摘 要：為了滿足社會發(fā)展對人才的需求，人們越來越清楚的認識到體育運動是提高大學生生命活動與生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證，體育在現(xiàn)代社會中的獨特作用和重要性日益突出，體育教育作為素質(zhì)教育重要組成部分的性質(zhì)也越來越鮮明。為了達到我國高校當前體育教學的目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，為社會提供更多全方位的優(yōu)秀人才，改善高校體育教育教學管理的現(xiàn)狀有著重要的意義。然而高校在教學管理過程中難免會存在一些問題和不足。通過對全國高校體育教育教學管理現(xiàn)狀的調(diào)查活動，分析了并指出了當前高校體育教育教學管理中存在的問題和不足，提出了一系列的應(yīng)對措施，旨在促進高校體育教育教學管理的進步和更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教育 教學管理 現(xiàn)狀分析 存在問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（b）-0208-02

我國基礎(chǔ)教育經(jīng)過一系列的相關(guān)改革后，“健康第一”的指導(dǎo)思想已成為體育教育課程發(fā)展的主旋律。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出：“實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育在抓好德育、智育的同時，更要加強體育勞動技術(shù)教育，使諸方面的教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進學生全面發(fā)展和健康成長?！贝藳Q定表明了體育作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和意義。

1 體育教育教學管理的概念

體育教育教學管理是為實現(xiàn)體育教育目標，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對體育教育教學活動進行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。

1.1 體育教育的形式和目標

體育教育本身是一個完整的體系，分為專門體育教育和普通體育教育兩大類。其基本特征是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或?qū)ｉT性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習和衛(wèi)生保健為主要手段。

1.2 體育教育的目標

高等學校體育教育的目標就是要培養(yǎng)出一批能夠勝任學校體育教育、教學、訓練及競賽工作，或能夠從事學校體育科學研究、管理及社會體育指導(dǎo)等工作的體育教育人才[1]。

2 體育教育教學管理的現(xiàn)狀分析

對高校體育教學管理的調(diào)查分析可得，高校在體育教育教學管理過程中主要存在以下問題。

（1）教育模式的滯后性。

（2）教師隊伍整體水平需提高。

（3）體育管理水平有待提高。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)理論發(fā)展滯后。

（5）學生素質(zhì)有待增強。

（6）缺乏完善的教學器材。

（7）學生的理論教育有待加強。

3 體育教學管理現(xiàn)狀的應(yīng)對措施

3.1 教育模式方面

教育模式的好壞直接關(guān)系到教學管理的質(zhì)量和水平。

3.1.1 教學體系應(yīng)完善

體育教育教學活動中，現(xiàn)有的教學體系應(yīng)得到提高和完善。對教學課程目標的定位和教學內(nèi)容的安排應(yīng)該明確而具體，并有針對性。

3.1.2 教育模式需轉(zhuǎn)換

在體育教育教學中，教師首先應(yīng)該從舊的教育模式中轉(zhuǎn)換過來，將教育理論中的“從屬論”徹底摒棄，打破傳統(tǒng)的“以教為中心”的單一教學模式，倡導(dǎo)并踐行現(xiàn)代化的教育理念。要處處以學生為核心，制定相應(yīng)的教學理論。要善于觀察學生在活動中的表現(xiàn)，結(jié)合實際情況來靈活變更或制定新的、有利于學生發(fā)展的教育理論和方法。同時在教學中要積極調(diào)動學生的思想，培養(yǎng)學生的自主能力和獨立性，幫助促進學生主動性的發(fā)揮。

3.2 體育教師方面

體育教師是體育教育和學生之間的橋梁，只有具備了穩(wěn)固踏實的橋梁，學生在通往體育教育的這條路上才能走得更好、更遠。

3.2.1 加強對高校體育教師的隊伍建設(shè)

在注重高校體育教師職業(yè)道德建設(shè)的同時，也要提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，注重教師行為、語言的規(guī)范，言行身教。體育學科涉及面廣，所以就要求體育教師自身要有較高的文化修養(yǎng)和豐富的體育理論知識，將體育教育知識更生動多樣的傳授給學生。

