摘 要：特色高職院校和特色專業(yè)建設(shè)，是目前高職院校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段和途徑，也是高職院?！百|(zhì)量工程”建設(shè)的重要內(nèi)容，特色院校下非特色專業(yè)的建設(shè)值得進(jìn)一步深入研究和思考。該文以云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院為研究院校，重點(diǎn)分析了國(guó)土特色下機(jī)電類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展存在的一些問題，給出了機(jī)電類專業(yè)建設(shè)的思路和發(fā)展方向，并提出了與技能培養(yǎng)和技能競(jìng)賽為突破點(diǎn)的建設(shè)思路。該文所提出的建設(shè)思路具有一定的應(yīng)用性，可以為特色院校下非特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供一種思路和方案。

關(guān)鍵詞：高職院校 國(guó)土特色 機(jī)電類專業(yè) 專業(yè)建設(shè) 技能培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（b）-0012-02

專業(yè)建設(shè)是二級(jí)學(xué)院重要的教學(xué)基本建設(shè)，專業(yè)水平是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，專業(yè)建設(shè)工作直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的格局與質(zhì)量。切實(shí)搞好專業(yè)建設(shè)工作，快提高二級(jí)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)水平，主動(dòng)適應(yīng)高職教育發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合實(shí)際情況制定本專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃勢(shì)在必行。

特別是在以國(guó)土資源為特色的云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院特色院校下，機(jī)電類專業(yè)建設(shè)值得我們進(jìn)行深入的探索和研究，其專業(yè)的發(fā)展受限于設(shè)備、教學(xué)資源和規(guī)模等限制，如何在學(xué)校非主流專業(yè)中獲得發(fā)展，本文將給出相關(guān)的建設(shè)思路和意見。

1 機(jī)電專業(yè)群行業(yè)背景

裝備制造業(yè)是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)提供技術(shù)裝備的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、吸納就業(yè)能力強(qiáng)、技術(shù)資金密集，是各行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步的重要保障和一個(gè)地區(qū)綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)。“十二五”工業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確指出，重點(diǎn)發(fā)展機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)、汽車產(chǎn)業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、都市產(chǎn)業(yè)等個(gè)制造業(yè)領(lǐng)域。

從經(jīng)濟(jì)全球化及區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化發(fā)展的趨勢(shì)看，特別是近年來西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，以及產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移步伐的加快，我省加快裝備制造業(yè)發(fā)展總體環(huán)境大大改善，基礎(chǔ)設(shè)施“瓶頸”制約有所緩解、政府職能轉(zhuǎn)變穩(wěn)步推進(jìn)、科教興滇戰(zhàn)略深入實(shí)施，尤其是省委、省政府高度重視裝備制造業(yè)發(fā)展，這些都為我省發(fā)展裝備制造業(yè)創(chuàng)造了很好的有利條件。

當(dāng)前，我國(guó)我省經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入工業(yè)化進(jìn)程加快推進(jìn)的重要時(shí)期，擁有國(guó)內(nèi)知名的機(jī)床大型企業(yè)沈陽機(jī)床集團(tuán)昆明機(jī)床股份有限公司，國(guó)家重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)昆明中鐵養(yǎng)路機(jī)械集團(tuán)有限公司、云內(nèi)動(dòng)力、云南變壓器電氣有限公司等一批自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、知名品牌和持續(xù)創(chuàng)新能力的企業(yè)。主要產(chǎn)品中，大型落地銑鏜床系列、卷煙自動(dòng)化物流系統(tǒng)、新型柴油發(fā)動(dòng)機(jī)等32種主要產(chǎn)品達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。沖擊式水輪發(fā)電機(jī)組、制糖成套設(shè)備、高原開關(guān)柜、微光夜視鏡等27種主要產(chǎn)品達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。

我校的機(jī)電專業(yè)群重點(diǎn)考慮服務(wù)云南以及西部地區(qū)制造加工類企業(yè)，在該專業(yè)面向社區(qū)服務(wù)模式探索上，堅(jiān)持“職業(yè)定位準(zhǔn)確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良”的要求，為適應(yīng)人才市場(chǎng)需求和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)企業(yè)為依托、以機(jī)電產(chǎn)品為核心”的原則。

