沈威

一、教材分析

《空氣的“力量”》這節(jié)課位于滬科版八年級(jí)下冊(cè)第八章第三節(jié)，是壓強(qiáng)知識(shí)體系中的重要組成部分。這節(jié)課在《壓力的作用效果》和《液體的壓強(qiáng)》這兩節(jié)課之后，所以學(xué)生在有了一定壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)，就不是很難理解了。雖然本節(jié)課沒(méi)有計(jì)算公式，但在中考中卻占有重要的位置，同時(shí)學(xué)好本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中壓強(qiáng)知識(shí)也有著極其重要的作用。

二、如何引入新課

1.教師通過(guò)PPT展示，并加以講解的方式向?qū)W生介紹了我們生活的環(huán)境———我們生活的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球。厚厚的氣體包圍著堅(jiān)實(shí)的大地，保護(hù)、養(yǎng)育地球上的生命，這層厚厚的氣體，人們通常稱之為大氣層。

2.學(xué)生在有了固體、液體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)這個(gè)以前來(lái)說(shuō)非常陌生的詞匯有了一定的認(rèn)識(shí)，當(dāng)有壓力時(shí)，固體就會(huì)對(duì)它接觸的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)；而對(duì)于液體，它還有一個(gè)特點(diǎn)，即“流動(dòng)性”，所以液體對(duì)浸在它其中的物體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。對(duì)于我們要學(xué)習(xí)的大氣它也有這兩個(gè)要素：①空氣有質(zhì)量，在地球引力的作用下，就會(huì)產(chǎn)生壓力。②大氣像液體一樣也有流動(dòng)性。因此大氣對(duì)浸在其中的物體就會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)。

3.上面在理論上推出在我們周圍存在著大氣壓強(qiáng)，而物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師可以通過(guò)一些有趣的小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證大氣壓的存在。例如，①瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃一張紙放在瓶子里，把一個(gè)煮熟并剝了皮的雞蛋放在瓶口，不一會(huì)兒看到雞蛋進(jìn)入瓶中。②套管實(shí)驗(yàn)：取一大一小的試管，小試管恰能在大試管中自由移動(dòng)，將大試管中灌滿水，小試管插在大試管中，將其倒置，小試管便自己向上運(yùn)動(dòng)到大試管頂部。這些實(shí)驗(yàn)充分證明了一點(diǎn)：我們周圍存在著大氣壓強(qiáng)，并且大氣對(duì)浸在它里面的物體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

三、如何講授新課

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和PPT展示，學(xué)生對(duì)大氣壓有了一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自己閱讀課本，然后讓學(xué)生自己試著總結(jié)對(duì)大氣壓有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)加以概括：①定義：大氣對(duì)浸在它里面的物體都有壓強(qiáng)，這個(gè)壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱“大氣壓”或“氣壓”。②產(chǎn)生原因：大氣受重力和具有流動(dòng)性。③方向：向各個(gè)方向。④驗(yàn)證大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。⑤生活中應(yīng)用大氣壓強(qiáng)：吸管、吸盤、針管吸藥液、手壓式抽水機(jī)、拔火罐等。

2.在學(xué)生對(duì)大氣壓有了初步認(rèn)識(shí)后，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考我們身邊的大氣壓有多大？讓學(xué)生思考通過(guò)所學(xué)的壓強(qiáng)的知識(shí)來(lái)粗略計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值。比如：取個(gè)吸盤、一塊光滑的玻璃、一個(gè)小桶和一些水，讓吸盤壓在光滑玻璃上，吸盤下掛上小桶，在小桶中逐漸加水，直到恰好把吸盤拉下，測(cè)出小桶和水的質(zhì)量m，用刻度尺測(cè)出吸盤的直徑D，算出吸盤的面積S，根據(jù)壓強(qiáng)公式P=F/S=G/S=mg/S就可以算出大氣壓強(qiáng)，讓學(xué)生思考算出的這個(gè)大氣壓強(qiáng)的值要比真實(shí)值會(huì)偏小，為什么呢？原因是：吸盤內(nèi)的空氣可能沒(méi)有完全排出。教師繼續(xù)講解精確測(cè)出大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)——托里拆利實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能自己動(dòng)手做，所以教師可以用PPT進(jìn)行演示，演示結(jié)束后，教師提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考：①第一步為什么要在長(zhǎng)約1m的玻璃管內(nèi)灌滿水銀？②開始時(shí)，水銀為什么會(huì)下落？③為什么水銀下落到一定高度后不再繼續(xù)下降？④試管傾斜，水銀柱的高度會(huì)變嗎？長(zhǎng)度會(huì)變嗎？試管變粗或變細(xì)的時(shí)候，水銀柱的高度會(huì)變嗎？在學(xué)生回答時(shí)，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生：水銀柱開始會(huì)下降，是因?yàn)樗y受重力的作用，當(dāng)下降到一定高度后，水銀就不會(huì)再下降了，是因?yàn)榇髿鈮旱淖饔?，外界大氣壓能支?60mm的水銀柱，通過(guò)我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的液體壓強(qiáng)知識(shí)，通過(guò)液體壓強(qiáng)公式計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值，知道一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的值是1.013×105Pa。

