李長林

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑矣?，F(xiàn)今教師授業(yè)、解惑者多，而傳道者少。新課程關(guān)注青少年的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育問題，但由于市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致功利主義思想日益嚴(yán)重；“4+2+1”家庭結(jié)構(gòu)，家長更關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)校過于關(guān)注升學(xué)率，往往忽視了情感教育，導(dǎo)致學(xué)生依賴性強(qiáng)，但缺乏對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)應(yīng)有的責(zé)任感。不負(fù)責(zé)任的態(tài)度表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)馬虎、不認(rèn)真；生活草率；過分關(guān)注自我，忽略他人感受；做事以自我為中心，不計(jì)后果；習(xí)慣于把責(zé)任都推給父母、他人。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，作為一名中學(xué)教師，我不禁會(huì)思考：我該怎么辦？阿基米德有一句經(jīng)典名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球?！鼻嗌倌昵楦薪逃闹c(diǎn)是什么？實(shí)踐告訴我：責(zé)任意識(shí)的建立是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的支點(diǎn)。

如今的教育以學(xué)生為中心，要求促進(jìn)個(gè)人、社會(huì)、自然的和諧發(fā)展，關(guān)注對(duì)現(xiàn)實(shí)的適應(yīng)、對(duì)未來的創(chuàng)造。在責(zé)任意識(shí)的滲透中，我將中學(xué)生責(zé)任意識(shí)簡單劃分為對(duì)自我的責(zé)任意識(shí)、對(duì)人類社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、對(duì)自然的責(zé)任意識(shí)。作為教學(xué)主陣地的課堂，應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使所有學(xué)生都能全面、健康、快樂地發(fā)展。我做了如下實(shí)踐：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我的責(zé)任意識(shí)

在課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)看到一些學(xué)生游離于課堂之外，老師說什么，同學(xué)說什么，他一概不聽；還有一些同學(xué)在課堂上總是默不作聲，不愿發(fā)言。在組織課堂時(shí)，我樹立全體意識(shí)，著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的差異與個(gè)性，充分了解每一位學(xué)生的心理狀況和當(dāng)前的知識(shí)水平，然后分層次地設(shè)置問題，有步驟地開展課堂教學(xué)。盡最大力氣調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生，挖掘每一位學(xué)生的潛力，給每一位學(xué)生的發(fā)展提供切實(shí)有效的引導(dǎo)和幫助，讓每一位學(xué)生都感覺到老師對(duì)他有一份獨(dú)特的希望與關(guān)愛，這樣才能喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。古人云：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生對(duì)自己的時(shí)間負(fù)責(zé)，我介紹了時(shí)間的尺度，使學(xué)生了解自己只是生命長河中的一小段；對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，我介紹了愛迪生對(duì)特斯拉的失信，導(dǎo)致交流輸電替代直流輸電，導(dǎo)致了愛迪生的破產(chǎn)；對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)，我介紹了逆境成才的法拉第、牛頓、愛迪生、霍金……

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的責(zé)任意識(shí)

當(dāng)今大部分中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感明顯淡化，主要表現(xiàn)在重個(gè)人輕社會(huì)，重個(gè)人需求輕社會(huì)需要，重功利輕道義，重物質(zhì)需要的滿足輕精神境界的升華，重索取輕奉獻(xiàn)。出現(xiàn)這種狀況的原因是多方面的，物理課堂也有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)的責(zé)任意識(shí)的責(zé)任。通過哥白尼、布魯諾、伽利略的堅(jiān)持真理，通過法拉第、特斯拉、瓦特、巴斯德把發(fā)明、發(fā)現(xiàn)無償?shù)鼐璜I(xiàn)給全人類；卡文迪許的幾十年如一日的潛心研究；麥克斯韋為了整理卡文迪許遺作，放下自己手頭的工作；受法西斯迫害而堅(jiān)持研究的愛因斯坦；致力于提攜后進(jìn)的費(fèi)曼……

愛因斯坦說：“我每天提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西?！弊鳛橐幻袑W(xué)物理教師，我希望自己和所教的學(xué)生不要忘記自己對(duì)他人、對(duì)社會(huì)以至對(duì)整個(gè)人類的責(zé)任。當(dāng)你覺得你是一個(gè)有益于他人、有益于社會(huì)的人，你自己也就享受到一種精神上的滿足，從而得到人們的尊重。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的責(zé)任意識(shí)

“要把青山綠水留給子孫后代，這筆財(cái)富比什么都寶貴”，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分意識(shí)到這一點(diǎn)，避免對(duì)人類的存在造成破壞。自然界是人類的生存環(huán)境，人如何對(duì)待自然，實(shí)際上就是人如何對(duì)待自身的問題。人與自然的倫理關(guān)系也就顯現(xiàn)出來。作為人類社會(huì)的一員，每個(gè)中學(xué)生都要從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，尤其是在地球環(huán)境受到嚴(yán)重污染的今天，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)顯得尤為重要。中學(xué)生應(yīng)該樹立與自然界和諧相處、熱愛大自然、保護(hù)大自然的科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀。對(duì)自然環(huán)境，中學(xué)生有熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。通過熱島效應(yīng)、能源、核電站（切爾諾貝利核電站核泄漏、福島核電站核泄漏）、原子彈、熱力學(xué)第二定律的方向性、熵知識(shí)的介紹讓學(xué)生知道自然對(duì)人類的重要性；通過播放最新的電影《星際穿越》中沙塵暴的場景，學(xué)生深深地震撼了：自然是我們賴以生存的場所。

學(xué)生是課堂的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)豐富自己的情感世界，“潤物細(xì)無聲”中自覺地建立起責(zé)任意識(shí)，這是我們教育者孜孜以求的最高境界。我相信“責(zé)任踐行教育大愛”！

（作者單位：安徽省合肥市第三十二中學(xué)）