摘 要：根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及核專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)核類專業(yè)開設(shè)的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程如何突出核特色進(jìn)行了探討，主要從從教材教輔突出核特色，突出核環(huán)境教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代多媒體手段突出課程的核特色以及培養(yǎng)學(xué)生以生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和處理核能工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題四個(gè)方面進(jìn)行了討論。通過(guò)對(duì)這門課程教學(xué)理念的改革探索，希望能更好的提高核類專業(yè)學(xué)生的的環(huán)境素質(zhì)和培養(yǎng)他們的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，希望他們走向核工業(yè)崗位后在核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺(jué)執(zhí)行者。

關(guān)鍵詞：核類專業(yè) 環(huán)境學(xué)導(dǎo)論 生態(tài)學(xué)觀點(diǎn) 核特色

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（b）-0169-02

經(jīng)過(guò)時(shí)代的變化，社會(huì)的發(fā)展，核能在國(guó)民生產(chǎn)中的地位越來(lái)越重要，從最初解決有無(wú)的方針，經(jīng)過(guò)“核電是我國(guó)能源的補(bǔ)充”的過(guò)程，進(jìn)入了“將核電作為國(guó)家能源戰(zhàn)略的重要組成部分”的階段，方針也改變?yōu)椤胺e極推進(jìn)核電建設(shè)”，足見(jiàn)國(guó)家已經(jīng)對(duì)核能的重視程度，核能的開發(fā)利用真正成為了關(guān)系國(guó)計(jì)民生的大事。同時(shí)也讓我國(guó)高校核科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何不斷提高我國(guó)核專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量以適應(yīng)和滿足核技術(shù)在21世紀(jì)的開發(fā)與應(yīng)用是高校教育面臨的重要課題之一。由于核科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)與環(huán)境、能源、國(guó)家安全、基礎(chǔ)科學(xué)前沿及國(guó)民經(jīng)濟(jì)等的關(guān)系愈加密切，培養(yǎng)核專業(yè)學(xué)生的環(huán)境素質(zhì)，提高他們的環(huán)境意識(shí)是提高核專業(yè)人才質(zhì)量的非常重要一個(gè)方面。該院也開始意識(shí)到對(duì)核專業(yè)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要性，將“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”課程設(shè)為核防和核工等專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)選修課。筆者正擔(dān)任我院《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》的教學(xué)工作，針對(duì)核類專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)核類專業(yè)《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程如何突出核特色的進(jìn)行探索，希望提高核類專業(yè)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和培養(yǎng)他們運(yùn)用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析處理核環(huán)境問(wèn)題，使他們?cè)诤丝茖W(xué)與技術(shù)領(lǐng)域成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺(jué)執(zhí)行者。

1 教材教輔突出核特色

前三年，《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程采用的教材是由何強(qiáng)等編著的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》，該教材圍繞人類活動(dòng)與環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系，以及保護(hù)環(huán)境的措施與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系展開論述，同時(shí)比較全面地介紹了環(huán)境科學(xué)的基本概念和理論[1]。然而這本教材的內(nèi)容涉及核環(huán)境方面的極少，主要涉及的非放射性環(huán)境方面的。因此，我們針對(duì)核類專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，將教材更換為由唐泉等主編的核類規(guī)劃教材《環(huán)境學(xué)概論》，該教材在闡述大氣、水體及土壤環(huán)境時(shí)更多的以放射性污染為例，如第六章大氣環(huán)境這一章就對(duì)核工業(yè)環(huán)節(jié)及核試驗(yàn)等產(chǎn)生的人工放射性污染物進(jìn)行了介紹；第四章能源與環(huán)境中就核能及其與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行較詳細(xì)介紹，且第九章環(huán)境評(píng)價(jià)這一章增加了核設(shè)施監(jiān)測(cè)內(nèi)容，介紹了核設(shè)施監(jiān)測(cè)基本方法和監(jiān)測(cè)內(nèi)容[2]。這本教材涉及的內(nèi)容更適合核專業(yè)學(xué)生開設(shè)的“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”課程，因而將何強(qiáng)等編著的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》作為教輔材料，并新增布魯諾·康姆所著的《環(huán)保學(xué)家談核能》作為教輔材料?！董h(huán)保學(xué)家談核能》分為原子奇談和核能與環(huán)境引發(fā)的問(wèn)題兩部分，內(nèi)容包括：完美設(shè)計(jì)的核電站對(duì)環(huán)境影響微乎其微、自然可變性、核廢物的安全管理、核電史主要數(shù)據(jù)、什么是原子、我們?nèi)绾尾拍鼙Ｗo(hù)自己免受放射性和輻射傷害等。該書重點(diǎn)介紹了核能輻射防護(hù)所必須要采取的而且也是絕對(duì)必要的保護(hù)措施，核能可以也必須從環(huán)境保護(hù)的角度進(jìn)行開發(fā)利用[3]。該書的內(nèi)容可以讓學(xué)生客觀且全面的了解到核能與環(huán)境的關(guān)系，通過(guò)分析其對(duì)環(huán)境有利的一面讓我們堅(jiān)信核能的前景，分析核能不利的一面喚起我們的警覺(jué)以便采取方法和措施化解弊端及不利因素，讓核能更好的為人類提供能源所需?，F(xiàn)在采用的這些教材教輔資料能將環(huán)境科學(xué)理論和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)與核環(huán)境很好的契合，從而使核專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程有更強(qiáng)的針對(duì)性。

