摘要：近年來，多媒體技術在教學中得到了廣泛應用。中醫(yī)教學具有一定的抽象性，再加上信息量較多，因此采用多媒體技術將促進學生理解，提高學生學習主動性。本文著重對多媒體技術下的中醫(yī)教學方式進行思考，以期拋磚引玉。

關鍵詞：多媒體技術；中醫(yī)教學；思考

多媒體教學傳播知識具有一定的靈活性，表現(xiàn)方式新穎、思維活躍、內(nèi)容豐富，結合了圖片、動畫、幻燈片等工具，在一定程度上與傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式形成鮮明對比，調(diào)動了學生的學習主動性。因此本文對合理利用多媒體技術豐富教學方式，改進中醫(yī)教學方法進行研究。

1 多媒體技術下中醫(yī)教學的優(yōu)勢

隨著多媒體技術下教學方式的改變，緩解了教學內(nèi)容傳統(tǒng)手法的不足，使抽象化知識更容易理解，記憶難度降低。在多媒體技術下的推動下使中醫(yī)課堂教學顯得生動、形象、直觀、逼真，節(jié)省了教師板書的時間，加大了學生對醫(yī)學知識的理解性，彌補了傳統(tǒng)醫(yī)學教育方面的不足。在臨床課程的教學中，多媒體的引用使原本抽象化難以理解的手術操作轉(zhuǎn)換成生動形象的視頻圖像，使學生仿佛在親眼觀摩一場完整的手術過程，對于學生的理解學習起到事半功倍的效果。這更容易使學生找到教材中相關疑難問題的解決方法。

2 多媒體技術下的中醫(yī)教學策略

多媒體技術作為中醫(yī)教學改革的一種新的方法，是在新的教育改革教學發(fā)展的推動下形成的。多媒體技術是在眾多教育方法中的一項，雖然給教師和學生帶來了一定的方便，但也不可過于推崇或依賴這種教學方式，凡事要講究一個\"度\"，因此在中醫(yī)教學改革的地位中要對多媒體技術手段的運用有一個合適的定位。多媒體技術在中醫(yī)教學過程中的良好作用是不可否認的，但是事物本身都是具有兩面性的，加上中醫(yī)教學中本身存在較大的局限性，多媒體技術的運用只是起到了一定的緩解作用，還并不能做到完全\"根除\"，因此了解多媒體技術的優(yōu)缺點和在中醫(yī)教學中適用的方面是必不可少的過程。將多媒體技術的優(yōu)良性能正確運用到中醫(yī)教學環(huán)節(jié)里，起到相對的協(xié)助、鞏固的效果，但如果錯誤地將多媒體技術的優(yōu)良性能用錯地方或者甚至將多媒體技術的弊端放任到中醫(yī)教學環(huán)節(jié)中去，輕者影響學生接受醫(yī)學知識的能力和發(fā)揮，重者有可能影響到未來某一位患者的身體健康，將對中國的醫(yī)學事業(yè)做出錯誤的指引。因此如何將兩者的優(yōu)點結合并合理運用到教學改革中去，將最核心的講解、分析、推理過程通過多媒體技術手段表現(xiàn)出來，把教師講解的知識點和學生的接受度、疑問等進行雙向溝通交流，達到最佳的教學效果是值得深思的話題。

多媒體技術并非只有人們看到的那種只具有媒體播放功能的使用，而是表現(xiàn)在中醫(yī)教學中的綜合運用功能。主要表現(xiàn)為：以實踐性較強的醫(yī)學內(nèi)容為主，突出教學過程中的核心和疑難點，結合多媒體的模擬性技術來突出重點，破解疑惑，將中醫(yī)教學過程中的多種技術信息逐一進行研究和實踐，在醫(yī)學知識方面嚴格做到科學、嚴謹。還可以運用結構化和模塊化的方式，將醫(yī)學理論的相關學習內(nèi)容組合或分解成不同模塊，配合多媒體的優(yōu)點和性能將課件程序設置成不同風格。

