摘 要：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣?！卑嗉?jí)凝聚力是一種力量，讓學(xué)生很快的融入到這一個(gè)新集體中，明白自己所扮演的角色，并加強(qiáng)老師與學(xué)生之間、同學(xué)之間的溝通與了解，使大家團(tuán)結(jié)一起共同奮斗，共同進(jìn)步。基于班主任工作的實(shí)踐體會(huì)，該文從班主任的引導(dǎo)與教育、班干部的組織與帶動(dòng)、學(xué)生歸屬感、公平問題、為班級(jí)樹立榜樣等角度進(jìn)行分析，探討如何增強(qiáng)高職高專班級(jí)凝聚力。

關(guān)鍵詞：凝聚力 班主任 歸屬感 公平 榜樣

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-198X（2015）04（b）-0196-01

高職高專院校的學(xué)生不同于本科院校的學(xué)生，他們活潑好動(dòng)，實(shí)踐能力較強(qiáng)，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)，很多學(xué)生有在音樂，藝術(shù)，或體育方面有特長。但很大一部分是高考成績不佳與本科院校無緣而做出的無奈選擇，社會(huì)對(duì)其缺乏認(rèn)可，很多學(xué)生缺乏自信，缺乏應(yīng)對(duì)困難的勇氣。而且很多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，思想上比較懶散，自我控制能力較差，加之受電子信息化時(shí)代的影響，大學(xué)生同學(xué)之間的交往變少，也可能由于每個(gè)同學(xué)都來自不同地方并且有不同的性格，雖然在一起上課，心卻不在一起，這樣就非常不利于班級(jí)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)學(xué)生自己的健康成長也會(huì)有一定的影響。因此，增強(qiáng)高職高專學(xué)生班級(jí)凝聚力是非常必要的。為此，為了學(xué)生的積極健康成長，為了高職高專院校的良好發(fā)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力可以從以下幾方面進(jìn)行努力。

1 班主任的引導(dǎo)與教育

馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”在班級(jí)這個(gè)大集體中，班主任起著引導(dǎo)與教育作用。首先，班主任應(yīng)提倡一種通過團(tuán)結(jié)來增強(qiáng)凝聚力的班級(jí)精神，并在給學(xué)生開班會(huì)或跟學(xué)生私下談心時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去建立這樣一種精神，畢竟自己建立起來的東西才更會(huì)去用心的呵護(hù)。高職高專的部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷的問題，有一種自卑的心理，缺乏自信從而使自己并不關(guān)注班級(jí)里的一些事情，不積極參加各種活動(dòng)，平時(shí)只專注于忙自己的事，這就影響到了班級(jí)的凝聚力，使整個(gè)班級(jí)如同一盤散沙一樣。所以，班主任應(yīng)多注意學(xué)生最近的情況，放下老師的姿態(tài)，與學(xué)生可以向朋友一樣交往，這樣才能更快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有什么問題并及時(shí)采取措施處理，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的好感，還能清楚的讓學(xué)生知道自己是這個(gè)集體的一份子，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

2 班干部的組織與領(lǐng)導(dǎo)

一個(gè)班級(jí)的凝聚力離不開班干部的組織與領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)體更能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。例如，當(dāng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，班干部負(fù)責(zé)鼓勵(lì)班級(jí)成員積極參各種比賽，讓大家一起想班級(jí)口號(hào)，選出其中大家最滿意的。在比賽中，班干部各司其職，后勤工作到位，加油助威氣勢強(qiáng)勁，使參加比賽的同學(xué)深受感染，從而取得優(yōu)異的成績?？梢姲喔刹吭诎嗉?jí)中起著重要的作用，所以，在班干部的選舉方面，要選舉出領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，學(xué)生信服的團(tuán)體。督促班干部扮演好自己的角色，盡到自己的職責(zé)，提高自己的能力，盡力為同學(xué)們做好服務(wù)。此外，班干部還可以組織一些課外活動(dòng)，出去游玩或同學(xué)一起聚餐、唱歌，也是增強(qiáng)凝聚力的一個(gè)不錯(cuò)的辦法，因?yàn)橥瑢W(xué)之間可以在交談、玩耍中建立友情，從而使大家的心連在一起，更加像一個(gè)團(tuán)體。但前提是需要班干部正確組織與領(lǐng)導(dǎo)，努力讓每人都參與其中，否則各自做自己的事情，互不理睬，那這個(gè)活動(dòng)也就失去了意義。

