摘 要：高中化學(xué)教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)以及演示實(shí)驗(yàn)，既有驗(yàn)證型的，又有探索型的；既有觀察型的，又有操作型的。化學(xué)是一門“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)教學(xué)的基石，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，是化學(xué)學(xué)科最現(xiàn)實(shí)、最形象、最生動(dòng)、最有效的教學(xué)載體。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極地動(dòng)腦動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的研究和創(chuàng)新，掌握化學(xué)基本原理和基本技能。高考化學(xué)考試的特點(diǎn)是：更全，小，生活，考試，考試技巧，題量大，知識(shí)覆蓋面廣，能力考查比重增加教材知識(shí)測(cè)試。選擇老師推薦的輔導(dǎo)資料，以前老師就建議由vcm仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的，不知道你們用的是什么，還有就是養(yǎng)成建立錯(cuò)題集的習(xí)慣。另外，經(jīng)常和同學(xué)們交流，探討問(wèn)題，要?dú)w納清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 新課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0162-02

大家都知道，有疑問(wèn)才會(huì)有思考，才會(huì)有創(chuàng)新。在教學(xué)中充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)疑功能，讓學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使所學(xué)知識(shí)問(wèn)題化、條理化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大腦處于有效的積極思維狀態(tài)。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，并由淺入深，層層推進(jìn)，適時(shí)點(diǎn)撥，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生具體、全面、深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)并揭示變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，完成思維從表象到本質(zhì)，從感性到理性的升華。

（1）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開(kāi)學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直至實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目的去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。

（2）將實(shí)驗(yàn)生活化。例如：CO2，不需要使用碳酸鈣和鹽酸制備，買一瓶蘇打水搖勻；酸堿反應(yīng)可以買檸檬和烤粉店；指示劑變色實(shí)驗(yàn)用醋和蘿卜汁可以在家；沒(méi)有燒杯可用杯；沒(méi)有玻璃棒用筷子等等。這些生活化的實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)的價(jià)值。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系的完善。評(píng)價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它能有效地檢查和促進(jìn)教和學(xué)。

（3）將實(shí)驗(yàn)微型化。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用推行微型實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬椒e極而有效的效果，。學(xué)生通過(guò)自制儀器和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，同時(shí)較強(qiáng)的參與性及微型本身的魅力，也大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及社會(huì)責(zé)任意識(shí)也有著積極的影響。當(dāng)然微型實(shí)驗(yàn)也有不足之處。如定量實(shí)驗(yàn)時(shí)的誤差大，某些常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作不太方便等。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因陋就簡(jiǎn)，充分利用廉價(jià)的工具，日常生活中，材料或廢料，用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，或用化學(xué)藥物替代實(shí)驗(yàn)。例如，用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，而不是碳酸鈉堿的消耗，廢棄的小瓶子做反應(yīng)容器，等?；瘜W(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的自然科學(xué)。首先，在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。其次，要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，必須課前預(yù)習(xí)，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作步驟弄明白。自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不做旁觀者，高中的實(shí)驗(yàn)題，其實(shí)沒(méi)有很多，就有那幾個(gè)是典型的事例，所有的實(shí)驗(yàn)題就是把高中的那幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，顛過(guò)來(lái)倒過(guò)去的，做一些小小的改變，其實(shí)萬(wàn)變不離其宗。而且實(shí)驗(yàn)題主要講的是細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，例如：反應(yīng)放熱，吸熱，是否產(chǎn)生沉淀，顏色的變化等等，抓住這其中變化的小細(xì)節(jié)，就能做好了，但是前提是平時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的把握。例如：物質(zhì)的物理性質(zhì)（顏色，密度等等），化學(xué)性質(zhì)（化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的現(xiàn)象如沉淀，顏色的變化等等）。

