摘 要：該文從7個方面闡述了在數(shù)學教學中怎樣培養(yǎng)學生自主學習的能力，文中所提出的觀點符合當前的教育規(guī)律，促進學生對待學習的態(tài)度轉變，使學生由要我學轉變?yōu)槲乙獙W。現(xiàn)代社會日異月新，知識更新?lián)Q代非常快，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應當代教學的要求。因此，改變現(xiàn)有的教學觀念，打破傳統(tǒng)教學模式，通過各種方式調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，已成為當前教育的趨勢。如何培養(yǎng)學生自主學習能力，改變過去“滿堂灌”，是我們教育工作者長期以來思考的問題。

關鍵詞：自主學習 問題意識 合作學習 心理潛能 分層指導 靈活訓練

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（b）-0177-02

所謂“自主學習”是指在教學過程中，把學生從被動狀態(tài)的學習轉變成主動學習，課堂教學是一個雙向的過程，應該創(chuàng)造一個輕松和諧的學習氛圍激發(fā)學生學習的興趣，，在使學生積極參與教學活動，教學和學習必須有一個和諧課堂步驟，以實施“教師教”和“學生學”，“情感”和“知識”，形成一個完整的教學環(huán)節(jié)的，課堂教學是主渠道，學生自學是重要步驟，環(huán)環(huán)相扣，以使學生主動學習，真正成為學習的主人。

1 培養(yǎng)學生課前主動預習的習慣

預習前，要準備好筆和紙，隨手記下課本中的關鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題，在紙上進行簡單的復述定義、公理、公式、法則等。知識點要在教材中批、劃、圈、點。這樣做，有助于理解課文，使學生在課堂上集中注意力，專注于聽講。讓學生看一看書上的例子，不明白的要標明做好記號；預覽后，試著帶著問題去實踐，把會做與不會做的做好標記，為以后的考試打下了良好的基礎。新的知識，在教室沒有講解前應仔細閱讀，積極準備是獲取數(shù)學知識的重要手段。因此，培養(yǎng)自學能力，學習如何在教師的指導下閱讀一本書，在老師精心設計提問預覽。如學習的例題時，弄清楚例子的內(nèi)容，告訴了什么條件，書本上是如何解答的，為什么這樣，有沒有新的解決方案，解決問題的步驟是怎樣的。對這些重要問題時，大腦的思考，逐步深入，學會運用所學的知識去探索新的知識。

2 合作學習是培養(yǎng)學生自主學習的一個重要環(huán)節(jié)

俗話說的好：“獨學無友則孤陋而寡聞”。在個人反思探索的基礎上，開展小組合作、小組討論、個體思維的探索，尚未解決的疑難問題也可以在這幾個活動中得到解決。例如，在教學中，反復使用小組討論的教學方法，將學生分成幾個小組，讓他們在老師提出問題后交換意見，互相啟發(fā)，在討論中，指定一個同學為首，負責該次討論的文件記錄，代表小組發(fā)言。除此之外，我在教學中經(jīng)常使用的方法是搶答。再次，在互助小組的組織過程中，堅持平等對待一切學生，要善于幫助后進生，互相學習，共同進步。

3 教師善于幫助學生總結解題規(guī)律，讓學生樂于學習

數(shù)學問題的解決的是有規(guī)律可循的。在解決一個問題，要注意總結解決規(guī)則，在每個練習中，要注意以下幾個問題：（1）本課最重要的知識點是上面？（2）本題用到了那些知識點和公式？（3）“你是怎么觀察，聯(lián)想，實現(xiàn)轉型的？（4）用了那些數(shù)學思想方法，解決本題？（5）最關鍵的一步是什么？ （6）在你身邊做了類似的題？在方法和思路的相似性和差異是什么？（7）找到幾個解決方法你能做什么？哪一種最好？該解決方案是一個特殊的技能？你能總結出在什么情況下使用嗎？這一系列的問題，在解決問題的各個方面，并逐漸提高，持之以恒，心理穩(wěn)定和學生的解決問題能力不斷提高，鍛煉和發(fā)展思維能力。

4 加強學生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學生感受知識產(chǎn)生的過程和原理

教師要利用科學科學游戲活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境集中注意，認識事物，在與自然材料和玩具反復接觸的過程中發(fā)展他們的動手操作能力。并通過一些小型的簡易的操作、演示，對某些簡單的科學理論的驗證，使孩子們獲得直接經(jīng)驗，培養(yǎng)他們動手做科學實驗的興趣，喚起他們對一些科學現(xiàn)象的好奇心，學會探索科學的方法。先讓學生學別人做，然后讓他自己做，再比較下怎么做才是正確的，如此反復之后，他的思維方式就會發(fā)生改變，動手能力也會變強。