2 存在的主要問題

特別是在以國(guó)土資源為特色的云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院特色院校下，機(jī)電類專業(yè)建設(shè)值得我們進(jìn)行深入的探索和研究，其專業(yè)的發(fā)展受限于設(shè)備、教學(xué)資源和規(guī)模等限制，如何在學(xué)校非主流專業(yè)中獲得發(fā)展，本文將在第四節(jié)給出相關(guān)的建設(shè)思路和意見。下面將給出機(jī)電專業(yè)在特色院校存在的一些問題。

2.1 學(xué)校國(guó)土行業(yè)背景一定程度限制機(jī)電專業(yè)群的發(fā)展

云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院已成為西部地區(qū)國(guó)土資源類高素質(zhì)技能型人才主要培養(yǎng)基地，在地質(zhì)、國(guó)土、測(cè)繪等方面具有鮮明的特色。機(jī)電專業(yè)在這個(gè)國(guó)土行業(yè)背景下發(fā)展，有一定的限制局限。

2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)資源有限

特色院校的非特色專業(yè)，在教學(xué)設(shè)備的投入上遠(yuǎn)不如特色專業(yè)投入的那么多。在教學(xué)資源方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。在有限的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的情況下，進(jìn)行專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，需要進(jìn)行深入的思考和探索。

2.3 學(xué)生規(guī)模一定程度上限制了專業(yè)發(fā)展

非特色專業(yè)的學(xué)生規(guī)模受限于招生的數(shù)量，學(xué)生規(guī)模達(dá)不到一定的層次，專業(yè)的發(fā)展空間將受到較大的限制。我校機(jī)電工程學(xué)院2011年招生135人，2012年招生142人，2013年招生135人，如此招生規(guī)模和專業(yè)人數(shù)，難以獲得較為突破式的發(fā)展。

2.4 師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量

我校機(jī)電工程學(xué)院的教師人數(shù)16余人，設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)方向，師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，很多課程的教學(xué)質(zhì)量無法保證。教學(xué)質(zhì)量作為專業(yè)建設(shè)的主要的目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量上不去，將對(duì)二級(jí)學(xué)院的建設(shè)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響

3 機(jī)電專業(yè)建設(shè)思路與發(fā)展發(fā)向

3.1 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

為主動(dòng)適應(yīng)云南和西部經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，立足云南機(jī)電行業(yè)、服務(wù)西部建設(shè)、放眼全國(guó)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才。

在學(xué)院規(guī)劃統(tǒng)一指導(dǎo)下，按照“職業(yè)定位準(zhǔn)確，層次定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)模式先進(jìn)，專業(yè)特色鮮明，人才質(zhì)量?jī)?yōu)良”的要求，為適應(yīng)人才市場(chǎng)需求和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)企業(yè)為依托、以機(jī)電產(chǎn)品為核心”的原則。貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方向；面向生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)和管理第一線，依托行業(yè)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，全面提升辦學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化辦學(xué)特色；以師資建設(shè)為根本，融“教、學(xué)、做”為強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就一大批合格的高素質(zhì)技能型人才。

3.2 專業(yè)建設(shè)思路

（1）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的原則。根據(jù)云南和西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)業(yè)群對(duì)人才需求情況的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方向和專業(yè)布局，以適應(yīng)人才市場(chǎng)需求，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（2）堅(jiān)持全面建設(shè)與重點(diǎn)建設(shè)相結(jié)合的原則。根據(jù)學(xué)院規(guī)劃，以機(jī)電一體化技術(shù)為龍頭專業(yè)，以龍頭專業(yè)帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)群的發(fā)展的精神，先行建設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，由此帶動(dòng)機(jī)電專業(yè)群其他專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

（3）堅(jiān)持以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為本位，以學(xué)生職業(yè)能力的提升為目標(biāo)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技能型專門人才為核心，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展考慮。

