摘 要：新時期的地方高校由于研究生教育全面收費、職業(yè)化轉型等壓力迫切需要尋求一條新的研究生教育發(fā)展路徑。地方高?？梢酝ㄟ^協(xié)同創(chuàng)新提高研究生的人才培養(yǎng)質量、科學研究的水平以及服務區(qū)域經濟的能力。但是走協(xié)同創(chuàng)新的道路還面臨著政府引導不力、學校產學研合作相關策略不健全、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新意識不強、其他社會組織參與積極性不高等困境，所以要從政府、企業(yè)以及其他社會組織方面構建良好的外部環(huán)境，從高校層面構建健康完善的內部平臺，促使各個主體通力合作，促進地方高校研究生教育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新 地方高校 研究生教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0101-02

地方高校不同于國家部署高校，是各級地方政府作為教育舉辦者的普通高等院校。地方高校辦學歷史短，積淀少，尤其是研究生教育，更是沒有部屬高校所具備的號召力和吸引力。但是地方高校又作為高等教育的主體，是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的主要集聚地，可以直接服務于地方經濟，那么地方高校研究生教育走協(xié)同創(chuàng)新之路已是必然。同時，協(xié)同創(chuàng)新又是推進地方高校研究生教育內涵式發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，協(xié)同創(chuàng)新能夠使地方高校的研究生教育突顯出特色，與重點高校的學術型研究生培養(yǎng)形成互補，面對企業(yè)、面對市場，科學定位，找準目標，發(fā)揮優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出適合社會市場的應用型人才，才能在激烈的競爭中找到生存和發(fā)展的空間。

1 地方高校研究生教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的理論依據

協(xié)同論是系統(tǒng)科學的重要分支理論，描述了各種系統(tǒng)和現(xiàn)象中從無序到有序轉變的共同規(guī)律，其內容主要可以概括為三個方面：（1）協(xié)同效應，是由協(xié)同作用而產生的結果，也就是在系統(tǒng)中子系統(tǒng)相互作用產生的整體效應和集體效應。（2）自組織原理，也就是系統(tǒng)會通過子系統(tǒng)之間的協(xié)同作用而形成新的時間、空間或功能的有序結構。（3）伺服原理，即快變量服從慢變量，序參量支配子系統(tǒng)的行為。[2]由此可以得出啟發(fā)，地方高校研究生教育協(xié)同創(chuàng)新需要確定協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)中的各個主體，了解它們之間的相互關系，從而互相產生作用，產生整體的效應或者集體效應。

地方高校研究生教育走協(xié)同創(chuàng)新的目的是培養(yǎng)應用創(chuàng)新型人才，滿足市場的需求。只有在不同的協(xié)同創(chuàng)新模式的指引下，才能更好地促使政府、高校、企業(yè)之間的產學研合作創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新實質上是圍繞創(chuàng)新的目標，多主體多因素互助互補、協(xié)作配合的創(chuàng)新行為，是打破部門、領域、行業(yè)、區(qū)域甚至國別的界限實現(xiàn)地區(qū)性甚至全球性的協(xié)同創(chuàng)新。[3]目前有國內學者對我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式有所研究，對地方高校培養(yǎng)應用型研究生有很大的借鑒作用，模式有以下幾種：（1）地方政府主導模式，即政府作為中介對高校與企業(yè)的供求情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃，組織研究生到相關企事業(yè)單位進行培養(yǎng)實踐。（2）高校行業(yè)對接模式，即在互利共贏的基礎上，高校根據企業(yè)或者行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，將研究生輸送到相關行業(yè)實踐。（3）高校企業(yè)共贏模式，即在互利共贏的基礎上，高校與相關企業(yè)協(xié)同發(fā)展，建立合作關系。（4）高校之間協(xié)作模式，指通過高校之間的資源共享等的協(xié)同或者聯(lián)合與相關企業(yè)進行協(xié)商并達成相關協(xié)議，建立起來的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式。（5）高校內部資源整合模式，即培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的高校對自身辦學資源進行整合，對某一個專業(yè)的研究生培養(yǎng)形成的培養(yǎng)模式。[3]因而協(xié)同創(chuàng)新模式的研究對地方高校走產學研合作的研究生教育發(fā)展方式有指導性意義。

