魏嘉巍

現(xiàn)代社會科技飛速發(fā)展，而隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實施，要求學(xué)校教育要和社會接軌，因此我們教師要在課堂上恰當(dāng)運用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生熟悉社會科技的發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。那么，如何對初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)相整合，使兩者能揚長避短、相得益彰，達到課堂教學(xué)的最佳效果呢？筆者通過查閱大量資料和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，認為在初中歷史課堂上運用信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個方面。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中歷史教學(xué)是以學(xué)生活動為主，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和思維靈活性。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)手段更趨向于灌輸學(xué)生歷史知識，以應(yīng)對考試為主，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生只單純記住了歷史知識，而對歷史的思考嚴(yán)重欠缺。信息技術(shù)的強大可以使初中歷史教學(xué)變得豐富多彩，使歷史人物的形象更加鮮活、突出，因此，信息技術(shù)在初中歷史課堂上的運用有其必要性和優(yōu)越性。

1.運用信息技術(shù)的必要性

當(dāng)今社會是信息化的社會，如果學(xué)生還是單純地學(xué)習(xí)課本上的知識，“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”，并不能滿足社會發(fā)展的需要，最終會被淹沒在歷史的潮流中，老師要通過歷史課堂讓學(xué)生獲得大量信息并學(xué)會正確處理信息，能為社會的發(fā)展做出貢獻。信息技術(shù)的運用可以幫助老師收集歷史材料，再現(xiàn)歷史情景，讓學(xué)生在接觸現(xiàn)代信息的基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握歷史知識，優(yōu)化歷史課堂。信息技術(shù)不僅可以協(xié)助老師的教學(xué)，還可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，如運用網(wǎng)絡(luò)查找和搜集資料，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性。信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，運用聲音、動畫等多種效果，可以豐富學(xué)生的想象，產(chǎn)生身臨其境的感受，調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高課堂效率。由此可見，在初中歷史課堂上運用信息技術(shù)是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要，我們老師在教學(xué)過程中要認真學(xué)習(xí)和研究，熟練運用信息技術(shù)輔助我們的教學(xué)。

2.運用信息技術(shù)的優(yōu)越性

信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種先進的教學(xué)手段，在教學(xué)活動中充分顯示了它不可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)可以很好地融合初中歷史知識，根據(jù)學(xué)生的個性特點進行隨機調(diào)整，安排教學(xué)內(nèi)容，整合歷史知識，強化師生互動，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)代化信息技術(shù)集圖形、圖像、聲音、動畫等多種教學(xué)效果于一身，能給學(xué)生創(chuàng)造直觀生動、形象逼真的教學(xué)情景，提高歷史知識的趣味性，促進學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，順利達到教學(xué)目標(biāo)。歷史教學(xué)具有很強的思想教育功能，成功的歷史教學(xué)活動可以陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生刻苦努力的拼搏精神，多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)歷史場景，協(xié)助老師順利完成以上教學(xué)任務(wù)。因此，信息技術(shù)輔助教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)上的優(yōu)越性是不容忽視的，我們老師要與時俱進，掌握多媒體輔助教學(xué)手段，提高自身的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)現(xiàn)代社會教育的發(fā)展。

二、恰當(dāng)運用信息技術(shù)

在這個信息泛濫的社會，老師要學(xué)會收集和選擇信息，恰當(dāng)運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以學(xué)生的發(fā)展為本，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。老師在運用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，所選擇的教學(xué)方式要能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生視野，充分展示信息技術(shù)的優(yōu)勢，否則在運用信息技術(shù)輔助教學(xué)時不但達不到教學(xué)目標(biāo)，反而會阻礙教學(xué)活動的順利進行。

1.激發(fā)學(xué)生興趣

歷史學(xué)科的一個最大特點是所學(xué)的知識與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)不大，在現(xiàn)實生活中找不到與歷史知識相貼和的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到茫然，從而失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。而發(fā)展迅速的信息技術(shù)則蘊含豐富的歷史資源。信息技術(shù)強大的處理功能，可以把歷史情景用文字、聲音、圖像、動畫、數(shù)據(jù)等逼真地顯現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀感受歷史場面，變抽象為形象，使初中歷史課堂變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。在初中歷史教學(xué)中運用信息技術(shù)時，老師要慎重選擇，否則會使課堂變得繁重而無趣，讓學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。

2.調(diào)動學(xué)生積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我們的教學(xué)活動要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。合理科學(xué)的信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，釋放學(xué)生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智慧。如運用信息技術(shù)手段設(shè)計編演歷史劇，讓學(xué)生扮演課本中的歷史人物，把課本中的歷史事件“搬到”現(xiàn)實。在活動中學(xué)生的熱情空前高漲，積極參與演出，主動查找資料，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神。

3.開闊學(xué)生視野

初中歷史課本上的知識是空洞而廣泛的，如果老師只是照本宣科，枯燥地敘述知識，則不利于學(xué)生接受，在大腦中也形不成歷史鏈，記憶效果不佳。因此在傳授給學(xué)生歷史知識時，老師要適當(dāng)擴展，方便學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生視野。一堂課的時間是有限的，如果擴展的歷史知識只靠老師進行講述，不僅費時費力，也不會取得明顯效果，還使課堂更加無趣。信息技術(shù)在課堂上的運用，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解歷史背景，既節(jié)約了課堂時間，也加深了學(xué)生記憶。但老師在收集歷史資料時，要有所選擇，注意詳略得當(dāng)，要能突出重點、突破難點，既能開闊學(xué)生視野，又不顯拖沓、累贅，減輕了學(xué)生負擔(dān)。

總之，信息技術(shù)的運用使初中歷史課堂變得新穎多樣，增加了課堂趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識，提高了課堂教學(xué)的有效性，為歷史教學(xué)的順利開展提供便利。信息技術(shù)在教學(xué)活動中運用越來越普遍，我們廣大教師在運用信息技術(shù)教學(xué)中做了很大的努力，但要注意主次分明，牢記信息技術(shù)的輔助性，它的運用只是為了幫助我們成功教學(xué)，不能代替老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟科右前旗第七中學(xué)）