摘要：近年來，沙盤游戲作為一種心理治療技術(shù)，廣泛應(yīng)用于心理與教育領(lǐng)域，得到了廣大研究者的認(rèn)可?扎根理論是一種質(zhì)性研究方法，在我國很多領(lǐng)域都有不錯的研究成果，本文將扎根理論與沙盤游戲結(jié)合起來研究正常大學(xué)生初始沙盤主題特征，從而編制一套適合大學(xué)生的臨床評估工具?

關(guān)鍵詞：正常大學(xué)生 初始沙盤 扎根理論 沙盤特征

Based on the grounded theory analysis of Characteristics of initial sandplay in normal college students

Liu Fan， Ma Hong-xia， Huang Gang， Zhang Xiao-lei， Gu Ping， Xiu Lin-ying

Abstract：In recent years，as a psychological treatment technology，sand-

play therapy is widely used in the field of psychological and education，which theory was recognized by the majority of esearchers. Grounded theory is a qualitative research method，The research results have been good in many areas of our country. This paper will combine the grounded theory with Sandplay themes to study the Characteristics of initial sandplay in normalcollege students，so as to work out a set of suitable for students of clinical assessment tools.

Keywords：normal college students；initial sandplay；Grounded theory ； Characteristics of initial sandplay

【中圖分類號】R395.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-8602（2015）04-0684-02

引言

大學(xué)生處于個體成長的關(guān)鍵期，是這個社會的特殊群體，隨著社會的發(fā)展，這個群體展現(xiàn)著復(fù)雜而獨立的心理特點，也表現(xiàn)出各種各樣的心理問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注，因此編制一種適合該群體的心理健康測量具成為必需?沙盤游戲是一種治療工具，因其有效的助人功能，在心理學(xué)領(lǐng)域獨樹一幟，逐漸成為世界上最具影響力的心理治療技術(shù)之一[1]?自1990年開始，沙盤游戲開始應(yīng)用于大學(xué)生，一些高校配備了沙盤游戲室，在此期間，國內(nèi)很多高校的心理研究者開始關(guān)注和研究大學(xué)生的沙盤特征，尤其是伴隨著心理問題的大學(xué)生沙盤更成為研究者關(guān)注的重點，這不僅為大學(xué)生的心理健康教育工作提供了依據(jù)，同時具有一定的治療意義，但由于臨床工作的局限性，正常大學(xué)生的沙盤特征卻很少有人研究，因此對于問題大學(xué)生來說始終是缺乏對照組的，本文通過對高校正常大學(xué)生初始沙盤的研究，進(jìn)而總結(jié)出該群體的沙盤主題特征表，從而為有心理問題大學(xué)生的診斷提供了臨床依據(jù)?

1 沙盤游戲的起源與發(fā)展

1.1 沙盤游戲的起源

沙盤游戲又稱箱庭療法，它來源于榮格的心理分析技術(shù)，即認(rèn)為若一個人把早年的精神創(chuàng)傷性事件暴露出來，這些精神創(chuàng)傷就會逐漸消釋?它是指是指在治療師的陪伴下 ，讓來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細(xì)沙的特制箱子 （沙盤 ）里 ，創(chuàng)造一幅圖畫，進(jìn)行自我表現(xiàn)，然后根據(jù)來訪者對自己作品的解釋，讓治療師去探索來訪者作品的象征意義[2]?

1.2 沙盤游戲在教育領(lǐng)域的研究概況

沙盤游戲沙盤游戲最初在臨床上應(yīng)用廣泛，既用于診斷，也用于治療，同時還是正常人的心理保健方法之一?最近十幾年，沙盤游戲才被引入學(xué)校，20世紀(jì) 90年代末 ，張日昇教授?申荷永教授?高嵐教授開始進(jìn)行相關(guān)研究，他們將沙盤游戲應(yīng)用于兒童，并在沙盤前和沙盤后對兒童進(jìn)行行為問卷調(diào)查，結(jié)果證明沙盤游戲在幼兒心理治療方面有很大的療效，從此研究學(xué)者認(rèn)為沙盤游戲能夠在兒童中應(yīng)用，對問題兒童的矯正有很好的效果?在梁信惠博士的帶領(lǐng)下，沙盤游戲在臺灣盛行，還創(chuàng)建了沙盤游戲治療協(xié)會，并提倡在小學(xué)建立沙盤游戲治療室?不久之后，很多心理學(xué)家將沙盤游戲與教育相結(jié)合，并將其用于有心理問題的大學(xué)生的心理輔導(dǎo)與治療，顯著的療效促使更多的人致力于沙盤療法的理論與應(yīng)用研究[3]?之后大部分的研究都是從臨床著手，如研究一些臨床個案從而編制量表，還有一些研究通過對有問題的群體如兒童多動癥?孤獨癥進(jìn)行沙盤游戲，以探求不同群體的沙盤游戲特征?

