【摘要】校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校校企合作深化的必然選擇，全面加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)作管理，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，是當(dāng)前高職教育面臨的緊迫任務(wù)。本文在對(duì)東莞市幾所高職院校的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了這些院校在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)作管理方面存在的不足之處，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；產(chǎn)教合作；工學(xué)結(jié)合

高職教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才和相應(yīng)級(jí)別的專業(yè)人員，如何加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，是當(dāng)前高職教育面臨的緊迫任務(wù)。加強(qiáng)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)作管理，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)整合，解決學(xué)生實(shí)操性薄弱、就業(yè)能力低下的問(wèn)題，是擺在東莞市每一所高職院校面前亟待解決的問(wèn)題。

一、校企協(xié)同共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的意義

東莞市是一個(gè)以制造業(yè)為主的城市，擁有鞋業(yè)、服裝、玩具等多種類型的企業(yè)，如何將東莞市的制造業(yè)與高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來(lái)，減少企業(yè)投資的成本，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的能力，是當(dāng)前人才培養(yǎng)工作中十分重要的任務(wù)，亦具有十分重要的意義。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)了基地的可持續(xù)發(fā)展，基地按照企業(yè)的運(yùn)行模式，將學(xué)校教育與企業(yè)經(jīng)營(yíng)深度融合，使基地從原先的“消耗型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變，同時(shí)，充分發(fā)揮生產(chǎn)性基地的人、財(cái)、物作用，促使基地建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)化運(yùn)行實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與社會(huì)的零距離對(duì)接。實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)真實(shí)的工作情景，學(xué)生在全真的生產(chǎn)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，掌握綜合操作技能，并受企業(yè)的生產(chǎn)氛圍和生產(chǎn)文化的影響，為順利走上工作崗位做好鋪墊，是學(xué)校培養(yǎng)人才與社會(huì)零距離接觸的好機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高辦學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力的必要手段。加快高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐，不斷改善實(shí)訓(xùn)條件，提高實(shí)訓(xùn)基地管理水平，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，加快經(jīng)濟(jì)和社會(huì)所需技能型人才培養(yǎng)，以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)帶動(dòng)職業(yè)教育，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

二、東莞市校企協(xié)同共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀調(diào)研分析

筆者通過(guò)調(diào)查東莞市三所高職院校了解到，東莞市三所職業(yè)院校先后與多家企業(yè)進(jìn)行合作，目前共設(shè)立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地10多個(gè)，包括順豐速運(yùn)、東莞新創(chuàng)數(shù)碼有限公司等。經(jīng)分析，以上三所院校在校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地方面雖已取得了較大成績(jī)，但仍存在以下不足之處：

1.基地功能發(fā)揮不當(dāng)，開(kāi)發(fā)不力

學(xué)院對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的定位目標(biāo)不明確，服務(wù)意識(shí)薄弱，缺乏統(tǒng)籌校內(nèi)生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益之間的雙贏能力，缺乏資源的整合開(kāi)發(fā)功能。專業(yè)教師因缺少企業(yè)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)上缺乏實(shí)踐性、可操作性、及時(shí)性，難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織能力薄弱，教學(xué)水平難以發(fā)揮

各職業(yè)院校在利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有從典型性、系統(tǒng)性等方面考慮，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃不全面，項(xiàng)目與實(shí)際應(yīng)用接軌不密切，無(wú)法將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)很好地對(duì)接。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師實(shí)踐技能薄弱，缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平難以發(fā)揮。

3.基地與企業(yè)的管理存在難度

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是一個(gè)身兼校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地及企業(yè)生產(chǎn)基地的雙重身份，然而基地、企業(yè)之間的管理亦存在一定的差異，如要適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，卻難保證完成企業(yè)的生產(chǎn)進(jìn)度，實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)進(jìn)度雙方面的管理存在較大的難度。

三、校企協(xié)同共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作管理解決對(duì)策

東莞市高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要依托行業(yè)、企業(yè)籌集資金，并積極研究校企協(xié)同共建的新模式。學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，企業(yè)提供技術(shù)支持，從學(xué)生的職業(yè)需求和企業(yè)的生產(chǎn)需要出發(fā)，協(xié)同構(gòu)建適合校企共贏的新模式。具體而言，可從以下幾個(gè)方面入手：

1.制定科學(xué)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃

根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的需要，結(jié)合東莞市當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)、企業(yè)的情況，相關(guān)高職院校、行業(yè)企業(yè)專家要對(duì)所建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的需求進(jìn)行調(diào)研，召開(kāi)專家論證會(huì)，從必要性、可行性、合理性等方面考慮，制定出科學(xué)合理的基地建設(shè)規(guī)劃方案，并合理布局，校企共建，建設(shè)出一批既適合教學(xué)又適合生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)基地，有效地覆蓋學(xué)校的各類專業(yè)。

2.充分發(fā)揮基地的功能，從教學(xué)、生產(chǎn)、科研、鑒定、培訓(xùn)和服務(wù)等多方面綜合考慮

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入較多的費(fèi)用，因此，學(xué)校在規(guī)劃和建設(shè)時(shí)，要充分考慮基地的綜合功能，避免單一性。通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，基地功能應(yīng)以教學(xué)為主，融生產(chǎn)、科研、鑒定、培訓(xùn)、服務(wù)等為一體，充分發(fā)揮其多功能的綜合作用。

3.加強(qiáng)建設(shè)與管理，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的雙贏局面

高院院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，符合了教育規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，但應(yīng)加強(qiáng)其建設(shè)和管理，妥善安排學(xué)院的教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)，避免出現(xiàn)沖突的局面。通過(guò)校企的深度融合，重新塑造學(xué)院老師、學(xué)生、企業(yè)師傅的身份，創(chuàng)新校企合作的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，建設(shè)以工作為導(dǎo)向的課程體系，融“教、學(xué)、做”為一體，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的社會(huì)效益與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)效益的同步。

4.建設(shè)具有“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的教師與管理隊(duì)伍

高職院校要制定優(yōu)惠政策，通過(guò)多種途徑，吸引企業(yè)人員從事生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理工作；通過(guò)校企合作，提升學(xué)校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教師和管理隊(duì)伍的整體實(shí)力，保證學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，共同推進(jìn)基地的綜合功能。

5.建立長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

高職院校和企業(yè)之間應(yīng)進(jìn)行有效的協(xié)商，共同建立和完善合作機(jī)制，確定校企雙方的共同目標(biāo)，正確把握校企雙方的利益平衡點(diǎn)，避免矛盾沖突。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)上采取一致的措施和行動(dòng)，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理中，形成雙方共定的內(nèi)容，從課程體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教材編寫(xiě)、雙師隊(duì)伍建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)管理、考核評(píng)價(jià)方案、校企文化建設(shè)、教育資源共用、育人成果共享的生動(dòng)局面。

總之，當(dāng)前校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)仍存在一定的問(wèn)題，但如能建設(shè)好校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將為學(xué)生提供更好的實(shí)操環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，解決企業(yè)生產(chǎn)的需求，更好的服務(wù)于學(xué)校和企業(yè)。

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本文獲2014年度東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院批準(zhǔn)示范專業(yè)教改項(xiàng)目——高職物流管理專業(yè)基于產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式下項(xiàng)目化教學(xué)動(dòng)態(tài)機(jī)制研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：JGXM2014010）基金支持。