5 考慮從學生的角度來看問題

許多教師感到不理解，這么簡單的問題，學生總是不明白。我認為，數(shù)學教師應在閱讀學習的好學生，和我們的學生，更多的是一般的禮物，我們有很多解決問題的經(jīng)驗，但不是每個問題學生，他們是第一次遇到，自然感到困惑。所以，我的演講總是很害怕。下課后，我會找出學生困惑的知識點。然后，一個簡單的問題，他們不理解，我也嘗試著耐心的解釋。記得上學期學習的因式分解，我有充分的思想準備，我知道使用這兩個公式的學生是很難分辨的。但如果你不學因式分解，會影響以后的很多知識的學習，例如，在這一章中的術語部分，我們使用了知識的分解。所以在上學期末，我花了很多時間，即使后面的復習時間很緊。一次又一次，來解釋實踐，輔導，使學生熟悉兩公式模型，看看有什么公式可以計算公式，最后，絕大多數(shù)學生是可以理解的，所以這個學期學分型本章時，我遇到了障礙，不是很多。課堂教學的第二應注重知識轉移，難易，由淺入深。大部分學生的基礎課不是很好。所以講解每一個知識，我試著從他們現(xiàn)有的知識，給他們一個鋪墊。例如，分數(shù)階模型，學生感到困難，教材一開始就說如何找到最簡單的共同點，但學生不知道為什么要這樣做。我的成績，比如講，完成情況再舉一個例子。這將給學生退一步，讓他們一步一步，逐步了解如何找到一個共同點是分數(shù)。

6 培養(yǎng)學生在預習和復習課中養(yǎng)成良好的學習習慣

課前準備，是對知識的初步認識，為培養(yǎng)學生自主性、創(chuàng)新性打好基礎。通過預習學生提前熟悉教學內(nèi)容，并預習中找出難點和重點。在教授新課前，我會布置一定的預習作業(yè)，讓學生有目的的看書。當開新課時，學生可以根據(jù)自己的情況來準備，預習的過程中“有一個明確的對象”。這樣，學生可以迅速理解教學內(nèi)容，為縮短理解的時間，減少課堂上的負擔，奠定基礎，更好的豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。復習是學習活動的重要環(huán)節(jié)，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學過的知識進一步整理消化，同時可以查漏步缺，彌補不足，從而鞏固所學的內(nèi)容；啟下，是為了下一階段的學習打好基礎。如果學生能自覺地復習，可以增強記憶效果，鞏固知識，增強知識吸收的能力和速度，有益學生掌握新知識?！皩W而時習之、溫故而知新”，古人都知道這個道理?？梢?，老師在新課前適當復習舊識，建立新舊知識的聯(lián)系，有助于學生鞏固掌握所學知識。此外，課后復習也很重要的，它是進一步消化理解，鞏固知識的過程。心理學研究表明：學過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后的速度逐漸減慢。因此，每及時地將所學內(nèi)容進行復習在學完每一節(jié)新課后，這樣印象更深刻。及時且適當?shù)膹土暎兄柟趟鶎W的知識不易遺忘，有效地提高學習效率。

7 給學生充足的自主學習的時間

教師在小組合作學習提出有價值問題之后，必須留給學生充足的自主學習時間。由于學生獨立自主學習思考的過程中，課堂氣氛不是很活躍，有的教師為了彰顯課堂氣氛，給學生閱讀課本或其他資料的時間很短就開展交流討論和展示。這樣師生只能停留在表面的討論與交流，不能有更多的思考與拓展。每個人的思想都必須要有一段獨立自主學習思考的過程，學生也只有經(jīng)過了這一自主學習思考的階段，才會有自己的“思想”。如果學生沒有獨立思考的習慣，沒有自己獨特的一套思想和認識，就進行小組合作學習，那么在合作學習中面對其他成員的發(fā)言，就很容易盲從，就只能是觀眾和聽眾；接受信息慢的學生容易被其他的學生同化，甚有種“趕著鴨子上架”的感覺，整個合作過程兩極分化現(xiàn)象嚴重，差生就沒有實質性的參與。因此，教師在指導合作交流討論探索前，要給學生留有足夠的獨立自主學習，思考解決問題或蘊釀自己思想的時間。此時，教師要對學生耐心指導、幫助，教給基本的思維方法，創(chuàng)設便于思考的情境，要求學生的思考到了一定階段時，不斷整理思維，做好交流討論的準備。因此，教師一定要給學生充足的自主學習的時間，進而質疑深思，達到真正的互動。否則，合作就成了無源之水、無木之林，只有合作之形式，而沒有合作之實質，這樣也就失去了真正的意義。學生有了自己的見解和認知能力，獨立自主思考達到一定的程度再展開交流討論，才有可能出現(xiàn)豁然開朗、恍然大悟的效果，也才有可能出現(xiàn)不同觀點的激烈辯論，這樣合作學習才會有創(chuàng)新和價值。個體的獨立自主學習，是無法由別人或合作小組替代的，只有在個體獨立自主學習的前提下，合作學習才有可能達到優(yōu)質高效。

總之，教師只有敢于放手，真正找到激發(fā)學生積極參與學習的興趣，自愿，熱情主動學習。在當前形勢下，改變原有的單一的，被動的學習方式，教師應該是長期的研究和實踐，開發(fā)和設計出能充分調(diào)動和發(fā)揮學生的多樣化的學習方式，目的是在積極推進學生在教師的指導下，更主動更有興趣的進行學習，所以以上所描述的每個學習方法，教師應該明確，并有深刻的認識，從而能夠在各個環(huán)節(jié)中的學生學習過程的每個階段，每個環(huán)節(jié)將給予正確的指導。同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題的能力來解決數(shù)學問題，培養(yǎng)自主探究的學習習慣，促進數(shù)學課堂教學改革，實施素質教育。

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