摘要：研究中藥的配伍和中藥教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用，教師通過中藥中的“七情”進(jìn)行講解，使學(xué)生們能夠進(jìn)一步的對中藥的配伍加深印象，從而針對中藥的藥性和療效來對學(xué)生們進(jìn)行討論，進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生在日后對臨床用藥的效果?本文以中藥的配伍和中藥學(xué)在教學(xué)中進(jìn)行詳細(xì)分析?

關(guān)鍵詞：中藥的配伍；中藥學(xué)教學(xué)；實(shí)踐分析

【中圖分類號】R28 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）04-0490-01

中藥的配伍是根據(jù)病人的病情所需的不同點(diǎn)來進(jìn)行藥物分配的，可以選擇兩種以上的藥物混合在一起應(yīng)用?通過詮釋“七情”含義，讓學(xué)生們能夠有效地理解中藥配伍的規(guī)律以及自身的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)好中藥的基本理論時，其中藥自身的味道和療效的應(yīng)用，對學(xué)生們學(xué)習(xí)有著很大的幫助作用?以下是對中藥的配伍和中藥學(xué)教學(xué)的具體分析

一、加深學(xué)生對中藥配伍的理解

通過中藥里的藥物“七情”這中單味性的藥以及配伍之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行分析，從字面上來對中藥里的藥物上理解，對于學(xué)生們是一件非常困難的事情，往往在考試答題時這些基礎(chǔ)性的題目都會有些錯誤，以此說明，學(xué)生們并沒有真正的從內(nèi)心上去理解中藥的配伍關(guān)系?為了使這個難題解決掉，在課堂上教學(xué)就要有規(guī)律性的進(jìn)行闡述，簡單的配上一些臨床的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助學(xué)生們對中藥的配伍加深記憶?例如：在講中藥的“七情”時，以自身的定義療效從而引出藥物的配伍，然后藥物的療效結(jié)合起來，就是上述所說的中藥中的“七情”的定義?在教學(xué)中多拿出一些實(shí)踐的例子來加深學(xué)生們的印象?

二、中藥的配伍可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)藥性的療效以及應(yīng)用

作為中藥臨床研究的重要作用中藥的療效以及藥性的應(yīng)用，但基于中藥的種類繁多，臨床中有觸及到各個科室，因此，這對學(xué)生們的記憶力又是一個重大的考驗(yàn)，為了解決這一問題，在教學(xué)中應(yīng)以中藥為主要線路，分別的介紹中藥的醫(yī)療療效，將各種藥物進(jìn)行分類總結(jié)，從而使諸多比較復(fù)雜的地方都整理成簡單容易懂的知識，使學(xué)生們減少負(fù)擔(dān)，從而不斷完善中藥學(xué)中的知識，并且進(jìn)行整理編排，以便學(xué)生對中藥的了解和關(guān)注?在教學(xué)中要采取逐漸引導(dǎo)學(xué)生思想的理念，重點(diǎn)是要讓學(xué)生對課堂上所講的知識感興趣，在加上一些實(shí)際的臨床案例進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對課堂上的好奇心理，并在講解時對強(qiáng)調(diào)一下中藥對臨床的治療效果，以及對相關(guān)的病情如何進(jìn)行操作處理，加深學(xué)生們對病情和療效的應(yīng)用，最好是編制一些比較順口的語言或者是喜歡聽的歌等，對學(xué)生背記中藥的療效效果有著很大的幫助，對日后使用中藥學(xué)在臨床上應(yīng)用也做好的前提，以至于不會出現(xiàn)一些比較低級的錯誤，這樣就能使學(xué)生們對中藥學(xué)的了解更加深刻難忘?

