摘 要：與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，基于智能移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)環(huán)境的移動(dòng)性、訪問(wèn)的便捷性、內(nèi)容的片段化、學(xué)習(xí)的個(gè)性化、交流的及時(shí)性、目的的實(shí)用性等特點(diǎn)。但是，學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則、以及選擇和呈現(xiàn)都有很大不同。該文在分析基于智能移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)資源特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，研究了資源開(kāi)發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念貫穿始終、以學(xué)習(xí)者為中心、小粒度原則、少輸入原則、交互性原則、簡(jiǎn)單化原則、依托移動(dòng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)等七大原則，提出了文本、圖片、聲音、視頻和動(dòng)畫的呈現(xiàn)形式，為智能設(shè)備移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)找尋新的研究思路和方法，為智能設(shè)備移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：智能移動(dòng)設(shè)備 移動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)資源

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）08（b）-0191-02

基于智能移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者通過(guò)智能設(shè)備來(lái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種典型的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)了我國(guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的腳步。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)相比，基于智能移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)環(huán)境的移動(dòng)性、訪問(wèn)的便捷性、內(nèi)容的片段化、學(xué)習(xí)的個(gè)性化、交流的及時(shí)性、目的的實(shí)用性等特點(diǎn)。那么，移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則、以及選擇和呈現(xiàn)都有很大不同。

1 基于智能移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源可說(shuō)是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)形式之一，它具有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的一些特點(diǎn)，比如非線性的信息組織、靈活的學(xué)習(xí)方式、多樣的學(xué)習(xí)策略等特點(diǎn)。不過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)設(shè)備具有自身的一些特性，由此移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也有一些與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源不一樣的特點(diǎn)。

1.1 學(xué)習(xí)資源片段化

移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者處于移動(dòng)的狀態(tài)也就是不固定的環(huán)境下進(jìn)行的學(xué)習(xí)，可能被周圍環(huán)境干擾或自身認(rèn)知特點(diǎn)等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)者難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的每一個(gè)學(xué)習(xí)單元或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該是基于片段式的、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，也要求每個(gè)知識(shí)單元之間的聯(lián)系不能太緊密，否則容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的脫節(jié)。

1.2 資源呈現(xiàn)簡(jiǎn)潔化

學(xué)習(xí)者使用移動(dòng)設(shè)備如手機(jī)、平板電腦等，通過(guò)已下載到設(shè)備或通過(guò)連接互聯(lián)網(wǎng)來(lái)訪問(wèn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。目前可使用的移動(dòng)設(shè)備與個(gè)人電腦相比在屏幕大小、屏幕分辨率、系統(tǒng)處理能力、內(nèi)存容量、輸入操作等方面上有一定的局限。因此，目前可用于移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源可能不會(huì)像網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源那樣功能完善、界面美觀，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)應(yīng)盡量精簡(jiǎn)，但是要保證完整性，界面的整體設(shè)計(jì)應(yīng)清晰簡(jiǎn)潔，而且要盡量減少輸入操作。

2 基于智能移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)原則

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)是指為了滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，明確學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，然后選擇適合智能設(shè)備移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的呈現(xiàn)形式，然后在功能結(jié)構(gòu)模塊和界面設(shè)計(jì)等方面對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行規(guī)劃的活動(dòng)。此外，為了使移動(dòng)學(xué)習(xí)資源具有良好的兼容性，在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要遵守一些標(biāo)準(zhǔn)，如的數(shù)字化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展中的移動(dòng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)基于智能移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，目的是幫助使用智能移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)的學(xué)生在任何時(shí)刻都能夠使用智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于智能移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)要遵循一定的原則。

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理念貫穿始終

目前非正式學(xué)習(xí)已成為正式學(xué)習(xí)外的另一種主流學(xué)習(xí)形式，教學(xué)設(shè)計(jì)研究者已逐漸注重非正式學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為非正式學(xué)習(xí)的代表之一，學(xué)習(xí)依舊是其核心點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是為學(xué)習(xí)提供各種支持以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)滲透在智能設(shè)備移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程。

2.2 以學(xué)習(xí)者為中心

學(xué)習(xí)者在整個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是處于中心地位的，移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供了很多的個(gè)性化信息資源及服務(wù)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的需求、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.3 小粒度原則

小粒度原則是由移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間的片段性和屏幕尺寸決定的。小粒度是指在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源時(shí)，盡量將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)單元的時(shí)長(zhǎng)最好保持在10 min以內(nèi)，這樣以保證學(xué)習(xí)者在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)能夠掌握到一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)習(xí)者不在固定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)間有限且注意力不集中，很難一下接受復(fù)雜、繁瑣的知識(shí)，學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)單、短小且易于理解。

2.4 少輸入原則

少輸入原則是由移動(dòng)學(xué)習(xí)的移動(dòng)性和智能移動(dòng)設(shè)備技術(shù)的特性所決定的。學(xué)習(xí)者處于移動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再加上屏幕大小和系統(tǒng)的處理能力等限制使得在移動(dòng)設(shè)備上輸入信息較為困難，少輸入原則就是盡量減少學(xué)習(xí)者在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的輸入?？梢圆捎眠@樣的代替策略：需要互動(dòng)的時(shí)候，使用盡量少的簡(jiǎn)單的操作方法；需要輸入內(nèi)容的時(shí)候，盡量提供可選擇的選項(xiàng)，而避免學(xué)習(xí)者手動(dòng)輸入。

