摘 要：針對高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的藥物分析課程是一門重要課程，該文對這門課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實驗教學(xué)、課外實踐等幾個方面進行了創(chuàng)新性研究。不僅要求學(xué)生掌握一定的理論知識，更要求學(xué)生掌握一定的實驗技能，具備分析問題解決問題的能力，加強理論和實際的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題能力進行科學(xué)研究工作的能力。以期望促進課程的完善和使學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

關(guān)鍵詞：藥物分析課程 教學(xué)改革 提高 能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（b）-0155-02

藥物分析是高職高專教育藥學(xué)專業(yè)、藥品營銷與管理專業(yè)的重要專業(yè)課程之一。本課程的學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)完有機化學(xué)、分析化學(xué)、藥物化學(xué)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)之上的。通過本課程的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生具備強烈的藥品質(zhì)量觀念，能夠掌握藥典中常見分析方法的基本原理和基本操作技能，熟悉常見藥物的分析，初步具備運用現(xiàn)代分析技術(shù)對藥物進行全面質(zhì)量控制的能力，能夠勝任藥品生產(chǎn)企業(yè)、研發(fā)部門及營銷單位的相關(guān)技術(shù)工作。

藥物分析教學(xué)體系主要包括理論和實驗教學(xué)兩部分，是藥學(xué)專業(yè)的一門實踐性極強的綜合性應(yīng)用學(xué)科。本文主要針對高職高專藥物分析課程提出教學(xué)改革和創(chuàng)新方案，內(nèi)容主要分三個部分：一是課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革；二是教學(xué)方法和手段的改革；三是實驗教學(xué)改革。

1 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革

1.1 基本改革

首先進行的是藥物分析課程內(nèi)容與體系的改革，主要是改變過去單一講授藥物分析課程，針對高職高專藥學(xué)及醫(yī)藥營銷等藥學(xué)相關(guān)專業(yè)和不同層次學(xué)生，采用全新的課程體系。高職高專藥學(xué)相關(guān)專業(yè)目前有藥學(xué)專業(yè)、醫(yī)藥市場營銷及中藥學(xué)等專業(yè)，根據(jù)各專業(yè)的特點與要求，需選用不同的課程及教材。

1.2 以企業(yè)需求為導(dǎo)向進行改革

用人單位對一線藥品檢驗人員的要求，是能掌握《中國藥典》（現(xiàn)行版）中常見分析方法的原理、應(yīng)用及有關(guān)計算；掌握我國藥品質(zhì)量標準體系及藥品檢驗工作的基本程序，能夠按照藥品質(zhì)量標準對藥品進行全檢。熟練地運用各種現(xiàn)代分析儀器設(shè)備檢測藥品的各個項目。為了使學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位的需要，應(yīng)對現(xiàn)行的藥物分析教材進行改革。大多數(shù)的藥物分析教材是按照藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)進行分類教學(xué)，比如，維生素類藥物的分析、糖類藥物的分析、甾體激素類藥物的分析等。這種教學(xué)方式使學(xué)生對某一種化學(xué)結(jié)構(gòu)類型的藥物的鑒別、檢查及有效成分的分析一目了然，但很難讓學(xué)生對于畢業(yè)后的工作崗位的藥品檢驗的工作流程有一種系統(tǒng)的感悟，特別是高職高專藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，我們應(yīng)該傾向于生產(chǎn)企業(yè)對質(zhì)量控制實際工作崗位的需要。綜合以上剖析，首要的是對教材內(nèi)容進行改革。將課程分類按照我國藥典的分類模式進行，如分成：藥物分析基礎(chǔ)知識、藥物的雜質(zhì)檢查、藥物物理常數(shù)測定、中藥的檢驗、化學(xué)藥品的檢驗、生物藥品的檢驗、純化水的檢驗、藥用包裝材料的檢驗、綜合實訓(xùn)項目等。

2 教學(xué)方法和手段的改革

2.1 改革的總體方向

教學(xué)方法的改革主要是改變過去以課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，代之以高度凝練的模塊化方法。此種方法，即把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的知識教育和狹隘的專業(yè)教育思想，變專業(yè)對口教育為增強適應(yīng)性教育。開展啟發(fā)式、案例分析式，甚至學(xué)生自主設(shè)計實驗的教學(xué)方法，改變以往老師臺上講，學(xué)生被動聽的呆板教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激情，有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的語言組織表達能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.2 改革的具體思路

可以改變以前的教師上課模式，把課堂轉(zhuǎn)移到實驗室，在實驗室配備多媒體將理論與實訓(xùn)在一起上。實訓(xùn)可以由學(xué)生自己在網(wǎng)上查閱文獻及資料。實驗需要的藥品及儀器完全由學(xué)生分組自己進行。開始試驗后，每一步都要填寫實驗報告，報告的模式要與企業(yè)的檢驗報告一樣，要有檢驗人、復(fù)核人、批準人簽字。實驗經(jīng)過這樣的設(shè)計，學(xué)生變成實驗室的主人，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，把自己想象成是企業(yè)的員工，從開始實驗就要自己動腦思考。教師只是起到輔助的作用，強化了學(xué)生的責(zé)任意識，而且克服了一些學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式。

