摘 要：在學(xué)校體育不斷地深化和發(fā)展的今天，游戲由于其具有的興趣性、易控制性、對抗性、技巧性和知識性等優(yōu)秀特質(zhì)，受到很多關(guān)注，并且被體育教師越來越多的引入到教學(xué)中。在教學(xué)實踐中，可以合理地引入足球游戲，來探索一種更有效的教學(xué)方式，使得足球教學(xué)質(zhì)量得以提升。將一些游戲加入進足球教學(xué)中，便形成一種新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅更容易引發(fā)學(xué)生對于足球的興趣和求知欲，進而提高他們對學(xué)習(xí)的積極性，而且無形中將快樂的元素加入了其中，使足球教學(xué)不再枯燥，反而變得輕松有趣，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到較大提高，也更易達成教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：足球教學(xué) 足球游戲 體育院校 教學(xué)模式

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0110-02

足球教學(xué)具有很多不利因素和困難，這是因為足球自身所帶的技戰(zhàn)術(shù)結(jié)構(gòu)精細且復(fù)雜，活動環(huán)境變化很大，超強的對抗性等特質(zhì)。在這種情形下，學(xué)生很容易因為呆板無趣的教學(xué)而產(chǎn)生心理上的恐慌、顧慮以及緊張等負面情緒，引起學(xué)生學(xué)習(xí)主動性下降。怎么讓健康第一的指導(dǎo)思想得到實現(xiàn)？又怎么使快樂體育得到體現(xiàn)呢？我們帶著這些問題進行了探究。

1 體育游戲的定義及運用結(jié)果

1.1 體育游戲教學(xué)的定義

游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，它依靠身體練習(xí)和思維活動互相統(tǒng)一，并使游戲與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合的方式，來達成讓學(xué)生個性發(fā)展，身心活躍，體魄強健的目的。

1.2 體育游戲的運用結(jié)果

現(xiàn)代社會中不論在哪兒都存在合作與競爭。體育游戲能夠有效地幫助學(xué)生建立競爭與合作意識。競爭類游戲的特征大致表現(xiàn)為競技比賽，具有很強的對抗性和競爭性，且它往往是最直接的展現(xiàn)在觀眾面前。我們在體育游戲中激勵學(xué)生不懼困難，勇往直前，盡最大努力取得成功。學(xué)生心理的發(fā)展具有階段性與連續(xù)性，在各階段中，外界環(huán)境與內(nèi)部因素都會對其產(chǎn)生影響。直接將游戲運用到體育教學(xué)中，使學(xué)生從中感受到競爭與合作，挫折與榮耀，從而使學(xué)生的心態(tài)發(fā)生改變，心理素質(zhì)得到提高。由于體育游戲復(fù)雜多變的形式和各種各樣的游戲環(huán)境，能夠大力促進學(xué)生堅持團結(jié)、互信互助、樂觀積極等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。

2 足球課中如何組織游戲

游戲的形式種樣繁多，作用也不盡相同，不同的游戲形式用于不同的教學(xué)任務(wù)和需求。

2.1 準備活動中如何組織游戲

做準備活動主要為了熱身，使學(xué)生充身體得到充分的活動，為進行后面的主要內(nèi)容做好準備。對于高職院校學(xué)生每星期一次，且每次只有一個半小時的體育課的情況，教學(xué)任務(wù)的安排也相對緊張，因此教師不會給充裕的時間讓學(xué)生進行熱身運動，就算是有安排，也會是像慢跑、徒手操這樣不太新穎有趣的運動。學(xué)生大多會感到沉悶煩躁，沒有認真準備，以致達不到熱身的目的。而有的教師為節(jié)省時間會讓學(xué)生進行一些跑跳類的小游戲來熱身。然而這兩種方式都沒有達到熱身效果，所以不應(yīng)采用。那么應(yīng)該選取怎樣的方式來進行準備活動呢？可以試著在準備過程中就進行跟足球有關(guān)的游戲，如夾球蹦蹦跳、運球接力等，照樣能達到熱身效果。另外一些式樣繁多、構(gòu)思新奇巧妙且較易組織起來的像“帶球循環(huán)接力賽”的游戲既能熱身，還對組織教學(xué)有利，可以說既是游戲也能作為組織手段的教學(xué)方式。

2.2 技能學(xué)習(xí)中如何組織游戲

動作技能的形成歷程十分復(fù)雜，在這期間需要學(xué)習(xí)者身體機能夠好，心理狀況上佳。將體育游戲運用到技術(shù)教學(xué)里，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生對技術(shù)練習(xí)的感知從沉悶、厭煩轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥?，讓他們對足球?qū)W習(xí)更感興趣，加快形成動作技能。例如：用“保護與破壞”來練習(xí)運球。由教師說定規(guī)則后，每名學(xué)生都帶著各自的球，在運球時一邊去破壞他人帶的球，一邊努力守好自己所帶的球，這樣玩使得練習(xí)的難度加大了，同時使學(xué)生認為練習(xí)變得有趣起來，進而有效地提升了他們的運球技術(shù)和控球能力。另外，游戲的運用一定要選擇恰當?shù)臅r間，在動作掌的初期階段一般不用游戲形式。而在學(xué)生自身的動作技能基本形成后，就能較多運用游戲來鞏固與提高他們形成的動作技能，以適應(yīng)不同變化與更高難度。

