張春麗

兒童閱讀是全民閱讀的基礎。推進中小學圖書館事業(yè)，促進兒童閱讀，也是放飛民族未來的希望。為了更好地開展“大語文”教學，發(fā)揮學校圖書館的作用，只有把圖書館資源與語文教學有效鏈接起來，廣泛地應用在語文教學的各個環(huán)節(jié)，才能提高學生的語文學習能力，實現(xiàn)語文教學的長遠目標。

圖書館大語文閱讀應用發(fā)展圖書館是學校的有機組成部分，是學校教育和教學必不可少的條件。其宗旨是：為教師教學、學生學習、提高教育質量和培養(yǎng)人才服務。我們知道，兒童閱讀是全民閱讀的基礎，推進中小學圖書館事業(yè)，促進兒童閱讀，也是放飛民族未來的希望。為了更好地開展“大語文”教學，發(fā)揮學校圖書館的作用，只有語文教學與圖書館資源有效鏈接起來，開展豐富多彩的語文活動，把圖書館資源廣泛地應用在語文教學的各個環(huán)節(jié)，才能提高學生的語文學習能力，實現(xiàn)語文教學的長遠目標。

一、讓課堂教學的每一環(huán)節(jié)與圖書館資源連接，豐富課堂教學資源

1.利用圖書館資源，進行課前儲備

課前，可以讓學生走進圖書館，利用圖書館豐富的信息資源，查找學習資料。根據(jù)語文課預習復習的要求，進行下載、剪輯、整合有關信息，作成學習資料卡，為課堂教學作準備。例如，我們在課前布置學生去了解作者、創(chuàng)作背景和寫作心態(tài)，走進作品，走進作者的心靈，這樣學生走進圖書館，走進網(wǎng)絡去大量地搜集相關信息，為上課做準備，也大大豐富了課堂內(nèi)容。

2.利用圖書館信息資源，豐富語文課堂教學

語文老師單靠課堂上一支粉筆，一張嘴的教學模式已經(jīng)過時了。一堂好的語文課，應該讓學生有感情地交流，探究的樂趣和創(chuàng)造的快感。要使課堂有活力，有樂趣。我們可以利用圖書館網(wǎng)站，把信息資源通過校園網(wǎng)送進課堂，構建現(xiàn)代教育技術在語文課堂中的運用模式，新課程標準要求的語文教學要體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的目標的實現(xiàn)得到了保障，教學情境的設定也有了切實可行的措施。

此外，語文教學如果從聽、說、讀、寫等多項基本能力的提高上，從精讀、略讀、寫作等方面，進一步研究如何利用圖書館豐沛新穎的資源，發(fā)揮信息技術提供的時空優(yōu)勢，那么，語文教學的課程整合上，語文教學的大平臺上，將會出現(xiàn)一個更為燦爛輝煌的新氣象。

3.課后利用圖書館資源，高效完成作業(yè)

課后，讓學生走進圖書館，可以嘗試自主輕松設計語文作業(yè)。形象地將有關課文知識能力進行聲畫文圖的和諧結合，來激發(fā)學生興趣，提高和鞏固課堂學習效率。我們還可以利用圖書館進行課堂閱讀的延伸。比如，教學馮驥才先生的《刷子李》后，我們可以讓學生繼續(xù)查閱他的《俗世奇人》中的其他文章，這樣使課內(nèi)學習得到延伸，擴大了學生視野，拓展了他們的知識面，對語文教學起了很好的推動作用。

二、利用豐富多彩的圖書資源，帶動語文綜合活動和名著閱讀

1.走進圖書館，開展豐富多彩的語文綜合活動

語文綜合活動一般要3課時，最關鍵的是搜集資料階段，“巧婦難為無米之炊”，學生只有搜集了豐富的資料，才能更好地進行交流展示。下面以《古詩苑漫步》為例，談談利用圖書館進行資料搜集。

中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。為了更好地開展這次活動，我們進行分組，布置任務，然后就讓學生進入圖書館，搜集大量的中華詩詞、認識詩詞名家、感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領略多姿多彩的創(chuàng)作風格，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，為最后的展示做準備。

2.走進圖書館，品名著，悟人生，提高語文能力

浩瀚的書籍海洋，大浪淘沙，其經(jīng)典文學名著更是光芒四射，滋養(yǎng)萬代。而且語文教學一個最基本目的，就是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。其中，讀寫能力的提高，又離不開對文本的閱讀，但是我們的學生只憑借語文教材里的區(qū)區(qū)幾十篇文章，是遠遠滿足不了要求的。那么，走進圖書館吧，古典的、現(xiàn)代的，信息資料應有盡有。與傳統(tǒng)閱讀形式相比，圖書館現(xiàn)代信息技術的運用，使學生閱讀的方式、效率，有了更大提高。閱讀的載體發(fā)生了變化，信息多，內(nèi)容新，速度快的優(yōu)勢，更加有利于語文教學，有利于語文課內(nèi)外閱讀的質和量的提高。

三、開展豐富多彩的圖書館活動，激發(fā)學生的讀書熱情

1.定期對學生進行閱讀指導，建立班級“圖書角”

為了對學生進行閱讀指導，學校定期舉辦閱讀指導講座。一方面，由圖書管理員向學生講授閱讀的基本知識和技能，提供參考咨詢和查閱文獻資料等方面的服務；另一方面，由各任課教師結合課堂教學進行課外閱讀輔導，建立班級“圖書角”，推薦優(yōu)秀書目，豐富學生的課余知識。要根據(jù)學生不同的年齡層次、知識水平和特長愛好等，有針對性地推薦不同的圖書。對低年級學生，著重推薦童話、寓言、神話、民間故事、名人傳記、英雄人物事跡以及歷史典故等書刊。對高年級學生，著重推薦富有哲理，能夠指導學生如何學習、如何創(chuàng)新、如何生活之類的圖書。

2.開展豐富多彩的主題書展

兒童圖書館的圖書最好要封面朝外，那一定比書脊朝外更吸引孩子。有經(jīng)驗的圖書館員可以挑選出那些特別希望孩子讀的好書，做一個主題書展。例如，常見的書展有：新書展示、專題書展（如有關勤奮、民間故事等）、與節(jié)日有關的書、得獎作品展、與課程有關的圖書、國外兒童文學作品展，等等。簡明的文字介紹用輕快的字體來呈現(xiàn)，再配上簡單的插圖，是促使孩子閱讀的有力武器。

3.推出閱讀獎勵計劃

將圖書館的一些圖書按難易程度分級計點（越難的書，點數(shù)越高），隨書附有一份電腦卡，學生看完書后，只要回答卡上所列的問題，通過電腦檢測后，就可獲得一定點數(shù)，累積點數(shù)就可以換取獎品，如各類學習用具、圖書等小獎品。沒有條件進行電腦管理的學校，也可以根據(jù)學生的借書次數(shù)、閱讀量來適當獎勵，以此來激勵學生進行大量的閱讀。

總之，如何有效提高農(nóng)村中小學圖書館的應用，促進“大語文”的發(fā)展，還需要我們不懈的努力。相信，在廣大教育工作者的共同努力下，學校圖書館在語文新課程改革的進程中將發(fā)揮更重要的作用。

參考文獻：

[1]聯(lián)合國教科文組織.中小學校圖書館宣言.1980.

[2]中小學圖書情報世界.2010.

[3]黃淑超.試論少兒圖書館如何深入開展讀書活動.圖書館論壇，1999，（02）.