2.5 交互性原則

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立、隨機(jī)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還可以有同伴的協(xié)助及彼此鼓勵(lì)。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)把握移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，使學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者及學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)之間進(jìn)行便捷的交互，如討論、評(píng)價(jià)與反饋等。

2.6 簡(jiǎn)單化原則

受系統(tǒng)處理能力、存儲(chǔ)容量、屏幕尺寸等條件的限制，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)遵守簡(jiǎn)卑化原則，要求簡(jiǎn)潔的操作界面，按鍵的設(shè)計(jì)也要盡量簡(jiǎn)單化，避免復(fù)雜的操作。

2.7 依托移動(dòng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)技術(shù)包括無(wú)線通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其為移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了非常重要的技術(shù)支撐，在移動(dòng)技術(shù)的支持下，學(xué)習(xí)者能夠隨時(shí)隨地獲取動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并進(jìn)行即時(shí)交互。

3 基于智能移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)

在確定好學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)成分后，就應(yīng)該為學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的呈現(xiàn)形式了。在設(shè)計(jì)呈現(xiàn)形式時(shí)要做到克服智能移動(dòng)設(shè)備技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)有的一些缺陷，符合智能設(shè)備移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)成分，要將移動(dòng)設(shè)備上使用的各種媒體類型（如文本、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫）的呈現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用特點(diǎn)與智能設(shè)備移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)綜合考慮，設(shè)計(jì)出合理有效的媒體呈現(xiàn)形式，使得資源的呈現(xiàn)效果達(dá)到最優(yōu)化，為后續(xù)的軟件開(kāi)發(fā)做好準(zhǔn)備工作。

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源中常用的各種媒體類型、格式及其應(yīng)用特點(diǎn)如表1所示。

3.1 文本

文本是以文字和各種專用符號(hào)表達(dá)的信息形式，主要用于描述基本概念或事實(shí)性內(nèi)容，如闡述定義、表示原理等，在設(shè)計(jì)中應(yīng)注意內(nèi)容概括性強(qiáng)、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔清晰、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的大小適中（盡量保證能夠在10 min內(nèi)容閱讀完）。

3.2 圖片

圖片可以用來(lái)表達(dá)想法，具有形象、直觀的應(yīng)用特點(diǎn)，同時(shí)也能給觀看者一種想象的空間，它是多媒體資源形式中重要的信息表達(dá)方式之一。與單一的文本相比，圖片更能夠吸引學(xué)習(xí)者的注意力，使其能較快速的進(jìn)入碎片化的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 聲音

聲音（也稱為音頻），和其他媒體形式相比，是人們用來(lái)傳遞信息和交流感情最直接、最熟悉的一種方式?？紤]到學(xué)習(xí)者在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以集中注意力、容易受到移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的干擾、學(xué)習(xí)狀態(tài)片段化等特點(diǎn)，每一個(gè)音頻知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)時(shí)間最好保持在5～15 min左右。

3.4 視頻

視頻泛指將一系列靜態(tài)的圖像以電信號(hào)的方式加以捕捉、記錄、處理、存儲(chǔ)、傳送與重現(xiàn)的各種技術(shù)。視頻內(nèi)容適當(dāng)?shù)貙⒅R(shí)內(nèi)容融于一定的情境，有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。由于智能設(shè)備在顯示尺寸、存儲(chǔ)容量和處理能力方面的限制，設(shè)計(jì)時(shí)要注意視頻的格式、品質(zhì)、時(shí)長(zhǎng)和大小。

3.5 動(dòng)畫

動(dòng)畫媒體可以形象生動(dòng)地模擬事物發(fā)展的過(guò)程和物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，可以把拙象的內(nèi)容形象化，使難以理解的內(nèi)容直觀、容場(chǎng)理解。因?yàn)槠洚嬅娴膭?dòng)態(tài)效果，動(dòng)畫比較能夠吸引學(xué)習(xí)者，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)習(xí)者在輕松的氣氛中。設(shè)計(jì)動(dòng)畫時(shí)要注意移動(dòng)設(shè)備能夠支持的動(dòng)畫格式，一般情況下移動(dòng)學(xué)習(xí)中常用的動(dòng)畫格式是.swf格式，還要注意動(dòng)畫的時(shí)長(zhǎng)和文件大小。

4 結(jié)語(yǔ)

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備的強(qiáng)大功能及較高的普及率，使得基于移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)研究已從單純的理論研究慢慢步入實(shí)際應(yīng)用階段。尤其是智能移動(dòng)設(shè)備的普及和快速更新?lián)Q代，使人們的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化和自由化，智能設(shè)備移動(dòng)學(xué)習(xí)逐步被接受為一種新的學(xué)習(xí)方式。在移動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是其核心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵性的作用，是當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域的熱難點(diǎn)問(wèn)題之一。

本文將移動(dòng)學(xué)習(xí)資源作為對(duì)象，分析了研究了基于智能移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)資源具有學(xué)習(xí)資源片段化、資源呈現(xiàn)簡(jiǎn)潔化的特點(diǎn)，在該特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的7大原則，以及資源呈現(xiàn)方式，為開(kāi)發(fā)資源和資源支持系統(tǒng)的研究提供參考。

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