摘 要：伴隨高校招生人數(shù)的擴(kuò)大，藝術(shù)類學(xué)生群體不斷增大，他們所特有的心理特點(diǎn)也逐漸呈現(xiàn)出來，研究他們的心理狀態(tài)，并且有針對(duì)性的開展心理引導(dǎo)和思想教育則是高校工作者的重要責(zé)任，該文從高校藝術(shù)類學(xué)生的情感、意志、認(rèn)知幾方面來對(duì)其心理特點(diǎn)進(jìn)行探討，并發(fā)掘在這些心理特點(diǎn)的影響下高校藝術(shù)類學(xué)生的具體行為表現(xiàn)，同時(shí)分別針對(duì)高校的心理教師師資情況和教學(xué)設(shè)置、高校藝術(shù)類學(xué)生思想政治教育方式、校園文化建設(shè)三個(gè)方面提出了引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)類學(xué)生 心理 行為 策略

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（b）-0223-01

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的渴求愈加強(qiáng)烈，高校作為人才培養(yǎng)的基地為社會(huì)各界輸送多樣化的人員。伴隨著高校的不斷擴(kuò)招，近些年藝考熱不斷的升溫，高校藝術(shù)類學(xué)生群體在持續(xù)的增大，在家庭、社會(huì)以及藝術(shù)類專業(yè)本身的多元因素影響下，這些藝術(shù)類大學(xué)生不但有大學(xué)生群體固有的心理狀態(tài)，同時(shí)他們特有的心理特點(diǎn)也逐漸的呈現(xiàn)出來，面對(duì)這一群體，研究他們的心理和行為方式能夠更好的對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行心理上的引導(dǎo)，使他們心理健康，順利的度過大學(xué)時(shí)光完成自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展，平穩(wěn)的進(jìn)入社會(huì)，不但對(duì)學(xué)生一生都有著重要的意義，同時(shí)對(duì)于更好的開展高校思想政治教育工作也有很大的幫助。

1 高校藝術(shù)類學(xué)生的心理及行為表現(xiàn)

1.1 情感感性，行為沖動(dòng)

情感是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。藝術(shù)類大學(xué)生的情感管理較弱，很多時(shí)候并不能控制自我，直接在行動(dòng)上有所表現(xiàn)，即沖動(dòng)的行為。藝術(shù)類大學(xué)生的情感表現(xiàn)非常的強(qiáng)烈而直接，他們敏銳、愛憎分明、喜怒形于色并不加掩飾，對(duì)于自己感興趣的事物表現(xiàn)出非常強(qiáng)的喜好，同樣對(duì)于自己憎惡的事物則用激烈的方式來進(jìn)行反抗。他們自尊心強(qiáng)且又非常的脆弱，一旦有觸及他們自尊的事情發(fā)生往往會(huì)讓他們憤怒，從而在行動(dòng)上不假思索。他們個(gè)性張揚(yáng)，感情充沛，在感動(dòng)的時(shí)候潸然落淚，在獲得成績的時(shí)候他們會(huì)表現(xiàn)出驕傲，在缺點(diǎn)被揭示的時(shí)候也容易惱羞成怒。

1.2 認(rèn)知逆反，行為自我

認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，或者說是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程。藝術(shù)類大學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候要有自己的思想和自我的空間，追求與眾不同，這就使得藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)和看法自己有自己的獨(dú)特性，他們批判主流的思想、對(duì)主流價(jià)值觀嗤之以鼻，他們固執(zhí)己見，不聽從規(guī)勸，偏執(zhí)倔強(qiáng)，在立場上也有排他性，在處理問題上以自我為中心，人際交往中思想自我，很難站在他人的角度來考慮別人的感受。我行我素，缺乏集體歸屬感，團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)調(diào)自我，突出自我價(jià)值，關(guān)注自我欲望的滿足。

1.3 意志薄弱，行為散漫

意志是人自覺地確定目的，并支配行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費(fèi)高昂，在學(xué)習(xí)專業(yè)過程中工具材料的消耗也很大，因此，大多數(shù)學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，他們的家境都比較富裕，又因?yàn)槭仟?dú)生子女，家長寵愛有加，所以他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少克服困難的韌性，缺少追求目標(biāo)的耐心。在日常生活中，藝術(shù)類大學(xué)生追求安逸與享受，他們心高氣傲，做事常?；㈩^蛇尾。他們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作的時(shí)候，經(jīng)常需要時(shí)間來醞釀，這就影響他們經(jīng)常拖延，時(shí)間觀念不強(qiáng)，行為表現(xiàn)自由散漫，組織紀(jì)律性差。

