摘要：新課標(biāo)下的語文課堂要體現(xiàn)人文性，怎樣去創(chuàng)建一個(gè)輕松有趣、活波和諧的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到事半功倍的目的，讓學(xué)生在寓教于樂、民主和諧的課堂中成長提高，促進(jìn)學(xué)生智力思維情感的發(fā)展，是當(dāng)前新課改下教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。營造課堂氣氛的方式不一而足，我們要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，靈活機(jī)智地采取適合有效的授課模式，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)、交流、合作；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的自如天地。

關(guān)鍵詞：營造 輕松和諧 寓教于樂 民主平等

中圖分類號： G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0000-00

如何創(chuàng)建學(xué)生感興趣的語文課堂，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)下教師應(yīng)該悉心探究的領(lǐng)域。多年以來，我從事小學(xué)語文教學(xué)，結(jié)合自己的從教經(jīng)驗(yàn)和新課標(biāo)下所倡導(dǎo)的理念，認(rèn)為創(chuàng)建輕松的課堂氛圍應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

1 激趣引導(dǎo)創(chuàng)建輕松和諧的課堂

新課標(biāo)下的語文課堂如果要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)，創(chuàng)建輕松和諧的課堂就是新課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。只有在輕松的課堂上，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能不知不覺地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)出語文課堂獨(dú)有的魅力。開課伊始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，猜猜謎，這樣，不僅能讓學(xué)生從課間嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能提升學(xué)生的瞬間關(guān)注度，為新課的學(xué)習(xí)作好引導(dǎo)。如果是借班上課，老師要彎腰和學(xué)生親切交談，如問學(xué)生“你最喜歡做什么游戲”，“你的名字真好聽”“我們可以做朋友嗎？”等一些輕松愉快的話題，這樣的課前激趣便能在極短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生親近教師，為新授課作好情感鋪墊。

2 充分動手創(chuàng)建活波有趣的課堂

喜歡動手是孩子的天性，積極有效的動手操作能促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。手指的靈動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練，手腦結(jié)合的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的積極性和想象力。把書本內(nèi)容具體化，形象化，讓語文學(xué)習(xí)充滿想象力，使課堂學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的講和聽，而是教師悉心引導(dǎo)，學(xué)生自在動手的天地。比如，讓學(xué)生把在課前提前收集的資料進(jìn)行剪貼活動，把用到的知識、語句剪下來，這樣既加強(qiáng)了記憶，又將學(xué)習(xí)變成了充滿趣味的活動課；抑或讓孩子把課文內(nèi)容發(fā)揮想象畫下來 ，如此既用畫筆演繹了文本，又能對知識重新梳理加深理解，讓讀讀寫寫的語文課增添了美術(shù)課的多彩。

3 有效游戲體驗(yàn)寓教于樂的課堂

孩子對游戲從來都不乏興趣，只要他們產(chǎn)生興趣，就會就會調(diào)動全部身心去投入，所以，學(xué)與樂是不可分離的，學(xué)樂一體才能收到最好的學(xué)習(xí)效果。如果教師能讓孩子在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使之快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

課堂中有效的游戲設(shè)置可以改變以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓教師擺脫了以往說教傳授知識的方式，使學(xué)生擺脫了生背硬記的痛苦的學(xué)習(xí)。通過游戲活動充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與能力，使學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓知識和娛樂有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生出完美的效果。 當(dāng)然，游戲的設(shè)置要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活選擇，用生動的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正地體會到其中的樂趣。

4 師生互動展現(xiàn)民主平等的課堂

民主平等的課堂是新課改下語文教學(xué)全新模式的體現(xiàn)。讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生得到積極有效的情感體驗(yàn)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，是新形式下課堂教學(xué)的要求，每個(gè)教師都應(yīng)按著這個(gè)要求去竭力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我在教學(xué)過程中經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣的理念，老師不是完美無缺高高在上永遠(yuǎn)不會出錯的，老師也會粗心馬虎犯錯誤；請同學(xué)們睜大自己的智慧眼，及時(shí)去發(fā)現(xiàn)提醒老師，就像老師經(jīng)常提醒你們的那樣，讓我們共同進(jìn)步好嗎！有時(shí)，我會故意去犯一些錯誤，比如對學(xué)生容易出錯的形近字、多音字，我有意識的讀錯、寫錯，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并大膽糾正，對能及時(shí)指出來的學(xué)生我會道謝，并和學(xué)生再次重溫理解這些字詞，這樣既拉近了我和學(xué)生的距離，又使學(xué)生對知識點(diǎn)加深了理解記憶，還讓學(xué)生的課堂關(guān)注力得到了提升，真是一舉三得。

當(dāng)然，，要創(chuàng)建民主平等的課堂僅僅有這些是不夠的，還要讓全體學(xué)生參與到積極有效的課堂討論中來，使每個(gè)學(xué)生的思維、特長都能在民主和諧的學(xué)習(xí)中得到發(fā)揮，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)；行之有效的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；對學(xué)生在討論過程中有較大爭議大的問題通過辯論、排除，使學(xué)生善鉆善研的學(xué)習(xí)。各抒己見的課堂才是成功的，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣，并在不同觀點(diǎn)的碰撞中發(fā)展了學(xué)生的辨識思維能力，促進(jìn)了學(xué)生智慧潛力的開發(fā)和激發(fā)。

5 自評互評實(shí)現(xiàn)有效評價(jià)的課堂

在舊的課堂教學(xué)上，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效具有絕對評價(jià)權(quán)，根本不從在學(xué)生相互間的評價(jià)和自我評價(jià)，這也是對學(xué)生主觀能動性的忽略和漠視，新式下的學(xué)生自我意識和內(nèi)在的熱情已得到了提升和激發(fā)，老師完全可以還權(quán)給學(xué)生，激發(fā)他們活躍的主人翁意識，感受集體內(nèi)平等、和諧、信任的友好氛圍。例如作文是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)，對此我感同身受，為了把自己從繁重的作文批閱中解脫出來，更為了鍛煉學(xué)生的修改能力，我嘗試著進(jìn)行作文批閱的新模式，在上學(xué)期，我選擇了兩篇類型作文將作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)先用多媒體投影出來先讓學(xué)生獨(dú)立評改自己的作文，寫出自評評語，然后在小組內(nèi)交換評改，要求指出錯別字，修改病句，有眉批、旁批、圈點(diǎn)、總評、等級和簽名，然后同桌互相交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評法，最后全班推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或和評文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評，選出最佳作文和評文。當(dāng)熱烈的掌聲伴著真誠的笑聲在教室里響起，所有學(xué)生眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感成就感，讓以往教師評學(xué)生聽的作文評講課變得形式多樣活力四射，收獲多多。

總之，在語文課堂教學(xué)活動中，教師要創(chuàng)建一個(gè)輕松有趣、活波和諧的課堂，這需要靈活多樣的技巧，對教師駕馭課堂的能力提出了全新的考驗(yàn)，我們要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，靈活機(jī)智地采取適合有效的授課模式，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，把學(xué)生引入自在自如的學(xué)習(xí)天地，讓他們在知識的海洋快樂地邀游。

參考文獻(xiàn)

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