1.3大學(xué)生沙盤游戲特征分析研究

大學(xué)生群體中有很大一部分人因語言表達(dá)能力影響或者由于防御心理而不愿說出真實情況，這樣我們就無法通過語言來理解來訪者的行為以及對應(yīng)的內(nèi)在心理狀態(tài)，而沙盤游戲這種心理方法，是不需要過多的語言的，在沙盤游戲過程中，來訪者有充分表達(dá)的空間，活動基本不受治療師的干預(yù)，因此在這種絕對安

作者簡介：劉凡，女，河北省無極縣，1989年7月出生，碩士，廣東醫(yī)學(xué)院，在讀研究生，兒童行為發(fā)育方向?

全的環(huán)境中，來訪者的內(nèi)心世界會在沙盤之中表現(xiàn)出來，治療師根據(jù)沙盤游戲場景去分析來訪者的潛意識內(nèi)容[4]?因此沙盤游戲可以找到有問題大學(xué)生的來源并進(jìn)行矯正?因為大學(xué)生面對的巨大壓力，有很多來訪者并沒有嚴(yán)重的心理問題，只是伴隨著一些難以擺脫的困惑，對于這些群體，沙盤游戲同樣可以讓他們感到放松?宣泄?釋放，從而有效提高他們的社會交往能力，完善人格等?

由于時代發(fā)展，大學(xué)生比其他群體對自身有有更嚴(yán)格的要求，當(dāng)這種責(zé)任感超過本身的閾限時，往往會帶給大學(xué)生很多不良的心理體驗，如焦慮?抑郁等，因此有問題大學(xué)生人群比例逐年升高，這引起了社會各界的廣泛關(guān)注，近年來，沙盤游戲象征分析理論得到了很多研究者的認(rèn)可，他們認(rèn)為不同類型的沙具有不同的象征意義，因此很多沙盤游戲?qū)W者開始對不同心理問題的大學(xué)生群體進(jìn)行研究，從而提取不同群體的沙盤特征，從而為臨床心理評估和治療提供參考?關(guān)于大學(xué)生初始沙盤研究，目前國內(nèi)的研究對象主要集中在心理癥狀陽性的群體，如伴隨焦慮?抑郁?強(qiáng)迫等癥狀的人群，國內(nèi)一些相關(guān)研究表示：心理癥狀陽性組在沙具使用數(shù)量及種類?沙盤主題特征?沙盤實施過程等方面均有特征性表現(xiàn)[5.6.7.8.9]，因此沙盤游戲在鑒別正常群體和異常人群方面是有一定的作用的，然而目前研究中，多數(shù)研究者只關(guān)注異常群體，正常大學(xué)生只是作為對照組，從未有過系統(tǒng)研究，在社會群體中，雖然有問題大學(xué)生比例逐漸增加，但正常人群仍占主導(dǎo)，因此探索正常大學(xué)生沙盤主題特征，更有助于完善沙盤游戲的臨床心理評估?

3.扎根理論的研究

扎根理論研究方法在20世紀(jì)60年代傳入我國，西方的研究學(xué)者認(rèn)為這是一種基于經(jīng)驗建立理論的方法，即在自然情境下采用多種方法收集資料，通過歸納分析找到資料的核心概念，然后將這些概念聯(lián)系起來以形成理論[10]?扎根理論的本質(zhì)是歸納法 ，旨在根據(jù)經(jīng)驗資料構(gòu)建理論，在研究開始之前研究者一般沒有理論假設(shè) ，而是根據(jù)事先確定的研究目的，然后收集符合研究的臨床資料，并對其進(jìn)行分析?歸類?概念化，進(jìn)而將他們連接起來?扎根理論的具體研究方法包括確定研究問題--選取樣本--資料分析，首先確定研究問題，然后根據(jù)研究目的選取樣本，即扎根理論并不主張隨機(jī)抽樣，而是根據(jù)以往的經(jīng)驗或?qū)⒁或炞C的理論選取樣本，即選擇的樣本在實驗開始前就已經(jīng)與理論具有相關(guān)性[11]?資料來源多種多樣，無嚴(yán)格限制，扎根理論的資料分析過程是一個不斷編碼的過程，即把一種把資料分解?重組概念，再以新的方式分解?再重組的循環(huán)操作過程，這個過程又叫做開放式編碼?關(guān)聯(lián)式編碼?核心式編碼?在扎根理論中就是要求研究者首先整理原始資料，并進(jìn)行初步的分析，將其分成不同的概念類屬，然后通過觀察，去發(fā)現(xiàn)這些概念類屬之間的相互關(guān)系?經(jīng)過逐層分析，可以形成一張所有概念類屬的關(guān)系網(wǎng)，最后在這張關(guān)系網(wǎng)上，可以找到一個與多有概念類屬都相關(guān)的類屬，能夠簡要介紹資料最重要方面，這就是核心類屬?另外，撰寫備忘錄也是資料分析中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過對原始材料的記錄從而實現(xiàn)訪談資料的整合[12]?經(jīng)過這一系列的過程，最后得出理論模型，獲得社會現(xiàn)象的本質(zhì)特征?