同時，還要注重教師自身對知識的掌握程度，教師自己要對教材的內(nèi)容熟練，了解教材中的知識點需要學(xué)生掌握的程度，鼓勵教師發(fā)表教學(xué)改革方面的論文，爭取在教學(xué)改革方面科研立項。注重本課程教學(xué)團隊的建設(shè)，以老教師帶動新教師，努力把本門課程的團隊培養(yǎng)成省級優(yōu)秀團隊。要求每年都要到企業(yè)進修一段時間。組織教師參加教師觀摩、講課大賽等教學(xué)多種形式的教學(xué)交流和互動。教師首先要把自己變成企業(yè)的管理和藥品檢驗人員，可針對不同年齡的教師進行企業(yè)培訓(xùn)。定期組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐乃帣z所、藥廠參觀學(xué)習(xí)，保證一定的實踐時間，熟悉一線的檢驗場景，工作要求，定期邀請在藥監(jiān)一線的學(xué)生回校做實習(xí)匯報，讓更多的同學(xué)了解一線的工作狀況及知識掌握的方向是否有偏差。

3 實驗教學(xué)改革

實驗是藥學(xué)專業(yè)特別是高職高專的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的靈魂與精髓所在。藥物分析著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，是一門對實踐能力要求極高的學(xué)科，因此，實驗教學(xué)改革是我們課程改革中很重要的一個環(huán)節(jié)。實驗教學(xué)改革主要是改變過去實驗課堂基本都是由老師設(shè)計實驗，由學(xué)生進行模擬操作的驗證性實驗。改革后的實驗，更能跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

藥物分析實驗與理論課比例通常為1∶1，可以考慮設(shè)置成實驗與理論課比例為3∶2?？梢钥紤]一邊實驗一邊進行理論講解的實驗?zāi)Ｊ健W(xué)生能更主動的思考，并把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用。同時應(yīng)該改變觀念，以往學(xué)生在進行時實驗時都是由教師提前準備實驗所需用品。學(xué)生到實驗室進行實驗。改革后應(yīng)該是學(xué)生變成實驗室的主人，學(xué)生在實驗前應(yīng)該自己或是分組準備實驗所需儀器、試劑等實驗用品。教師和學(xué)生互換角色。學(xué)生參與了實驗的準備工作。學(xué)生有更高的主動性和積極性。通過學(xué)生實驗前的準備提高學(xué)生實驗的效率和準確率。根據(jù)藥物分析的特點將實驗課內(nèi)容和方法進行如下改革，將實驗課分為三個部分。

第一部分為基礎(chǔ)性實驗訓(xùn)練，即學(xué)生對比《中國藥典》進行驗證性實驗。通過此類實驗，學(xué)生對分析設(shè)備更加熟悉，操作更加流暢與連貫，結(jié)論數(shù)據(jù)更加精準。更能適應(yīng)現(xiàn)代分析儀器的應(yīng)用和工作崗位的技能要求。新版藥典對以前的分析方法做了很大改變。以前的藥典用到藥物檢查是的容量分析等化學(xué)分析方法在新版藥典里都改成色譜法來操作了。所以就更要求我們在基礎(chǔ)性實訓(xùn)時要學(xué)生對色譜的操作方法和原理有更清楚的認識。增加HPLC測定方法的實驗內(nèi)容和比例。要求每個學(xué)生必須親手操作實驗儀器。不經(jīng)過實際動手操作完成的實驗學(xué)生印象不深刻。在基礎(chǔ)性實驗訓(xùn)練時要求學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

第二部分為自主設(shè)計實驗訓(xùn)練，要求學(xué)生通過對基本技能及知識的掌握來綜合運用，如UV用于藥物含量測定時對分析方法的效能指標的要求及其驗證方法。通過基礎(chǔ)性實驗學(xué)生已經(jīng)能對基本的藥物分析實驗技能有了初步的認識。學(xué)生可以自己查閱文獻和資料。分組設(shè)計自己感興趣的實驗內(nèi)容來設(shè)計實驗。這個時候?qū)W生設(shè)計的實驗可以內(nèi)容少一點。每次實驗只進行一個或兩個實驗項目的檢測。學(xué)生通過自主設(shè)計實驗，不但對基礎(chǔ)實驗時的技能進行鞏固還能對整體藥物分析有更深刻的理解。

第三部分為綜合實驗訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)基本知識及查閱文獻資料所得的相關(guān)數(shù)據(jù)進行綜合分析設(shè)計實驗方案，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的綜合能力，學(xué)生綜合實驗時已經(jīng)可以勝任藥監(jiān)人員的基本素質(zhì)，能夠?qū)λ幈O(jiān)部門或者企業(yè)檢驗室的人員實際工作中的藥品或材料進行檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為高職高專藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生進入工作崗位奠定必要的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

社會的發(fā)展要求我們教學(xué)改革也要與時俱進。國家對藥學(xué)專業(yè)人才的能力和素質(zhì)有了更高層次的要求，藥學(xué)專業(yè)的課程改革是順應(yīng)社會潮流之舉。藥物分析課程作為藥學(xué)專業(yè)的必修課程，也是執(zhí)業(yè)藥師必考科目之一。課程的教學(xué)始終圍繞藥物的質(zhì)量控制。在藥物質(zhì)量分析過程中，如何是檢測結(jié)果更準確、快速，如何使藥物分析儀器達到最優(yōu)，是我們改革的落腳點。我們要完全扭轉(zhuǎn)以往教學(xué)中的“滿堂灌”的方式方法，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，反轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)。同時還要要求教師加強自身的技能和實踐動手能力的培養(yǎng)。只有雙管齊下，才能達到激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生動手動腦能力，使學(xué)生更加符合社會對藥學(xué)專業(yè)人才需要的教學(xué)目的。

參考文獻

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