2 針對(duì)高校藝術(shù)類學(xué)生心理特點(diǎn)的教育引導(dǎo)策略

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教育教學(xué)體系

目前部分高校并沒有認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，存在心理健康教育課課時(shí)不夠，授課教師不專業(yè)，心理咨詢室設(shè)置不標(biāo)準(zhǔn)，室內(nèi)的環(huán)境、開設(shè)的地點(diǎn)等不達(dá)標(biāo)，咨詢室的宣傳不足，很多學(xué)生不了解咨詢室，或擔(dān)心在咨詢后是否咨詢老師會(huì)把自己的問題直接反饋給輔導(dǎo)員等，這些都是高校要解決的問題。首先要保證心理教師的個(gè)人素養(yǎng)，要有專業(yè)化水平和責(zé)任心，其次對(duì)于心理健康教育課的開設(shè)既要保證學(xué)時(shí)也要保證質(zhì)量，在日常也應(yīng)針對(duì)大學(xué)生的敏感問題開展心理講座、心理活動(dòng)來普及心理知識(shí)，在每年搞一次學(xué)生的心理問卷，了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，最后，高校要把心理咨詢室的經(jīng)費(fèi)列入規(guī)劃，將心理咨詢室的規(guī)模、內(nèi)部設(shè)置、咨詢室地點(diǎn)等嚴(yán)格按照心理咨詢的標(biāo)準(zhǔn)來建立，每年在心理咨詢室要有一定的投入，心理咨詢的教師也要由專業(yè)的心理教師來擔(dān)當(dāng)并且遵守心理咨詢的原則，讓學(xué)生能夠敞開心扉。

2.2 提升思想教育科學(xué)化水平，注重學(xué)生心理特點(diǎn)

首先，學(xué)生個(gè)體由于成長經(jīng)歷的不同，氣質(zhì)類型不同，性格多樣，而藝術(shù)類學(xué)生更是追求與眾不同，厭惡循規(guī)蹈矩，對(duì)刻板的教育方式異常抵觸，因此，傳統(tǒng)的一刀切的說教式教育對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生并不適合，對(duì)于他們的思想教育要充分尊重他們的個(gè)體特點(diǎn)，思想教育工作者要有耐心，注重傾聽和觀察，根據(jù)學(xué)生具體心理情況來進(jìn)行開展。其次，學(xué)生的思想和心理輔導(dǎo)，不單單是輔導(dǎo)員老師的職責(zé)，應(yīng)該是全體老師都參與其中，多方面的加以影響，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)興趣濃厚，也更重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)教師對(duì)他們更具影響力，讓專業(yè)教師在教授專業(yè)課的同時(shí)，利用言傳身教在學(xué)生思想上也進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，可以采取專業(yè)教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子的方式，既輔導(dǎo)了專業(yè)，也可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行心理和思想的引導(dǎo)。最后，可以在日常為專職的輔導(dǎo)員開設(shè)一些學(xué)生心理健康方面的專題學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，讓他們充分了解大學(xué)生的心理狀態(tài)，在日常進(jìn)行思想教育的時(shí)候更富有針對(duì)性。

2.3 充分利用校園文化，發(fā)揮潛移默化影響

校園文化是在學(xué)校的長期發(fā)展中形成的師生共同認(rèn)同的文化，它對(duì)于學(xué)生的影響是潛移默化的，并且讓學(xué)生易于接納。首先，藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于前衛(wèi)的、新鮮的事物都有好奇心，因此，可以充分利用媒體的力量，利用校園網(wǎng)開設(shè)專門的板塊，為學(xué)生解決心理困擾，這種方式更加讓學(xué)生有安全感，利用手機(jī)微信群和QQ群等定期發(fā)布一些心理知識(shí)的信息，讓學(xué)生更加了解自我的心理狀態(tài)，還可以用學(xué)生喜歡的流行詞匯編制正能量的信息。其次，在學(xué)校中開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如拓展訓(xùn)練等，增強(qiáng)藝術(shù)類學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力，組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)活動(dòng)，開拓藝術(shù)類學(xué)生的視野，讓他們體會(huì)基層工作者的吃苦耐勞精神，以及幫助他人，站在他人角度思考的意義。最后，在校園中可以成立專門的心理社團(tuán)，通過社團(tuán)的活動(dòng)影響更多的藝術(shù)類學(xué)生，讓他們更加了解心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理困惑的同學(xué)并幫助他們。

參考文獻(xiàn)

[1]王耀祥.解讀當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)[J].教育時(shí)報(bào)，2010（5）.

[2]張艷.藝術(shù)生心理特點(diǎn)的研究與對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)，2011（5）：135.

[3]陳運(yùn)琴.地方高校藝術(shù)類學(xué)生思想教育策略[J].文教資料，2007（16）：37-39.

[4]孫峰.高校藝術(shù)生管理方式探析[J].藝術(shù)教育，2009（12）：138.