摘 要：在小學(xué)教學(xué)課程中設(shè)立體育課程主要是為了增強(qiáng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)，這對于提高我國整體國民身體素質(zhì)具有積極的意義。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和課程改革的進(jìn)一步深入，新時期對于體育課程的教學(xué)也提出了更高的要求，不僅要求教師能夠完成課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本任務(wù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，趣味性教學(xué)的引入就很好地解決了這些問題。文章首先對趣味性教學(xué)的自身含義和應(yīng)用于學(xué)生教學(xué)過程中的基本作用進(jìn)行了介紹，進(jìn)而將這種教學(xué)模式引入到實際的體育課程教學(xué)中進(jìn)行了分析和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué) 小學(xué)體育 應(yīng)用效果

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（a）-0141-02

在小學(xué)體育課程教學(xué)中引入趣味性教學(xué)一方面降低了體育教師日常課堂對學(xué)生的管理難度；另一方面也鍛煉了學(xué)生的思維意識，提高了學(xué)生的課堂專注度和學(xué)習(xí)積極性，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今社會對于創(chuàng)新型人才的需求量越來越大，作為人一生中系統(tǒng)教學(xué)的起點(diǎn)，對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)很大程度上決定著一個人的發(fā)展方向。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在小學(xué)體育課中引入趣味性教學(xué)體現(xiàn)出獨(dú)特的先進(jìn)性，該文就針對于這種教學(xué)模式小學(xué)體育的具體應(yīng)用和實際效果進(jìn)行如下的分析。

1 趣味性教學(xué)的含義及作用

趣味性教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法的思維固定和循規(guī)蹈矩，趣味性教學(xué)將各種趣味性的內(nèi)容融入到了實際的教學(xué)過程中，豐富了課堂的內(nèi)容，營造了積極向上、有趣健康的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一種主動學(xué)習(xí)的教育理念，這種教學(xué)方法現(xiàn)如今多用于小學(xué)的教學(xué)過程中。其具體作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

對于小學(xué)生而言，學(xué)生本身的自制能力較差，對教學(xué)內(nèi)容的接受能力和接收量十分有限，同時對學(xué)習(xí)的專注程度有所欠缺，將趣味性教學(xué)引入到小學(xué)生的課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度和對學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是由教師作為一堂課的主體，通過教師來指引課程的有序開展，學(xué)生只需要聽從教師的安排就可以。而采用趣味教學(xué)的方法使更多的學(xué)生參與到課堂中，緩解了學(xué)生的心理壓力，為學(xué)生提供了一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這對于小學(xué)的體育教學(xué)非常關(guān)鍵。

1.2 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著時代的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才成為了現(xiàn)如今社會的發(fā)展需求。對于小學(xué)生來說，小學(xué)的教育很大程度上決定著一個人一生的發(fā)展方向和思維定勢。將趣味性教學(xué)引入到實際的課堂教學(xué)過程中能夠給學(xué)生提供足夠的思維活躍空間，這在一定程度上對發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生的新型思維和創(chuàng)新意識具有重要的作用。

1.3 培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識

教師在課堂教學(xué)中使用趣味性教學(xué)往往通過開設(shè)活動來實現(xiàn)，在進(jìn)行活動時必然就會是涉及到學(xué)生和學(xué)生之間的配合。而對于小學(xué)生而言，通常沒有一個明確的合作意識，但通過活動的開展學(xué)生之間進(jìn)行了很好的合作并完成了老師交給的任務(wù)，這對于指導(dǎo)學(xué)生建立合作意識具有積極的意義。

1.4 改善了學(xué)生身體的健康程度

現(xiàn)如今我國小學(xué)生肥胖問題嚴(yán)重，一方面是因為現(xiàn)如今生活水平提高的原因；另一方面主要是因為很多小學(xué)生都缺乏鍛煉。相比于過去，現(xiàn)在的各種兒童玩具和娛樂設(shè)施多種多樣，這就使得小學(xué)生在放學(xué)后沉迷于這些玩具或是電腦中的游戲。此外，大多數(shù)的家長都開始注重自己孩子的全方面發(fā)展，為學(xué)生報名了各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、才藝班等，而這些課程都是在學(xué)生的課余時間開展的，大大地壓縮了學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時間。這些都是造成學(xué)生缺乏基本的運(yùn)動量，導(dǎo)致肥胖問題發(fā)生的主要原因。體育學(xué)科開設(shè)的主要目的就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容過于枯燥和乏味，學(xué)生不愿與積極地進(jìn)行參與，采用趣味性教學(xué)的方式提升了學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生在參與體育活動個過程中既玩得高興，又達(dá)到了鍛煉的目的。