3.大氣壓也跟液體壓強(qiáng)一樣，隨著深度的增加而有所變化，我們知道大氣隨著高度的增加越來(lái)越稀薄，所以大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。從而人們發(fā)明了測(cè)量大氣壓強(qiáng)的儀器——?dú)鈮河?jì)：空盒氣壓計(jì)、汞氣壓計(jì)等。

四、本節(jié)課用到的教學(xué)方法

由于初中學(xué)生的理解能力和感知能力都比較薄弱，而且他們對(duì)自然的好奇心也比較重，所以對(duì)大氣壓強(qiáng)比較抽象的知識(shí)而言，教師就要更加努力鉆研，用淺顯易懂的方法讓學(xué)生接受我們周圍存在著大氣壓強(qiáng)。

1.教師演示法：覆杯實(shí)驗(yàn)、套管實(shí)驗(yàn)、瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都能證明我們周圍的的確確存在著大氣壓強(qiáng)。是大氣壓托住了一整杯的水，是大氣壓使小試管進(jìn)入大試管中，是大氣壓使雞蛋進(jìn)入瓶子中。

2.實(shí)驗(yàn)感知法：取兩個(gè)半球，把它們壓緊，用抽氣機(jī)把半球內(nèi)的空氣抽成真空，請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)拉半球，好幾個(gè)同學(xué)費(fèi)了很大力氣才能把兩個(gè)半球拉開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在并說(shuō)明大氣壓強(qiáng)很大。

3.多媒體演示法：在做測(cè)大氣壓強(qiáng)值實(shí)驗(yàn)時(shí)——托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒，學(xué)生不能做此實(shí)驗(yàn)，教師就用PPT進(jìn)行演示，教師先預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題看PPT動(dòng)畫，這樣學(xué)生就能很好地理解托里拆利實(shí)驗(yàn)。

4.聯(lián)想實(shí)踐法：由于托里拆利實(shí)驗(yàn)不能做，學(xué)生深入思考還能通過(guò)什么方法測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值，教師提示：通過(guò)公式P=F/S計(jì)算大氣壓強(qiáng)值。比如用一個(gè)吸盤壓在光滑玻璃下面，用彈簧測(cè)力計(jì)拉吸盤，當(dāng)吸盤恰被拉下時(shí)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的值，從而計(jì)算大氣壓強(qiáng)，對(duì)比分析此方法測(cè)出的大氣壓強(qiáng)值要比真實(shí)值偏大還是偏小，分析為什么？

5.分組討論法：由于托里拆利實(shí)驗(yàn)不是很容易理解，讓學(xué)生帶著教師提出的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，這樣學(xué)生可以集思廣益，通過(guò)討論得出最佳答案。

五、對(duì)本節(jié)課的反思

通過(guò)大氣壓強(qiáng)的這節(jié)課，如何讓學(xué)生學(xué)好物理，讓初中學(xué)生卸下“物理難，難于上青天”的包袱，我有幾點(diǎn)看法：

1.“多做”：盡量多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。

2.“多思”：教師應(yīng)避免多說(shuō)話，盡量給學(xué)生多思考的時(shí)間，讓他們理解并記憶都需要時(shí)間。

3.“多練”：讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們解決物理問(wèn)題的能力。

（作者單位：黑龍江省大慶市第一中學(xué)）