2.3 身體素質(zhì)練習(xí)時如何組織游戲

通常學(xué)生在游戲教學(xué)中比常規(guī)教學(xué)時能更輕松愉快地練習(xí)并提高身體素質(zhì)。游戲教學(xué)的方法可以有效解決在身體素質(zhì)練習(xí)中存在的艱苦、單調(diào)等問題，緩解學(xué)生的抵觸情緒，從而讓他們身心得到較好發(fā)展。具體實例為：以“負重接力”“蛙跳”來練習(xí)力量素質(zhì)，通過“貼膏藥”“縱跳躲桿”來獲得更快速度，更好靈敏性，讓學(xué)生能夠輕松愉悅地練習(xí)身體素質(zhì)，更好地提高素質(zhì)，強化體質(zhì)。

2.4 結(jié)束部分時游戲的組織

在結(jié)束部分中，游戲主要協(xié)助學(xué)生把身體技能和心理活動水平慢慢平靜下來。這時進行一些健康有趣且讓人感到放松、愉悅活動，像“反口令”“集體按摩”等，能夠緩解興奮性，使運動后的身體得到放松與復(fù)原，身心重新達到較好狀態(tài)。學(xué)生在參與到游戲中時，很容易因為游戲本身具有的趣味性而擺脫體育活動中的生理及心理的緊張并達到放松生理與心理的功效。

2.5 教學(xué)比賽促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效果

將足球教學(xué)比賽適當?shù)陌才胚M足球普修課程中，可使學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性得到提高，完成從被動學(xué)習(xí)到積極主動學(xué)習(xí)的心態(tài)的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的，教學(xué)質(zhì)量也能提升。要掌握好足球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，不能單只憑借練習(xí)，還必須要借助比賽，將理論和實踐相結(jié)合，有自己的體會與感悟。只有這樣，學(xué)生才可以將足球竟賽的規(guī)則和裁判法掌握得更牢固。而教師則從這方面努力鉆研，更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 足球中運用游戲教學(xué)法的注意事項

3.1 運用游戲完成足球教學(xué)時不同階段的任務(wù)

比如說，準備活動的進行是為了讓學(xué)生為后面正式課的教學(xué)做好身心準備，讓學(xué)生的身體機能和心理都表現(xiàn)出較好的狀態(tài)，并調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮度到較為一個合適的值。由于學(xué)生的自控能力不強，教師應(yīng)注意在開始應(yīng)進行一些強度較小的游戲，避免造成學(xué)生的超負荷運動。

3.2 游戲的適當創(chuàng)編和選取

游戲的具體內(nèi)容的制定和實現(xiàn)都要根據(jù)學(xué)生的年紀和學(xué)習(xí)情況而定，不能超出學(xué)生的自身條件和認知能力。

3.3 應(yīng)選擇有利于教學(xué)任務(wù)完成的游戲

必須注意，游戲的內(nèi)容、活動形式或者規(guī)則的提出都不能脫離教學(xué)內(nèi)容。游戲絕不能替代常規(guī)的體育教學(xué)內(nèi)容，它只是輔助常規(guī)體育教學(xué)，應(yīng)被適合地運用于教學(xué)中。

4 結(jié)論與建議

將游戲運用于準備活動中，可以提高學(xué)生對于熱身的積極性，使節(jié)學(xué)生身心得到較好調(diào)節(jié)，達到良好的狀態(tài)，為之后的學(xué)習(xí)做好準備。將足球游戲用到足球技能的復(fù)習(xí)課，既能使學(xué)生體驗到游戲的有趣，又能使他們的足球技術(shù)練習(xí)得更好。將游戲運用于課的放松階段，能較好地使學(xué)生身心得以放松下來。

游戲的公平性須依賴于規(guī)則的限制，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)最大限度地、合理地制定各項規(guī)則，并一一向?qū)W生解釋說明，務(wù)必使制定的規(guī)則得到學(xué)生嚴格遵守，讓他們認識到規(guī)則的至高的重要性，從而在游戲中培養(yǎng)公平意識。

游戲應(yīng)由教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教材特點進行貼合實際的處理和安排。教學(xué)時，教師應(yīng)對不同的課程內(nèi)容和教學(xué)目標以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行綜合性考慮，為學(xué)生找到適合他們的足球游戲。

總而言之，教師可以廣泛的運用游戲教學(xué)法來完成足球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，利用經(jīng)過精心設(shè)計的游戲，合理安排學(xué)生參與游戲，對其優(yōu)良性質(zhì)加以利用學(xué)習(xí)，這樣才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高。因此，廣大體育教學(xué)工作人員應(yīng)該持續(xù)對游戲的內(nèi)容和形式進行新的創(chuàng)造與豐富，且對游戲教學(xué)法的理論知識進行持續(xù)發(fā)展與完善。

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