摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄爸?、好之、樂之”，是學(xué)習(xí)的三大境界，而毋庸置疑，“樂之”才是我們追求的最高層次。興趣是最好的老師，這是無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明的，興趣，能讓學(xué)生激發(fā)出潛在的能量，迸發(fā)出創(chuàng)造的激情，它所帶了的效應(yīng)常常讓教師震驚不已。在小學(xué)語文新課標(biāo)里，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣成了新的教育教學(xué)模式的重要內(nèi)容。因?yàn)?，語文是我們的母語，是人與人之間最重要的交流工具，體現(xiàn)了我們中華文化的博大精深源遠(yuǎn)流長。所以小學(xué)語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)到語文知識，更重要的是培養(yǎng)語文素養(yǎng)，陶冶情操，使他們成為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)要得復(fù)合型人才。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人，極大地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 激發(fā)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙”。學(xué)生只有好之，才能樂之，學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，才能全心投入，專心致志，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。所以，一個(gè)教師最成功的教學(xué)方法就是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是自己是課堂的指揮者，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是機(jī)械的呆板的人云亦云。小學(xué)語文承載著人類文明的精華，有著無與倫比的精美的語言，感人至深的故事，極其豐富的內(nèi)涵，廣闊的視野，獨(dú)特的人文氣息，這些，都能給小學(xué)生美的感悟，讓他們從小學(xué)會(huì)向真，向善、向美。這是其他學(xué)科所不具備的。但是，小學(xué)語文因其自身的特點(diǎn)，加之作文教學(xué)，又許多學(xué)生“談文”色變，對語文學(xué)習(xí)煩惱至極，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教育學(xué)生，學(xué)生很難體會(huì)到成功的喜悅，失去在學(xué)習(xí)的信心，更談不上創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在語文課堂教學(xué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，已成為小學(xué)語文教師課改的關(guān)鍵，迫在眉睫。所以小學(xué)語文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)到語文知識，更重要的是培養(yǎng)語文素養(yǎng)，陶冶情操，使他們成為現(xiàn)代社會(huì)學(xué)要得復(fù)合型人才。作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生真正成為課堂的主人，極大地提高課堂效率。那么，在語文課堂教學(xué)中怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面著力解決這個(gè)問題。

1 尊重學(xué)生，讓學(xué)生喜歡語文老師

小學(xué)生有自己的好惡觀，他們幼小的心靈是脆弱的。尤其是對老師，老師的某句話常常會(huì)給他們帶來很大的影響，他們往往因?yàn)橄矚g老師，愛屋及烏的喜歡了這個(gè)學(xué)科?！坝H其師，信其道”。讓學(xué)生喜歡老師，可以作為教學(xué)制勝的法寶。

1.1 尊重每個(gè)學(xué)生，是學(xué)生喜歡教師的前提

每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的人格魅力，有都存在著不同的差異，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)有所得。老師尊重每個(gè)孩子，時(shí)刻保護(hù)孩子小小的自尊，老師走經(jīng)學(xué)生的心里，和學(xué)生建立起溫馨的情感，這樣，學(xué)生就會(huì)理解愛戴老師。

1.2 共同娛樂是師生感情的紐帶

小學(xué)生特別愛玩，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對新鮮的事物很敏感。教師課余時(shí)間可以多和學(xué)生一起參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，師生玩的不亦樂乎，學(xué)生忘了你是教師，教師放下尊嚴(yán)和權(quán)威，和學(xué)生打成一片，學(xué)生會(huì)很快和你親近起來。學(xué)生的心靈是純潔無暇的，任你描繪斑斕的色彩。教師把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，細(xì)心澆灌，就會(huì)長成參天大樹。愛是最好的教育?！耙磺泄ぷ鞫际翘摕o的，除了愛”，學(xué)生感受教師的關(guān)愛，自然而然的，就會(huì)接受你成為他們的一員，才能在感情上親近教師，才能建立起平等民主的新型的師生關(guān)系。學(xué)生才能“親”你這個(gè)老師，信你所傳之“道”。

1.3 了解關(guān)心，是師生感情的催化劑

“一枝一葉總關(guān)情”教育是一種平等的關(guān)注，教師應(yīng)當(dāng)平等的看待每個(gè)學(xué)生，不能把它們拋在腦后而聽之任之，要把自己的師愛陽光均勻的照耀在每個(gè)孩子身上，讓每個(gè)學(xué)生的心靈都健康成長。有人說，每個(gè)孩子是一?；ǚN，教師應(yīng)該努力給每朵花綻放的機(jī)會(huì)。讓他們擁有屬于自己的最美麗的花朵。你把最真摯愛給了學(xué)生，學(xué)生特別的愛就會(huì)給你。

2 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教師根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)有關(guān)的語文情境，會(huì)給一堂課帶來生機(jī)和活力。情境猶如精美畫卷，引導(dǎo)學(xué)生沉醉其中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激好奇心和求知欲，把全部熱情都投入到學(xué)習(xí)中。