2 根據(jù)核專業(yè)特點(diǎn)，突出核環(huán)境教學(xué)內(nèi)容

“環(huán)境學(xué)導(dǎo)論”課程的涉及環(huán)境理論、生態(tài)原理、人口、糧食、資源、能源和環(huán)境污染諸多方面的內(nèi)容。所以在教學(xué)內(nèi)容的安排上要根據(jù)核類專業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更多引入放射性污染方面的案例，突出核環(huán)境方面的知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)核類專業(yè)學(xué)生大多關(guān)注學(xué)習(xí)該課程與自己專業(yè)的關(guān)系，因此，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合核專業(yè)特點(diǎn)講環(huán)保，關(guān)注以環(huán)境科學(xué)的方法解決核領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的思路和可能達(dá)到的目的，以及核科學(xué)與技術(shù)在環(huán)境方面的影響和應(yīng)用。因此，在課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)，應(yīng)側(cè)重地傳授學(xué)生關(guān)注的相關(guān)內(nèi)容，比如講授“環(huán)境監(jiān)測(cè)”內(nèi)容時(shí)應(yīng)側(cè)重介紹核設(shè)施的監(jiān)測(cè)的任務(wù)、方法及監(jiān)測(cè)內(nèi)容。如講授“能源與環(huán)境”是可以側(cè)重討論核能與環(huán)境，讓學(xué)生深入了解及掌握核能與環(huán)境的關(guān)系，使他們明白核能對(duì)環(huán)境有利的一面及核能發(fā)展的前景，同時(shí)也要他們知道現(xiàn)在的核能對(duì)環(huán)境也會(huì)造成放射性污染及面臨核安全等問(wèn)題。講授內(nèi)容既要能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)展核能的信心，同時(shí)也樹立其安全環(huán)境意識(shí)，使他們走向核工業(yè)崗位以后能研究更好、更清潔的核技術(shù)，研發(fā)出安全性能更高、更環(huán)保的核電站。

3 利用現(xiàn)代多媒體手段突出課程的核特色

使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)已被認(rèn)為是現(xiàn)代教學(xué)手段之一。我院《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》這門課程從開設(shè)以來(lái)一直使用了多媒體教學(xué)。因此要充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，利用多媒體計(jì)算機(jī)把視聽(tīng)功能結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生求識(shí)欲望和培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，根據(jù)核專業(yè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)代多媒體手段，突出課程的核特色。由于學(xué)科知識(shí)的迅猛發(fā)展，新知識(shí)新技術(shù)會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)，即使是最新的教材在內(nèi)容上都有一定的滯后性。為了預(yù)防所教知識(shí)過(guò)時(shí)、老化，除了教科書上的內(nèi)容以外，還應(yīng)該不斷更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體手段查閱最新資料。例如，可以從中國(guó)新能源信息網(wǎng)直接下載有關(guān)核能前沿性的知識(shí)、核安全或有關(guān)核能重大工程技術(shù)方面的進(jìn)展?fàn)顩r，也可以從查閱國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文了解核污染及治理技術(shù)等的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀。及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生更容易接受和認(rèn)識(shí)到我們當(dāng)下的核環(huán)境問(wèn)題。

利用多媒體技術(shù)增強(qiáng)核環(huán)境教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)圖片和視頻方面的內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此可以在課堂教學(xué)內(nèi)容中在文字的基礎(chǔ)上引入相關(guān)的圖片、影視及動(dòng)畫等多種媒體信息。例如在切爾諾貝利核事故對(duì)環(huán)境及人體健康造成的危害時(shí)，可以從網(wǎng)上收集一些有關(guān)該事故的圖片及視頻，向同學(xué)們直觀的展示核事故發(fā)生時(shí)觸目驚心的場(chǎng)景，感受到核事故事故導(dǎo)致的環(huán)境災(zāi)難和對(duì)人們健康生命的嚴(yán)重威脅。例如在講到核廢物時(shí)，該下載了視頻“環(huán)球周刊：棘手的核廢料·核能雙刃劍”，通過(guò)視頻使學(xué)生了解到了核能對(duì)環(huán)境兩面性的影響，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生了學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性。在該門課程的教學(xué)中，我讓學(xué)生對(duì)一些核環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行探索和研究，要求學(xué)生在課下利用多媒體的手段查閱資料并制作成Powerpoint 演講稿。例如，該讓學(xué)生以“核能與環(huán)境”為主題做成Powerpoint演講稿，并選取質(zhì)量高的演講稿讓學(xué)生自己到講臺(tái)上講解并班上同學(xué)一起對(duì)該主題進(jìn)行討論，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂參與程度得以加強(qiáng)。