2 地方高校研究生教育的發(fā)展在協(xié)同創(chuàng)新中面臨的困境

2.1 地方政府支持力度不足

國家的宏觀政策是支持協(xié)同創(chuàng)新項目，各級地方政府也相繼制定了協(xié)同創(chuàng)新扶持政策。但是由于地區(qū)差異，并非所有的地區(qū)都重視產學研合作的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在政治中心北京、江浙滬以及珠三角等發(fā)達的省份或者地區(qū)都通過政策的制定和實施，鼓勵并且扶持了高校與企業(yè)的合作，形成了政府、企業(yè)高校三者互助互利的共贏合作模式。但是不發(fā)達地區(qū)，地方政府出臺的政策較晚并且力度不夠，即使出現(xiàn)一些協(xié)同創(chuàng)新的項目，也會因為某些風險大或者后期投入不夠而中斷。

2.2 企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新意識不強

企業(yè)能夠扎根立足、發(fā)展壯大的原因主要在于科技的創(chuàng)新和進步。然而有些企業(yè)并不愿意通過與科研創(chuàng)新的研發(fā)進行合作，畢竟與高?；蛘哐芯繂挝缓献魇峭顿Y大、風險高、回報緩慢的舉措，所以寧愿購買已經研發(fā)出來的成熟的技術來維持企業(yè)的正常運轉，這也容易導致這些中小企業(yè)在求得平穩(wěn)的同時發(fā)展緩慢、止步不前甚至是破產告終。但是地方經濟的發(fā)展主要是依靠這些中小企業(yè)，這種不求創(chuàng)新只求穩(wěn)定的意識和行為嚴重影響企業(yè)的發(fā)展壯大，也無法推進與高校產學研合作的協(xié)同創(chuàng)新項目，很大程度上阻礙了地方經濟以及地方高等教育的發(fā)展，那么無法培養(yǎng)出合格的應用型人才來發(fā)展本地特色經濟，從而形成了一個“惡性循環(huán)”。另外，有一些企業(yè)不滿足于當?shù)馗咝５慕逃c研發(fā)能力，往往尋求更加高大上的研發(fā)團隊來進行產學研的協(xié)同創(chuàng)新合作，導致地方高校的研究生教育無法與當?shù)仄髽I(yè)進行良好的合作，從而影響應用型人才的培養(yǎng)，阻礙了當?shù)亟洕陌l(fā)展。

2.2 學校產學研合作平臺不完善

要貫徹產學研合作的協(xié)同創(chuàng)新的理念，學校提供一個完善的平臺是首要條件，但是目前高校特別是地方高校的研究教育還沒有構建出一個支撐學校、企業(yè)以及政府相互合作的平臺：首先，缺失協(xié)同創(chuàng)新的內在機制是整個高等教育的不足，各行政組織和教學機構界限分明，很難實現(xiàn)資源共享，校內的協(xié)同創(chuàng)新都沒有一個很好的環(huán)境去實現(xiàn)。其次，研究生教育的學術型和專業(yè)型培養(yǎng)模式沒有很明顯的差別，教材單一趨同，課程教學模式也缺乏創(chuàng)新，導致了高?？蒲胁荒芎芎玫貪M足社會企業(yè)的需要。[4]最后，地方高等院校辦學歷史短，積淀少，尤其是研究生教育，沒有部屬高校所具備豐富的師資力量和完善的硬件設施，沒有很強的號召力和吸引力，更沒有很有特色科研項目來吸引地方企業(yè)與之合作，構建產學研合作的協(xié)同創(chuàng)新體系。

2.3 其他社會組織參與協(xié)同的積極性不高

其他社會組織是指獨立于政府和市場之外的非政府組織，屬于第三部門。由于這些社會組織的發(fā)展是建立在公民主題意識之上的，在整體上缺乏自主自愿性，非政府性不突出，一些自愿性的科技社團經費過分依賴政府，產學研合作等促進組織發(fā)展的項目申請以及運行具有明顯的行政化傾向，社會組織的活動被限制在體制內，缺乏獨立性，政府沒有建設一個讓其自由發(fā)展、健康成長的外部環(huán)境。而當前地方高校協(xié)同創(chuàng)新還處于一個行政干預十分嚴重的局面，強大的行政力量使得社會組織缺乏獨立自主的成長空間，嚴重制約了社會系統(tǒng)內，各個組織的協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。