三、中藥配伍重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生以后的臨床用藥

中藥的應(yīng)用價(jià)值在于臨床治療效果的表現(xiàn)，所以在大多數(shù)臨床應(yīng)用的部分還是以復(fù)方藥物配伍的形式出現(xiàn)，中藥的配伍是經(jīng)過長期的臨床醫(yī)學(xué)驗(yàn)證而總結(jié)出來的，是藥方核心的基礎(chǔ)，通過以上的描述內(nèi)容，可以明顯的利用臨床藥物的基本規(guī)律?例如：①聯(lián)合中藥的藥物在一起使用會加強(qiáng)臨床的治療效果?②然而有些藥物的使用會使雙方的醫(yī)治效果相互抵消，這是在臨床中最忌諱的問題，盡可能的不讓這種事情發(fā)生?③同理，有些藥物在一起混合使用，會增大了藥物的毒素性，從而導(dǎo)致是病人的病情加重，所以在選用毒性較烈的藥物時應(yīng)考慮清楚怎樣使用?④一些藥物在相互食用時會發(fā)生副作用，在原則上是可以避免這樣副作用發(fā)生的，就是要多注意藥物和藥物之間的使用是否正確?經(jīng)上述的分析內(nèi)容，可以從單味的中藥之間進(jìn)行配伍使用，是可以通用臨床驗(yàn)證后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所累積的?因此，在日后教學(xué)中，必須使學(xué)生們對藥物配伍的規(guī)律性以及全方面的知識進(jìn)行詳細(xì)的了解并且達(dá)到熟練的掌握，對中藥配伍的應(yīng)用價(jià)值要懂得靈活運(yùn)用，只有這樣才能更快的接受其中隱藏的知識，也能更好的對臨床用藥進(jìn)行控制?

四、學(xué)習(xí)中藥的配伍臨床用藥的安全性能

在臨床中出現(xiàn)副作用和藥效相反的現(xiàn)象是中藥的配伍中最大的禁忌，為了能保證安全用藥，避免一些副作用產(chǎn)生的作用，就要嚴(yán)格注重用藥時的劑量，中藥的配伍禁忌是與中藥產(chǎn)生的副作用兩個之間相互的，也是在臨床上應(yīng)該深刻來牢記的內(nèi)容以及自我反省?上述指的禁忌，也是指某些使用藥物所產(chǎn)生的嚴(yán)重副作用或者是使中藥本身的藥性產(chǎn)生下降的作用?可以在教學(xué)中提倡學(xué)生們多看看《神農(nóng)本草經(jīng)》中記載的藥物，進(jìn)一步的對中藥進(jìn)行了解，里面詳細(xì)介紹了藥物的具體使用情況，其中也包括了一些不能混合在一起使用的藥物，對于所產(chǎn)生的副作用現(xiàn)象在書中都會有詳細(xì)的記載?盡可能的在教學(xué)課堂中把中藥的名稱編制成順口溜，以便于學(xué)生們能牢固掌握，作為中藥教學(xué)中的專業(yè)知識不僅要讓學(xué)生們完全的了解熟悉，還必須要清楚具體的要去所醫(yī)治的病情，從而增強(qiáng)學(xué)生們對臨床用藥的安全性能?目前在中醫(yī)教學(xué)中，對學(xué)生們在臨床驗(yàn)證中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生們對中藥的配伍和中藥學(xué)中所涉及到的內(nèi)容能完全的掌握?

總結(jié)：經(jīng)過上述分析，中藥的配伍具有很強(qiáng)的科學(xué)性能，也可以說是在現(xiàn)代化中藥研究內(nèi)一個重要的因素?同時也是中藥學(xué)教學(xué)中的不可代替的組成部分，因此，在中藥學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該以中藥的配伍成分理論以及應(yīng)用來進(jìn)行指導(dǎo)，從而突出中藥在臨床驗(yàn)證的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好更有效地掌控好中藥藥性的作用?

參考文獻(xiàn)

[1] 陳 麗. 淺談中藥的配伍和中藥學(xué)教學(xué)[J]. 芮城縣第一職業(yè)學(xué)校 山西省運(yùn)城市，2013（12）246-247.

[2] 路振宇 ，包巨太 ，王國權(quán) ，等 . 《傷寒論 》 方證對應(yīng)規(guī)律的數(shù)學(xué)三維解析[J].中 國 實(shí) 驗(yàn) 方 劑 學(xué) 雜 志 ，201 1 ，1 7（ 20） ： 56.

[3] 張亞莉，姚叢.《方劑學(xué)》《中藥學(xué) 》 與 《藥征 》 帶給中醫(yī)教育的反思[J].北京結(jié)核病胸部腫瘤研究所首都醫(yī)科大學(xué)附屬 北京胸科醫(yī)院藥劑科，2012（8）.