3 多媒體技術下中醫(yī)教學的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教師的教學方法無非是集中到有限的那塊黑板上，將大部分的精力通過文字、繪畫、口述等方式釋放出來，長期發(fā)展下來教師傾盡了全力，而學生逐漸變得呆板，失去了最初對課堂的生機和活力，導致教學成績無法提高。多媒體教學手段的運用是將大量教學信息（如：文字、圖形、語音等信息）預存在計算機體內(nèi)，經(jīng)過合理加工、結合、切換等方式聲情并茂地投影到屏幕上，學生從多方面感受醫(yī)學知識，加深對中醫(yī)教學課程內(nèi)容的理解。據(jù)科學心理研究顯示，學生在單純的聽講過程中的記憶時間比視覺、聽覺結合起來的過程中的記憶時間至少要低30%，由此可見，多媒體教學在中醫(yī)教學的過程中對信息的接受數(shù)量、時間、效果都要有一定的顯著效果。

實施素質(zhì)教育的主要戰(zhàn)場和渠道是課堂教學。教學任務不僅僅是是教會學生有限的課堂知識，而是借助知識教學培養(yǎng)學生的興趣愛好以及對學校、親人、朋友之間的情感和相互友愛，讓學生善于發(fā)現(xiàn)知識的無窮魅力和生活中各種美好的事物，要明白激發(fā)學生的興趣愛好或者對某項事物的熱情要比直接教給學生知識更重要。課堂教學中不能將所有的東西傳授給學生，但是可以傳授學生去發(fā)現(xiàn)、了解、學習新事物的方法，相對比單純的課堂教學更有深遠意義，要培養(yǎng)學生主動探索、開拓進取的精神。多媒體教學用生動的表現(xiàn)形式，將原本枯燥乏味的課堂變得充滿魅力，仿佛是一條無止境的大道，在這條\"路上\"時刻會有新奇的事情發(fā)生，吸引著學生在不斷的向前行進。多媒體教學將傳統(tǒng)文字單調(diào)、沒有生機的課堂變得繪聲繪色，將課堂主體內(nèi)容、中心思想、人物性格和時代特色進行綜合，用聲音、圖片、文字用動態(tài)效果編撰成一段具有民族特色、教育意義的故事。這樣形象直觀的演示過程才能引起學生對課堂知識的吸引力，主動積極地去探究下一步的發(fā)展，激發(fā)了學習的熱情。這種創(chuàng)新型的教學手法彌補了傳統(tǒng)教學的不足，將學生對課堂知識的理解和興趣帶入一個新的進程。如：中醫(yī)基礎理論部分，可以使用flash動畫效果，將基礎理論用新的形勢表現(xiàn)出來，學生對動畫的表現(xiàn)形式更容易理解才能加深印象和記憶。此外還可以通過其他的一些課外活動或觀看模擬實驗等方式對醫(yī)學知識有進一步的加深。

多媒體教學比普通教學有一定的優(yōu)越性，因此受到很多學生和教師的歡迎，未來教學工作中對多媒體教學技術的應用必然重視，合理掌握多媒體技術的優(yōu)點和弊端，結合創(chuàng)新思想對多媒體技術的發(fā)展也會有一定的推動作用，在多媒體技術下的中醫(yī)教學也會是課堂教學應用的重要課題。

參考文獻：

[1]陳英杰，張曉云.論學習遷移規(guī)律在中醫(yī)教學過程中的地位與作用[J].醫(yī)學與哲學，2012，28（9）：72-75.

[2]孫保木，羅明.多媒體技術在中醫(yī)教學中的應用[J].解放軍醫(yī)院管理雜志，2013，20（6）：47-49.

[3]李云海.淺談現(xiàn)代多媒體教育技術在中醫(yī)教學中的誤區(qū)[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，5（7）：17-21.

編輯/金昊天