宋小林

貫徹我國新課程改革的理念，從素描教學(xué)的過程入手，對素描教學(xué)中出現(xiàn)的整合點進行系統(tǒng)的分析，并結(jié)合實際提出解決的方法。隨著時代的不斷發(fā)展，我國的素描教學(xué)必須要做到與時俱進，在原有的基礎(chǔ)上，以先進的科學(xué)手段作為教學(xué)基礎(chǔ)，提高素描教學(xué)的整體效果，從而實現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

素描教學(xué)整合點解決方法在教育領(lǐng)域，整合的實質(zhì)在于保證教學(xué)內(nèi)部的各個要素能夠相互協(xié)調(diào)、相互感染，從而發(fā)揮出教育本身的最優(yōu)效益。但是，在素描教學(xué)中，僅憑常規(guī)的教學(xué)手段根本無法實現(xiàn)，更無法提高教學(xué)質(zhì)量，因此需要結(jié)合現(xiàn)代化的信息手段，改善教學(xué)模式，這種有效的結(jié)合，就是素描教學(xué)中的結(jié)合點。

一、素描教學(xué)中的整合點

1.接受式教學(xué)中的整合點

在接受式教學(xué)中，整合點主要體現(xiàn)的特點在于：第一，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，授課內(nèi)容較為單一，素描教學(xué)僅靠傳統(tǒng)的手段無法展示出每個步驟的連貫性，導(dǎo)致學(xué)生在理解時存在局限性。信息技術(shù)的整合能夠直觀、形象的展示出素描的精髓所在，提高課堂的教學(xué)效率；現(xiàn)階段我國的素描教學(xué)存在著一定的局限性，教師只能對某一個角度、某一個特點進行相應(yīng)的示范，嚴重影響素描氣氛的營造。信息技術(shù)正好能夠彌補這個缺陷，積累海量的素描資料、教學(xué)資源，輔助進行素描教學(xué)，從而拓寬了學(xué)生的視野，實現(xiàn)素描教學(xué)的最終目標。

在接受式教學(xué)中，整合點主要分為兩類，第一類，是在教學(xué)時需要根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而展示課程信息的整合點。將信息技術(shù)合理的應(yīng)用在素描教學(xué)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，生動的展示課程內(nèi)容，發(fā)揮出教師在課程授予過程中的主體地位，這樣不僅能夠幫助學(xué)生高效率的獲取相應(yīng)知識，還能彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。第二類，在教學(xué)過程中師生需要雙向互動的一種整合點。信息技術(shù)手段不僅是師生之間交流溝通的一種工具，更是教學(xué)資源與教學(xué)成果發(fā)布的重要工具，能夠幫助教師實現(xiàn)有效化教學(xué)，提高課堂效率，還能夠讓學(xué)生自行展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達真實情感。

2.探究式教學(xué)中的整合點

第一，在探究式教學(xué)中，整合點的實際特點在于：第一，在探究式教學(xué)中，素描教學(xué)就是圍繞相應(yīng)的問題展開并解決的，問題意識應(yīng)是探究式教學(xué)的精髓所在。但是，在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法積極的提出自身的問題，使得探究式教學(xué)發(fā)揮不出真正的特點。信息技術(shù)的應(yīng)用就是為了讓學(xué)生更好的創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的動力與熱情。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是一種束縛，素描授課的時間較短，為了保證學(xué)生能夠發(fā)揮出主觀能動性，擺脫實踐束縛，需要信息技術(shù)提供的整合點完成。信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為智能化的手段，實現(xiàn)人機交互，讓學(xué)生的探究空間得到保證。學(xué)生還能夠利用信息技術(shù)配合傳統(tǒng)教學(xué)，改變習(xí)畫態(tài)度，利用討論交流的方式提高自身的能力，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，完善個人的個性發(fā)展。

第三，素描是美術(shù)的基礎(chǔ)所在，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會體現(xiàn)出不同的個性差異，在傳統(tǒng)的探究式教學(xué)中，學(xué)生雖有足夠的自由空間，但是個性發(fā)展的差異無法得到有效的關(guān)注，學(xué)生的實際拓展效果不夠理想。利用信息技術(shù)能夠增強學(xué)生的主動性，擴大相應(yīng)的知識范圍，滿足不同水平學(xué)生的真實需求，實現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。

二、整合點的實際解決方式

1.在教學(xué)時主動利用信息技術(shù)提高學(xué)生興趣

為了能夠提高素描教學(xué)的實際效果，教師需要主動利用多媒體技術(shù)演示素描教學(xué)的實際步驟，在不同光線、不同角度下呈現(xiàn)相應(yīng)的效果，將抽象的內(nèi)容化作生動直觀的畫面展示出來，融合多種元素，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在整體認知的情況下進入到素描教學(xué)的情境之中。具體的表現(xiàn)為動態(tài)圖片展示、音樂運用、文字編排、動畫穿插、視頻剪輯等。

2.網(wǎng)羅素材資源，實現(xiàn)信息化教學(xué)

教師需要在網(wǎng)上下載一些實用性較強的素描資源，用來開展素描教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，依據(jù)教材的實際特點，將學(xué)生的實際認知結(jié)構(gòu)當作基礎(chǔ)，實現(xiàn)信息化的教學(xué)。同時，教師還要鼓勵學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，形成一種良好的教學(xué)氛圍，從而為下一階段素描學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.多項化交流，實現(xiàn)素描的多元化教學(xué)

信息技術(shù)是一種綜合性較強的教學(xué)手段，單靠信息技術(shù)無法實現(xiàn)素描教學(xué)的實際目的，因此必須要鼓勵學(xué)生之間進行多方面交流，鼓勵教師與學(xué)生進行互動式交流。在信息技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，這樣多項式的交流能夠幫助學(xué)生善于利用多角度進行問題思考，有助于學(xué)生自己掌握素描教學(xué)內(nèi)容，有效地增強學(xué)生的創(chuàng)作技能與創(chuàng)新思維。素描的實踐性非常強，教師必須要利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生加入到信息交流的過程中，為學(xué)生提供最佳的素描創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生自由想象，了解素描的真實特點。學(xué)生也可以掌握主動權(quán)，培養(yǎng)自己的思維邏輯性，讓學(xué)生自己不再受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，逐漸形成一種多元化的藝術(shù)修養(yǎng)，最終實現(xiàn)整合點實際意義。主要應(yīng)用的計算機軟件有：MSN、Netmeeting、BBS、E-mail、博客、可視化語音交流室等。

三、結(jié)語

綜上所述，筆者系統(tǒng)地分析了在素描教學(xué)中的實際整合點，并結(jié)合實際提出了相應(yīng)的解決方式。在素描教學(xué)中，重點就在于信息技術(shù)與基礎(chǔ)性教學(xué)二者的結(jié)合，信息技術(shù)不僅僅是一種工具，它是現(xiàn)代教育的最優(yōu)成果，它的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)素描教學(xué)的最優(yōu)化。同時，在現(xiàn)代素描的發(fā)展中，要想準確把握好整合點，讓信息技術(shù)與現(xiàn)代素描教學(xué)課程有效地進行整合，需要有高素質(zhì)的教師參與，由其駕馭信息技術(shù)，將學(xué)生的素描學(xué)習(xí)由單一化逐漸轉(zhuǎn)變成多元化，最終讓信息技術(shù)能夠全面推動我國的教育改革，實現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)的目的。

參考文獻：

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[2]孫韜.靳尚誼先生談中國素描教學(xué)[J].四川美術(shù)網(wǎng)，2014，（33）.