選，將重點(diǎn)時事或新穎的試題進(jìn)行整理后再發(fā)給學(xué)生進(jìn)行練習(xí);反復(fù)訓(xùn)練重難點(diǎn)知識，查缺補(bǔ)漏;重視試卷講評，多角度分析試題，力求舉一反三。

（責(zé)編 歐孔群）