3 基于協(xié)同創(chuàng)新的地方高校研究生教育發(fā)展對策

3.1 地方高校外部協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的塑造

首先，政府要發(fā)揮好引導、參與、協(xié)調組織以及管理的服務功能。政府在地方高校研究生教育走協(xié)同創(chuàng)新道路上發(fā)揮著至關重要的作用。由于關于協(xié)同創(chuàng)新的市場機制還不能夠很好地是各個主體良好的發(fā)展，因此，地方政府要進行適當?shù)囊龑f(xié)調組織和管理，結合當?shù)卣?、經濟、文化的特色，制定并完善政策體系，搭建一個政策環(huán)境、制度環(huán)境以及市場環(huán)境都健康的協(xié)同創(chuàng)新平臺。同時，地方政府要提供資金支持和優(yōu)惠政策，提供豐富的科研信息來引導企業(yè)和高校的合作，并且提供優(yōu)質的科研項目來推進協(xié)同創(chuàng)新的合作。另外，在地方政府要發(fā)揮模范帶頭的作用，對協(xié)同創(chuàng)新、合作聯(lián)盟進行鼓勵，加強宣傳，加強執(zhí)行力的建設，給企業(yè)、其他社會組織和高校營造良好的互助互補的社會氛圍。

其次，要建立一個脫離政府、企業(yè)以及高校的問責評價組織。第三方問責評價組織可以作為一個中介結構，可以掌握協(xié)同創(chuàng)新中各個參與者的信息以及動態(tài)還有最終的研究成果和分析報告，那么就可以推動系統(tǒng)成員之間的信息交流。同時可以凝結行業(yè)內相關政府部門和企業(yè)、地方高校之間的關系，也可以抵制內部不正當?shù)母偁幒瓦`法亂紀的行為，起到了監(jiān)督和督促的作用，也易于增進協(xié)同創(chuàng)新各個團體之間的相互信任。

最后，企業(yè)和其他社會組織要加強自己的建設，拓寬自身的視野，不能拘泥于眼前的利益，提高自身職業(yè)化、專業(yè)化水平。為了適應時代的發(fā)展，促進區(qū)域經濟的發(fā)展以及自身的發(fā)展壯大，積極參與和政府、高校的協(xié)同創(chuàng)新項目，篩選契合實際又有利于發(fā)展的科研項目，提供更多的實踐機會給地方高校的研究生，共同擔負起培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。

3.2 地方高校內部協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的完善

首先，立足地方高校本質，構建特色的協(xié)同創(chuàng)新平臺。地方高校的研究生教育要主動適應地方企業(yè)的發(fā)展需求和特色經濟建設，積極調整研究生教育培養(yǎng)的目標定位，不單單是培養(yǎng)應用型的人才，而是結合本地經濟發(fā)展特點來培養(yǎng)特色型應用創(chuàng)新人才。

其次，建設地方高校研究生教育協(xié)同創(chuàng)新的內在機制。地方高校要充分調動內部員工的積極性，拓寬社會關系脈絡，增進高校和企業(yè)的緊密聯(lián)系。同時，地方高校要建立疏導機制，設立組織協(xié)調機構，當?shù)胤礁咝Ｅc政府或者企業(yè)產生利益沖突時，能夠有效及時地化解矛盾，降低風險，了解問題的原因，掌握協(xié)同創(chuàng)新項目的進度，在第一時間解決問題，保障產學研合作的協(xié)同創(chuàng)新項目持續(xù)進行。

最后，構建地方高校協(xié)同創(chuàng)新機制中特色的研究生課程體系。要重點開設研究生選修的學科課程、方法論課程以及學科的前沿性課程，為研究生的進行科學研究打下堅實的基礎。設立一些的創(chuàng)新課題的講座，聘請當?shù)仄髽I(yè)家為研究生做講座進行一些研討。設計地方高校研究生在協(xié)同創(chuàng)新中的實踐環(huán)節(jié)。學位課程的實踐盡量以團隊協(xié)作的形式進行，提高研究生提出問題、分析問題、解決問題的能力的同時鍛煉學生的協(xié)作與溝通能力，增大研究生科技創(chuàng)新活動的投入，鼓勵研究生積極參加科技活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓等。另外，提供更多的機會讓研究生參與企業(yè)的管理和科技的研發(fā)，使其在理論上所學的知識能及時得到驗證和完善，從而能夠提升應用創(chuàng)新能力。

參考文獻

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