3.2.2 注重職前教育與職后教育

只有通過良好的職前教育培訓與及時的職后教育溝通相輔相成的結(jié)合方式，才能夠有效地避免教育的隔裂性，使教師在教學過程中更盡心、更敬業(yè)的去完成每一次教學任務(wù)。所以，各大高校要為教師提供便捷、高效的繼續(xù)教育和溝通平臺，使其自身的專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)在繼續(xù)教育中不斷增強的同時，也能使教學中好的教育理念得以迅速的推廣和傳遞，同時實現(xiàn)職后教育教育的高效溝通。

3.2.3 高校間加強交流

各個高校之間也應(yīng)該相互加強溝通與交流，力爭使高校體育教師借助各種資源共享模式，共同實現(xiàn)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀體育人才的目標。

3.3 高校體育教育管理方面

一個好的體育教育體系的發(fā)展，離不開優(yōu)秀管理的正確引導(dǎo)，因此管理水平的發(fā)展對于高校體育教育建設(shè)也有著不可忽略的作用。

3.3.1 詳細規(guī)劃課程分配

為了使高校體育教學能滿足體育領(lǐng)域?qū)Σ煌问饺瞬诺男枨?，高校?yīng)培養(yǎng)全面的體育人才。在體育教育教學過程中，教師應(yīng)充分考慮好學科教學進度的規(guī)劃和教學任務(wù)的分配，結(jié)合運動項目，使學生在掌握技術(shù)理論的同時，也能夠得到恰當?shù)膶W習和鍛煉。

3.3.2 適當拓展知識面

為使學生相應(yīng)的學科知識得以拓展和延伸，體育教師應(yīng)該相應(yīng)的組織學習對一些體育競賽方面知識的涉及，使其在掌握專業(yè)知識的同時，能夠更好的理解和運用所學體育知識。

3.3.3 課余加強訓練

其次，應(yīng)該切實加大集體活動與課余訓練的力度，在集體氛圍的影響和感染下，使學生勤于對課堂上的體育技術(shù)的練習和鍛煉，在強身健體的同時也保障了教學任務(wù)的有效完成[2]。

3.3.4 規(guī)范教學管理

高校要重視體育教學， 嚴格教學管理，定期對學生進行考核，以加大學生對體育教育的重視力度。學校應(yīng)支持配合體育教師對學生進行理論考核，全面了解學生掌握體育知識的情況，以便更好地促進教與學的結(jié)合。

3.4 教育技術(shù)方面

教育技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐[3]。社會高速發(fā)展的今天，體育教育管理的各個環(huán)節(jié)，都要積極與時俱進，跟得上時代的腳步。

3.4.1 提高教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)突出強調(diào)通過教與學的過程和教與學資源設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。運用了現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂，氣氛更加活潑，有效改善了以往呆板無趣的、灌注式的教學狀態(tài)。

3.4.2 先進教育技術(shù)的優(yōu)勢

運用現(xiàn)代先進的教育技能能夠有效提高體育教育中的教學質(zhì)量和水平，不僅能在教學理論方面克服空間的障礙，實現(xiàn)超時空的體育素材鏈接，使理論知識也能更加生動和形象；而且在培養(yǎng)學生興趣方面，有利于激發(fā)其學習的積極性；另一方面，在技術(shù)教學方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的利用可以幫助教師傳達建立體清晰的動作表象，使一些復(fù)雜的動作技術(shù)如騰空、翻轉(zhuǎn)等高難度動作得到有效分解，從而降低學生在學習和理解中的難度。

3.5 學生素質(zhì)方面

社會需要的全面人才，應(yīng)是智力和體力均衡發(fā)展的人才。因此，體育教育的任務(wù)之一就是綜合開發(fā)利用學生的智力和體力，使其全面的發(fā)展。

3.5.1 注重學生素質(zhì)的提高

在教育教學中加強對學生素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，是關(guān)系到學生能否全面成才的關(guān)鍵所在。在教學過程中，高校教師要結(jié)合實際教學任務(wù)，調(diào)動學生的積極性，督促學生認真學習教育理論和體育理論。同時加大對對學生個性能力的培養(yǎng)的重視力度，鍛煉學生的自主學習能力，使學生加強自我鍛煉的意識，引導(dǎo)教育學生全面把握體育素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

3.5.2 使學生體腦結(jié)合

在增強學生身體素質(zhì)的同時，通過對學生身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進學生身體和心靈的共同正常生長發(fā)育，全面提高各項身體機能，從而使其養(yǎng)成腦體結(jié)合、綜合運用腦力和體力能力的習慣，使學生成長發(fā)展為全面性人才。