（4）高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的過(guò)程體驗(yàn)、參與的積極性、主動(dòng)探究的意識(shí)、化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和方法的獲取等方面，從評(píng)價(jià)主體上說(shuō)還要更多發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)要重視過(guò)程評(píng)價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)要突出對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的訪問(wèn)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作，觀察和記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后與實(shí)驗(yàn)結(jié)果表安排的采集和通信等。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，二是知識(shí)與技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的肯定和積極的和消極的行為在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中暫時(shí)的負(fù)面的教學(xué)評(píng)價(jià)，即關(guān)注于各種形式的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生。因此，從實(shí)驗(yàn)課題提出了完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)要讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生自我評(píng)價(jià)是使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)為自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、并為改進(jìn)學(xué)習(xí)而積極努力的最佳途徑。要充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的主體作用，就要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和實(shí)驗(yàn)同伴在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師要做好引導(dǎo)工作，事先要讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（5）化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著自身的特點(diǎn)，有的探究過(guò)程無(wú)危險(xiǎn)可言，而有的過(guò)程則需要指導(dǎo)教師幫助學(xué)生安全操作。如果學(xué)校有了統(tǒng)一的、嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)探究管理辦法，將會(huì)有利于活動(dòng)順利的開(kāi)展和師生充分的重視。所以，從大的管理角度上，學(xué)?？梢詫?duì)以往的實(shí)驗(yàn)室制度進(jìn)行改進(jìn)，以適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)探究的需求。比如：實(shí)驗(yàn)室桌椅的排放，涉及水電改造?？梢赃m當(dāng)減少探究的次數(shù)，強(qiáng)化每次探究的質(zhì)量。新課程倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容相對(duì)較多，而在學(xué)生人數(shù)多的情況下，很難把每次實(shí)驗(yàn)探究都開(kāi)展好。學(xué)生人數(shù)較多，頻繁的探究必然會(huì)帶來(lái)一系列的管理問(wèn)題，操作起來(lái)難度和問(wèn)題也會(huì)增多，同時(shí)也將會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度的順利完成。相反，如果適當(dāng)?shù)臏p少探究次數(shù)，則可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而可以讓精選的探究主題得以順利開(kāi)展。這樣雖然在量上有所減少，但在質(zhì)上會(huì)有較大的提升。對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的主題，可以一個(gè)班上的學(xué)生分成若干個(gè)探究小組，讓每個(gè)小組承擔(dān)不同的探究主題。這樣可以既分散由于人多引起的探究壓力，又可以保證讓每個(gè)學(xué)生都參與到探究活動(dòng)中去。有限的資源有的時(shí)候難以滿足人多的時(shí)候的需求，再分配不合理的時(shí)候也會(huì)來(lái)管理上的混亂。實(shí)驗(yàn)探究小組由于承擔(dān)的探究任務(wù)不一樣，所以教師將會(huì)在不同的時(shí)段進(jìn)行管理，也就能忙得過(guò)來(lái)了。每個(gè)小組的人員也比較少，管理起來(lái)也就方便了。教學(xué)中可以讓演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生化，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，而且改變以往學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做法。使學(xué)生操作流程為：根據(jù)要解決的問(wèn)題—— 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理—— 選擇實(shí)驗(yàn)器材—— 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—— 觀察記錄現(xiàn)象和數(shù)據(jù)—— 分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論。選擇老師推薦的輔導(dǎo)資料，以前老師就建議由vcm仿真實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的，不知道你們用的是什么，還有就是養(yǎng)成建立錯(cuò)題集的習(xí)慣。另外，經(jīng)常和同學(xué)們交流，探討問(wèn)題，要?dú)w納清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（6）高中化學(xué)教學(xué)要精選試題。合理調(diào)整，確保學(xué)習(xí)時(shí)的良好狀態(tài)和思維習(xí)慣。平時(shí)學(xué)習(xí)，做題目，我覺(jué)得不一定要講究數(shù)量，而應(yīng)重在效率。晚上不一定學(xué)得太久，要保證第二天精力充沛，這樣上課聽(tīng)講才會(huì)聽(tīng)進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去、吸收進(jìn)去，上課的效率才會(huì)提高，這樣我們的學(xué)習(xí)才能事半功倍。在化學(xué)學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣是非常重要的，面對(duì)現(xiàn)象，要善于思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并學(xué)會(huì)做總結(jié)和分析，訓(xùn)練自己的推理能力，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)捷徑”。解決化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，更要善于抓突破口，或上推或下推，或發(fā)散思維，逐步使問(wèn)題清晰。根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，避免了死記硬背。

（7）基本功要牢，如果連元素，化合物，化合式，反應(yīng)式都不會(huì)的話，那學(xué)好化學(xué)更是無(wú)從說(shuō)起，學(xué)好化學(xué)必須記住的有：①元素，不用背元素周期表，高中用不了那么多，把教材上常用的元素記住就行，記住元素名字，化學(xué)式怎么寫，原子量是多少，可以形成幾價(jià)化合物等等，最好是按體系記，就是有相似性質(zhì)的元素一起記，比如鹵素。②化學(xué)式.只要元素都記住了，那么它們?cè)谝黄鹦纬傻幕衔镒约阂簿蜁?huì)寫了，當(dāng)然，一種元素的化合物有很多，這就需要靈活掌握價(jià)態(tài)的知識(shí)，元素的價(jià)是很重要的，對(duì)你判斷化合物的種類，寫化合物的反應(yīng)式都很有用。③反應(yīng)式.掌握價(jià)態(tài)可以從記反應(yīng)式中鍛煉的，老師把教材常用的反應(yīng)式寫在一張大紙上，讓學(xué)生背，背不是死背，而是看其中的規(guī)律，然后記規(guī)律，反應(yīng)式中舉一反三這個(gè)作用最明顯了。

教育的對(duì)象在不斷變化的教育方法，當(dāng)然，需要?jiǎng)?chuàng)新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是界面的變化，跟上形勢(shì)變化的必然選擇，并使物體，和“導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新時(shí)代的新課程理念下的一種很好的實(shí)踐。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)是為了從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。在整個(gè)過(guò)程中，老師起到引導(dǎo)作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，符合新課程的教學(xué)理念。

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