4.基于扎根理論的沙盤研究

多年來，一提起科學(xué)研究，大家想到的大多是質(zhì)性研究和實證研究，但由于心理科學(xué)的邊緣性，研究對象的不確定性和復(fù)雜性，影響心理現(xiàn)象的因素有很多都難以確定及量化，尤其對于沙盤游戲這種隨意性和主觀性比較大的心理治療方法，將來訪者的沙盤作品做量化研究更是難上加難?扎根理論讓參與者有一個自由表達(dá)自己感受的空間，并對這些感受進(jìn)行分析，這恰好與沙盤游戲需要關(guān)注來訪者做沙盤的體驗不謀而合，應(yīng)用扎根理論方法進(jìn)行沙盤主題分析不是只側(cè)重于一些表面?可測量的部分，更可以將一些復(fù)雜的變化主題進(jìn)行深入的分解?自1980年開始，扎根理論在心理領(lǐng)域有開始備受重視，很多學(xué)者將扎根理論用于研究影響某一事件的心理因素等方面，在沙盤游戲方面，程華等運(yùn)用扎根理論方法對行為問題兒童進(jìn)行研究，根據(jù)其沙盤主題特征構(gòu)建了了沙盤主題編碼表，為行為問題兒童的臨床診斷和療效評估提供參考[13]?但其他方面的研究還是比較少的，因此將扎根理論應(yīng)用于沙盤游戲，將扎根理論的編碼技術(shù)提取沙盤游戲主題特征有著值得期待的前景?

5.未來展望與不足

近年來，沙盤游戲療法技術(shù)的應(yīng)用效果有目共睹，在心理學(xué)領(lǐng)域的地位也日漸升高，其適用人群也不再只局限于兒童，漸漸向成年人普及，同時也從患者轉(zhuǎn)向正常人，這也說明了沙盤游戲的應(yīng)用價值得到了認(rèn)可，但是沙盤游戲畢竟是一門主觀性的研究技術(shù)，仍有很多學(xué)者認(rèn)為沙盤游戲的結(jié)論屬于主觀臆斷，雖然國內(nèi)越來越多的人將沙盤游戲用于治療，但是沙盤游戲作為一種心理方法，卻很少人能夠從根本上了解它的理論和特點，因此沙盤游戲還需更多的研究，另外，沙盤游戲作為一種游戲治療，以前多用于兒童[14]，應(yīng)用于成人的研究成果較少，因此在日后的研究中，我們應(yīng)通過更多的實證性研究方法去研究沙盤游戲在不同人群中的治療機(jī)制，從而使沙盤游戲在質(zhì)化研究中的更勝一籌?

自從扎根理論引入我國后，在很多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，但是，扎根理論是一種比較年輕的質(zhì)性研究方法，在心理領(lǐng)域的發(fā)展的還不夠成熟[15]，扎根理論雖然比較易學(xué)，但這種質(zhì)性研究需要研究者自己提取編碼，不同的人可能對相同的信息得出不同的編碼，因此這就需要研究者不斷進(jìn)行思考?有自己獨到的見解及視野以及嚴(yán)格執(zhí)行的操作步驟進(jìn)行收集資料?編碼分析工作，另外多人同時編碼也成為我們?nèi)蘸笱芯康闹攸c?

本研究將扎根理論與沙盤游戲相結(jié)合，不僅具有創(chuàng)新性，同時彌補(bǔ)了理論研究與經(jīng)驗研究不可兼得的不足，調(diào)和了實證主義和建構(gòu)主義之間的矛盾，但這兩種方法均涉及較多的主觀因素，如在資料收集方面，扎根理論提倡理論抽樣的方式，但沙盤游戲作品易受環(huán)境影響，不同的人在相同的教育背景或環(huán)境影響下可能完成相似的沙盤作品，因此運(yùn)用扎根理論進(jìn)行編碼得出的沙盤主題特征難免具有局限性，這些不足需要我們不斷去研究和改變?

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