3 學(xué)生歸屬感

高職高專的學(xué)生可能因?yàn)閬碜圆煌某鞘校又呖嫉氖Ю狈ψ孕判?，容易在班?jí)中缺乏歸屬感。這些人一般是希望被老師和同學(xué)們尊重、關(guān)心、愛護(hù)和幫助。而正是這樣，如果能在班級(jí)中感受到集體的溫暖，學(xué)生才會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)有歸屬感，才會(huì)對(duì)這個(gè)集體更加用心，為集體作出貢獻(xiàn)。班級(jí)凝聚力是靠班級(jí)里每一個(gè)人來維持的，不能放棄任何一個(gè)人。因此，可以進(jìn)行“家”文化的建設(shè)，如在班級(jí)醒目位置為學(xué)生送上暖心的班主任寄語，在教師的墻面上進(jìn)行特殊設(shè)置，如設(shè)計(jì)代表所有學(xué)生的千紙鶴，班主任是領(lǐng)頭人，引領(lǐng)這個(gè)大家庭的兄弟姐妹共同飛向遠(yuǎn)方。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，要讓他們積極的參與到班級(jí)建設(shè)中，認(rèn)識(shí)到自己所扮演的角色，注意自己的言行與舉止，自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)，也有利于增強(qiáng)他們的班級(jí)歸屬感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

4 正確處理公平問題

當(dāng)選舉辦班干部時(shí)，有的是由老師直接任命，有的是由學(xué)生選舉而成，但這些都必須秉著公平、公正的原則，綜合考慮更方面因素，給出同學(xué)們值得信服的理由，得到同學(xué)們的認(rèn)可，才能使一切更好的順利的進(jìn)行下去，而同學(xué)們的參加與意見也是班級(jí)凝聚力的表現(xiàn)。其次，處理班級(jí)中的其他問題時(shí)，也要采取公平公正的態(tài)度，不能偏于一方，宋代朱熹曾有一句“一心可以興邦，一心可以喪邦，只在公私之間爾”，公平的處理問題，是人心所向，能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；反之，人心不服，辛苦建立起來的凝聚力也將隨之消散。

5 在班級(jí)里充分發(fā)揮榜樣的力量

榜樣是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和方向，是班級(jí)共同的發(fā)展目標(biāo)，也是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的一個(gè)不錯(cuò)的途徑。很多人在認(rèn)識(shí)上都有“先入為主”的觀念，一個(gè)好的榜樣就有示范和引導(dǎo)作用。我們可以在班級(jí)中抓典型，例如學(xué)習(xí)優(yōu)秀、勤儉節(jié)約、樂于助人等各個(gè)方面，用榜樣的力量規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生，這樣能使同學(xué)之間互助友愛，形成良好的班風(fēng)，營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造出一個(gè)和諧美好的集體，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。除了以學(xué)生做榜樣外，老師同樣也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。老師的一言一行以及他們所傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，這就要求老師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，有著良好的行為習(xí)慣，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，只有老師得到了同學(xué)們的認(rèn)可與信服，才會(huì)更有利于他們對(duì)這個(gè)班級(jí)的管理，而班級(jí)管理好了，班級(jí)凝聚力自然也就增強(qiáng)了。

高爾基曾說過：“個(gè)人如果但靠自己，如果置身于集體的關(guān)系之外，置身于任何團(tuán)結(jié)民眾的偉大思想的范圍之外，就會(huì)變成怠惰的、保守的、與生活發(fā)展相敵對(duì)的人。”一個(gè)人要想獲得成功，是不能脫離于集體的，每個(gè)人都是集體中的一份子。同樣，班級(jí)凝聚力的建設(shè)是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，學(xué)生的發(fā)展離不開班級(jí)。它就像是一個(gè)人，是由無數(shù)個(gè)細(xì)胞組成，才具有行動(dòng)、語言、思維等能力；如果所有細(xì)胞全部異常，不能統(tǒng)一行動(dòng)，這個(gè)人也就成了廢人了。所以，班級(jí)凝聚力是極其重要的，我們要努力增強(qiáng)高職高專班級(jí)的凝聚力。

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