4 培養(yǎng)學(xué)生以生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和處理核能工業(yè)發(fā)展的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)正在大力推動(dòng)核電發(fā)展，核電在中國(guó)未來(lái)電力發(fā)展中將扮演越來(lái)越重要的角色。發(fā)展核電是邁向優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、保育生態(tài)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要步驟。我國(guó)政府在促進(jìn)核電發(fā)展的同時(shí)，非常重視環(huán)境保護(hù)。先后頒布了《中華人民共和國(guó)放射性污染防治法》《中華人民共和國(guó)民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理?xiàng)l例》《放射性同位素與射線裝置安全和防護(hù)條例》《城市放射性廢物管理辦法》《放射環(huán)境管理辦法》等法律法規(guī)，明確規(guī)定了核能以及核技術(shù)開發(fā)利用一定要保障人體健康、保護(hù)環(huán)境、防治放射性污染[4]。因此課堂上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到開發(fā)利用核能充滿著復(fù)雜而多層次的價(jià)值矛盾，在巨大的經(jīng)濟(jì)利益與生態(tài)和風(fēng)險(xiǎn)之間，應(yīng)關(guān)注核電對(duì)生態(tài)安全的影響以及對(duì)人類安全威脅的問(wèn)題。

要讓他們知道核能不只是一種高效清潔能源，更可能是一種毀滅性的“武器”，如1986年蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站發(fā)生爆炸事故，除直接死亡30多人外，還造成嚴(yán)重污染，經(jīng)濟(jì)損失慘重，生態(tài)環(huán)境更糟受了不可估量的破壞；2011年日本的福島事故也對(duì)生態(tài)環(huán)境和人們的身心健康造成了嚴(yán)重的危害。同時(shí)讓他們了解到世界上的鈾資源匱乏、大量的高放廢物的處理與處置是目前核能發(fā)展面臨的兩大難題。讓學(xué)生明白要解決核能的開發(fā)利用進(jìn)程中的這些問(wèn)題，應(yīng)利用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)指導(dǎo)核能利用。如運(yùn)用快堆技術(shù)和相應(yīng)的燃料閉路循環(huán)，就可以使地球上已探知的鈾資源已知的常規(guī)鈾資源延長(zhǎng)利用幾千年，同時(shí)有利于實(shí)現(xiàn)廢物最少化及廢物安全地質(zhì)處置。讓他們了解到國(guó)際“第四代”核能系統(tǒng)技術(shù)主要是將快堆和它的燃料閉合循環(huán)列為最主要方向，并制定了核能發(fā)展的具體可持續(xù)目標(biāo)：廢物最小化，實(shí)現(xiàn)廢物的安全管理，最大限度的利用資源。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生以生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和處理核能工業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。在生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)指導(dǎo)下大力發(fā)展核能產(chǎn)業(yè)，將會(huì)促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，這不但能夠?yàn)榻鉀Q世界電力要求、緩解環(huán)境壓力、改善能源結(jié)構(gòu)做出貢獻(xiàn)，而且也將會(huì)對(duì)核電在全球的進(jìn)一步開發(fā)利用起到相當(dāng)大的推動(dòng)作用。核能將會(huì)發(fā)揮其無(wú)法替代的重要作用，為人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更加巨大的貢獻(xiàn)。乏燃料后處理技術(shù)是核能可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在未來(lái)將會(huì)有更好的發(fā)展前景。要想使核能可持續(xù)發(fā)展，高效安全是最根本的保障。一方面，要盡可能地增大核燃料的使用效率；另一方面，要積極開展豐富核燃料供應(yīng)技術(shù)的研究，使得核能的用途不斷地?cái)U(kuò)大，而且真正安全可靠地為人類服務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前世界對(duì)能源需求越來(lái)越多，能源開始面臨短缺尤其是現(xiàn)在主要依賴的化石燃料正要枯竭而且使用過(guò)程中給環(huán)境帶來(lái)了嚴(yán)重的污染。因此，人們開始尋找一種更為清潔高效的能源來(lái)取代化石能源，它既能減輕環(huán)境污染，又能供人們生產(chǎn)生活所用。在這樣的背景下，核技術(shù)得到發(fā)展，核能得以開發(fā)利用。但是，科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍。核能固然一時(shí)間解決了人類的能源需求，但核能的發(fā)展面臨核安全問(wèn)題、產(chǎn)生的放射性污染問(wèn)題及鈾資源匱乏等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)核能工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)核科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)人才的環(huán)境素質(zhì)提高和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的培養(yǎng)很重要。因此，我們開設(shè)的《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》課程，需要不斷探索教學(xué)方法和教學(xué)理念，要結(jié)合核專業(yè)的特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出核特色，讓學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的理念，在他們走向核工業(yè)崗位后，能為我國(guó)核能和核技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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