3.3 專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

以現(xiàn)有4個(gè)專業(yè)為基礎(chǔ)，以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，全面建設(shè)機(jī)電設(shè)備維修與管理和汽車電子技術(shù)專業(yè)。以服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。專業(yè)的建設(shè)方向和目標(biāo)是為云南和西部的發(fā)展服務(wù)，并為全國(guó)的制造業(yè)輸送和培養(yǎng)人才，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握機(jī)械、電子、數(shù)控技術(shù)、電氣設(shè)計(jì)、加工與制造等基本理論，能夠從事機(jī)電設(shè)備的操作、維護(hù)、安裝、調(diào)試、銷售和管理以及技術(shù)改造等方面工作的高素質(zhì)技能型人才。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以能力培養(yǎng)為本位，以教學(xué)方法改革為先導(dǎo)，以質(zhì)量為核心，以訂單培養(yǎng)為特色，以職業(yè)技能為重點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與設(shè)施建設(shè)、課程體系建設(shè)、教材建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)，加大人、財(cái)、物的投入力度，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，加快產(chǎn)學(xué)一體化建設(shè)步伐，教學(xué)改革研究與實(shí)踐密切協(xié)同。

3.4 專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與方向

（1）構(gòu)建“校企合作、項(xiàng)目引導(dǎo)、分層遞進(jìn)”的專業(yè)課程體系，進(jìn)一步構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

（2）改革以課堂為中心的教學(xué)組織模式，核心課程教學(xué)推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)做一體的教學(xué)模式。通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教、學(xué)、做一體教學(xué)的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究、協(xié)作精神，推動(dòng)了教學(xué)方法改革。

（3）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程大多采用電子教案和多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。為了加深對(duì)專業(yè)課程的理解，組織了學(xué)生到“CY集團(tuán)”，“頂津”，“開關(guān)廠”等大型企業(yè)進(jìn)行了參觀，利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

（4）以賽促學(xué)，以賽促教。2014年8月27日至8月30日，我院代表學(xué)院參加“2014中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoboCup公開賽”，取得了一個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)三等獎(jiǎng)出色成績(jī)。通過大賽，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生的分析問題，解決問題能力得到了較大的提高，指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)水平得到了較大的提高。

（5）加強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)功能。面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”、實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)道德好的高素質(zhì)技能型人才，是機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)服務(wù)社會(huì)的根本任務(wù)，同時(shí)還要積極為社會(huì)開展技術(shù)服務(wù)。學(xué)院現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，不僅能夠滿足校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、師資培訓(xùn)的需要，而且能夠滿足企業(yè)在職職工培訓(xùn)的社會(huì)需求。要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系和合作，為企業(yè)培訓(xùn)員工，為地礦局開展中級(jí)鉗工、焊工、維修電工等工種的培訓(xùn)鑒定，每年達(dá)到200人次以上。

4 結(jié)語

國(guó)土特色院校下機(jī)電類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，需要進(jìn)一步的改革和實(shí)踐，在建設(shè)的過程中仍存在很多的問題，有待我們進(jìn)一步的研究和思考。該文只是給出特色院校下機(jī)電類專業(yè)建設(shè)的一些思路，并提出了相關(guān)建設(shè)內(nèi)容和方向，與其他特色院校下非特色專業(yè)的建設(shè)有相同之處，可應(yīng)用到其他學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。目前，隨著科技和工業(yè)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)電類高級(jí)應(yīng)用型人才需求將會(huì)大大增加，在專業(yè)的建設(shè)重要及時(shí)掌握市場(chǎng)人才需求趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)定位，提高機(jī)電類專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭確輝.論高校特色專業(yè)建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2006（30）：19-20.

[2]教育部高教司.關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見（教高司函[2008]28號(hào)）[Z].2008.

[3]云南發(fā)展和改革委員會(huì).云南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃[Z].2011.

[4]劉哲.對(duì)高職機(jī)電專業(yè)課程體系構(gòu)建的思考[J].職業(yè)教育研究，2005（1）：27-28.

[5]李衛(wèi)清，曹建樹，焦向東.應(yīng)用型機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007（10）：88-91.