3.6 教學設(shè)施方面

高校體育設(shè)施的使用現(xiàn)狀中，仍存在一些對現(xiàn)有器材的開發(fā)、利用不完全等問題，因此對于設(shè)施不完善的解決措施，不僅要購置新的設(shè)施，更要合理利用現(xiàn)有設(shè)施。

3.6.1 開發(fā)利用器材潛能

在體育教學中，由于種種原因的限制，有些高校器材的缺陷性，和設(shè)施本身的不完善性，制約了教學活動的順利開展。然而，若高校能積極探索，充分挖掘和利用其現(xiàn)有器材的潛在應(yīng)用，并合理安排器材的使用，便可使教學活動順利的進行。如體育教師可根據(jù)訓練需要開發(fā)器材一物多用的特性，在實現(xiàn)不同的教學需求的同時，也能滿足不同教學任務(wù)對器材的要求。又如開發(fā)多種利用不同的運動場穿插地進行運動的方法，也可使體育教育活動順利的開展進行。

3.6.2 多購置引進設(shè)施

高校還應(yīng)加大對體育設(shè)施的重視力度，在對現(xiàn)有設(shè)施定期維護和多加利用的同時，多引進一些國內(nèi)外先進設(shè)施，以幫助教學活動更好的實施和開展。

3.7 教育理論方面

體育教育中，學生對體育課程理論知識的學習興趣遠遠小于對技術(shù)的學習，因此高校應(yīng)采取相應(yīng)的措施來加強對理論知識的重視。

3.7.1 加大理論教學力度

體育教育訓練中，系統(tǒng)的體育理論知識教育，可促使理論與實踐更好的結(jié)合，從而減少鍛煉的盲目性，和因?qū)碚撝R的缺乏所導(dǎo)致的不必要的的運動損傷，這就要求體育教師在教學中要加強對理論知識的教學力度。體育教學中，只有注重學生個性的培養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)教育的真正價值[4]。理論知識的相應(yīng)學習和補充，可以有效結(jié)合實踐，使體育老師更好的達到教學目的。

3.7.2 將理論知識與比賽融合

結(jié)合重大比賽，對比賽中涉及的體育運動知識，及時的進行宣傳教育可以使體育教學達到事半功倍的效果。體育理論知識本身比較枯燥，但有很多中學生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注。因此，教師應(yīng)結(jié)合這些比賽的進程及賽況，將枯燥單一理論知識附著在生動的比賽場面中，使學生其樂融融的寓教于學，這樣，競賽規(guī)則和競賽中的團隊精神在激發(fā)了他們對理論知識學習的興趣的同時，也使其集體榮譽感和組織紀律性得以提高。

3.7.3 豐富教學方式

相應(yīng)的改進教學方法，可以激發(fā)學生學習的興趣。教師在進行體育理論教學中，應(yīng)認真?zhèn)湔n，充分準備，對理論知識的課堂講解要做到語言精練、生動有趣。要充分利用體育運動既能鍛煉身體，又能豐富生活的特點，運用生動有說服有趣的事跡，向?qū)W生傳授體育理論知識，并結(jié)合體育歷史和相應(yīng)的歷史典故，如講解“馬拉松的起源、籃球運動的產(chǎn)生、足球運動的發(fā)展”等的知識，使學生進一步了解相應(yīng)體育項目的理論知識的同時還能逐步培養(yǎng)學生學習體育的興趣。

4 結(jié)語

體育教育作為學校教育不可或缺的重要組成部分，體育教育教學管理的質(zhì)量關(guān)乎我國體育教育水平的發(fā)展，高校應(yīng)該加大對其重視力度，在保障體育教育順利進行的同時，為其更好的發(fā)展積極探索相應(yīng)措施。

參考文獻

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[2]李趙來，陳忠煥，朱樺，等.提高我校體育教學與管理水平的幾項措施[J].上海體育學院學報，1996，20（3）：83-87.

[3]梁玉梅.加強學校體育教學工作，促進素質(zhì)教育的全面落實[EB/OL].光明網(wǎng)，2001.

[4]駱積強.現(xiàn)代院?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及措施分析[J].福建工程學院學報，2004，2（4）：501-504.