2 趣味性教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的具體方法及應(yīng)用效果

2.1 開展活動競賽

小學(xué)生本身自制能力較差，而且好動、貪玩，這就使得他們對于枯燥的學(xué)習(xí)很難有足夠的積極性，體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)在課堂教學(xué)過程中引入一些活動接賽的環(huán)節(jié)。在設(shè)立競賽環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動的開展，通過活動一方面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。

例如：教師可以舉行賽跑接力的競賽，將學(xué)生分成不同的小組，對每一個小組的成績進(jìn)行統(tǒng)計，排出名次，對于第一名的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如佩戴小紅花等。跑步本身就是小學(xué)生體育教學(xué)中一項非常重要的考察內(nèi)容，通過活動的開展，一方面幫助教師有效地進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的開展；另一方面也提高了學(xué)生的參與積極性。通過接力，鍛煉了小學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在參與的過程中，領(lǐng)會了體育的精神，領(lǐng)悟到了體育的魅力，進(jìn)而樹立起克服各種困難的決心和勇氣，通過競爭和合作養(yǎng)成了集體榮譽(yù)感和合作意識。對于成績不好的小組，教師還要進(jìn)行鼓勵，為學(xué)生提供進(jìn)步的動力。

在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識方面，教師也可以舉行2人三足的游戲，將學(xué)生分成兩人一組，用布條將兩個學(xué)生挨著的腿綁在一起，在跑道上進(jìn)行游戲的開展，首先到達(dá)終點(diǎn)的小組作為勝利的一方。與此同時，教師還要安排其他的同學(xué)進(jìn)行比賽的計時工作和監(jiān)督工作。通過這種競賽，課堂的氣氛變得更加活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和對突發(fā)事故的處理能力。比賽中，小組之間的學(xué)生可以通過交流完成比賽，結(jié)識了友誼的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。

2.2 模擬情境

小學(xué)生本身對于社會的認(rèn)知十分有限，對一些知識的結(jié)構(gòu)認(rèn)識還不是十分完善，體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)在保證教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，在課堂中設(shè)立一些情景的模擬來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂中設(shè)立情景模擬的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的主體意識和對學(xué)習(xí)的主動性，很好地保證了課堂的質(zhì)量和教學(xué)任務(wù)的完成。例如，教師可以模擬超市大減價，讓學(xué)生進(jìn)行貨品的購買。具體設(shè)置可以在一個沙堆中埋設(shè)一些不同顏色的小球，讓教師給每一個學(xué)生不只不同的任務(wù)，找尋不同顏色的小球，最先找全并且交到教師手中的就是獲勝者。通過情境的模擬教學(xué)，啟發(fā)了學(xué)生的思維意識，為學(xué)生增設(shè)了學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)生的主體意識和學(xué)習(xí)主動性。同時，小學(xué)生對于社會的認(rèn)知十分有限，很少有機(jī)會參與到實際的社會活動中，通過情境的模擬，也讓小學(xué)生變相地接觸到社會的具體實踐。

3 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育課程中引入趣味教學(xué)的方法具有明顯的先進(jìn)性，這種教學(xué)模式更符合先進(jìn)的教育發(fā)展趨勢，對教育事業(yè)未來的進(jìn)一步發(fā)展起到了積極的推進(jìn)作用。這種教學(xué)模式對于體育教師提出了更高的要求，為了保證教學(xué)的正常開展，教師除了要提升自身的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，還要注重良好教學(xué)環(huán)境的建立。完善這種教學(xué)模式不是一朝一夕的事，需要教師能夠結(jié)合自身的具體情況，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，循序漸進(jìn)。

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