（1）教師生動(dòng)親切的語言，讓語文課堂蕩漾著歡樂的氣息。如：學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，課件展示鳥的天堂圖片，播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》，在輕盈舒緩的音樂中，在流淌著里創(chuàng)意的圖片里，教師范讀課文，教師聲音動(dòng)聽，親切，甜美，學(xué)生隨著教師走進(jìn)小鳥的樂園，仿佛看到無數(shù)靈動(dòng)的花朵在飛舞。在給學(xué)生美的感悟的同時(shí)，學(xué)生也在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，走入探究新知的課堂中來。

（2）制作多媒體課件，把語文課堂變得鮮活而情趣盎然。如：《美麗的葡萄溝》一課，把葡萄溝的風(fēng)景、各品種的葡萄做成PPT，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生被新疆的美景所震撼，學(xué)習(xí)新知的欲望瞬間被點(diǎn)燃。

（3）生動(dòng)幽默的故事，使語文課堂啟迪智慧升華情感。如：《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等，這些故事的哲理會(huì)給孩子們留下深刻的印象一生受益。

（4）聲情并茂的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使語文課堂靈動(dòng)而富有生命力。計(jì)算機(jī)提供給我們耳目一心的視聽感受，炫酷的色彩，悅動(dòng)的畫面，美妙的音樂，讓抽象的知識具體直觀，喚起學(xué)生心底深處的靈感。

3 在享受成功的快樂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著極強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，激勵(lì)和贊賞常常能使他們好學(xué)樂學(xué)。語文是美好的，學(xué)生更是美好的，語文教師要在日常的教育教學(xué)中，多和學(xué)生接觸，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的美。教師引導(dǎo)學(xué)生，張揚(yáng)美的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們淋漓盡致的展現(xiàn)美，體驗(yàn)到成功帶來的幸福和喜悅。教師即使肯定贊賞，學(xué)生就會(huì)信心和興趣倍增，為以后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

4 變課本為劇本，變讀為演，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4.1 開展摹讀訓(xùn)練，讓學(xué)生去觸摸，去感受，去體驗(yàn)語文的美

語文作品中的語言內(nèi)涵豐富，深刻睿智，耐人尋味，清新雅致，清香撲鼻，新穎獨(dú)到，感人肺腑，語言是一種潛在的情感。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境摹讀，模仿作品中的人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，捕捉作品中的“意象”，揣摩作品中的人物的感情，就能更好地理解課文的內(nèi)容，給學(xué)生以真切的感受。如：《狐假虎威》《群鳥學(xué)藝》等。

4.2 以表演求體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教師可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生來表演展示，從而豐富課堂教學(xué)。在課文改編過程中，教師要求學(xué)生分組進(jìn)行，小組分工合作，對課文內(nèi)容加以整理，可以續(xù)寫，可以擴(kuò)寫，也可以大膽聯(lián)想和想象，用自己的語言來創(chuàng)作新的劇本。教師給學(xué)生空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，各抒己見，暢所欲言，把最好的一面發(fā)揮出來，做一個(gè)最出色的小編劇。然后展示的時(shí)候，可以邀請其他班的老師學(xué)生當(dāng)評委，這樣的活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，表達(dá)能力，也使語文知識真正得以運(yùn)用，并且是真實(shí)的體驗(yàn)，如此獲得的認(rèn)知是很難忘記的。大大激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。也讓平淡的傳統(tǒng)語文課堂變得多姿多彩起來，學(xué)生在這樣寬松愉快的課堂學(xué)習(xí)，怎能不會(huì)興致盎然，越學(xué)越找到樂趣呢。

語文課本給我們提供了豐厚的素材，只要語文教師善于發(fā)掘，適當(dāng)引導(dǎo)，就會(huì)給學(xué)生打造另一片繽紛的語文天地。

5 在大自然中，去感受語文課的魅力

語文是高于生活的藝術(shù)，但歸根結(jié)底，語文來自于生活，扎根于生活的沃土。語文教師可以根據(jù)教材中的語文活動(dòng)安排，適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受生命的美麗和蓬勃。春天賞落英繽紛；夏日去看荷葉田田，秋日撿拾飛舞的紅葉，雪花飄飛的世界，來一場雪地戰(zhàn)，讓濃濃的師生情在寒冷的冬日里更溫情。既可以讓學(xué)生感悟到大自然的美麗，陶冶學(xué)生的情操，又可以讓學(xué)生體驗(yàn)到語文的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，語文教師，不僅要向?qū)W生傳授語文知識，更要重視培養(yǎng)一種積極學(xué)習(xí)的心態(tài)和良好的語文素養(yǎng)。教師告訴學(xué)生這是強(qiáng)者的時(shí)代，語文賦予了強(qiáng)者的資本，學(xué)習(xí)的過程可能是寂寞的，但堅(jiān)持下來，終是會(huì)有收獲和喜悅的。教師努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生熱愛語文，熱愛語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們靈感的火花，放飛他們的夢想，教師給學(xué)生搭建飛翔的平臺，讓學(xué)生的心靈自由翱翔；只有這樣才能獲得事半功倍的效果，才能真正把新課程提出的教學(xué)要求落到實(shí)處。

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文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0125-02