曹玉民

看了三位老師對《大氣壓強(qiáng)》同一節(jié)課的課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)，我認(rèn)為，他們都能緊緊抓住深化新課程改革的基本精神。嘉蔭縣第二中學(xué)的栗克賢老師運(yùn)用物理學(xué)科“和諧互助”教學(xué)模式為策略，通過知識(shí)回顧、交流探究、鞏固練習(xí)、總結(jié)歸納、當(dāng)堂檢測五個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)過程。克山縣第二中學(xué)的管艷華老師運(yùn)用輕松高效物理課堂的教學(xué)思想，通過講授、演示、小組合作、交流匯報(bào)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。訥河市孔國中心學(xué)校的汪順平老師突出演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，通過對比導(dǎo)入、演示觀察、深化了解、拓展交流等環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施。每位老師教學(xué)模式不同，但都能抓住師生互動(dòng)、交流合作，讓課堂充滿和諧氛圍。

課例（1）要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課前就知道本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，直接導(dǎo)入，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法在新課程中的應(yīng)用。課例（2）用南北美食習(xí)慣的不同，通過對田螺吃法的對比引入課題，給學(xué)生創(chuàng)造興奮點(diǎn)，為新課教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。課例（3）用魔術(shù)展示，興趣導(dǎo)航，給學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)的氛圍?？梢娬n例（2）與課例（3）做法更加給力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是大氣壓強(qiáng)的存在。為了證實(shí)大氣存在壓強(qiáng)，嘉蔭縣第二中學(xué)的栗克賢老師帶領(lǐng)學(xué)生做了覆杯實(shí)驗(yàn)、被空氣壓扁的飲料瓶實(shí)驗(yàn)、瓶子吞蛋實(shí)驗(yàn)，還用白板展示了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)?？松娇h第二中學(xué)的管艷華老師指導(dǎo)學(xué)生做了吸盤實(shí)驗(yàn)、玻璃杯實(shí)驗(yàn)、塑料瓶實(shí)驗(yàn)，還用多媒體課件展播了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。訥河市孔國中心學(xué)校的汪順平老師和學(xué)生共同做了塑料瓶實(shí)驗(yàn)、覆杯實(shí)驗(yàn)、橡皮吸盤實(shí)驗(yàn)、廣口瓶實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生也介紹了馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。三位老師能從日常生活入手，利用身邊的物品，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)動(dòng)學(xué)生思考生活之中常用的有關(guān)大氣壓強(qiáng)的小物品，較好地解決了教學(xué)重點(diǎn)，讓課堂更加自由。玻璃平面的中空掛鉤；一張紙通過大氣壓可以托住一杯水的試驗(yàn)；空杯吸水試驗(yàn)等。通過試驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考。改變過去教師自己實(shí)驗(yàn)，自己提問，自己解決，學(xué)生只是記住結(jié)論的現(xiàn)象，為深化課堂教學(xué)起到樣板作用。

課例（1）中在做大氣壓強(qiáng)存在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，分組合作討論交流，對實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題和應(yīng)該采取的措施，小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，代表匯報(bào)，加深了小組成員之間的友誼。課例（2）在探究利用P=F/S的原理來測定大氣壓強(qiáng)的值時(shí)，小組合作，共同探究，匯報(bào)展示。課例（3）在講大氣壓強(qiáng)應(yīng)用問題時(shí)，分組讓每組同學(xué)通過協(xié)商、討論給出三個(gè)實(shí)例，目的就是讓學(xué)生合作、交流，形成同伴互助的友善氛圍。

嘉蔭縣第二中學(xué)的栗克賢用箭頭框圖設(shè)計(jì)板書，把本節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)展示得非常清楚?？松娇h第二中學(xué)的管艷華用箭頭和幾何圖形為框架，把本節(jié)內(nèi)容概括為概、存、測、應(yīng)四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生記憶理解。板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新獨(dú)特。訥河市孔國中心學(xué)校的汪順平用箭頭、版塊分層設(shè)計(jì)板書，給學(xué)生耳目一新的感覺。三位老師板書設(shè)計(jì)形式不同，但都很實(shí)用，體現(xiàn)了物理學(xué)之美。

本節(jié)課也存在一些不足之處，三位老師對學(xué)生的多元評(píng)價(jià)還需要認(rèn)真研究，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)還需要進(jìn)一步落實(shí)，關(guān)注情感，讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)、熱愛祖國。課例（1）在白板上播放演示托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生沒有想到玻璃管上面是不是空氣，這時(shí)教師要及時(shí)給予提示，這樣才能豐富學(xué)生的思維方式。課例（2）教學(xué)環(huán)節(jié)不太清晰，傳統(tǒng)教學(xué)依然在體現(xiàn)。課例（3）板書設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)大氣壓的測量，需要科學(xué)規(guī)劃。endprint